어린 학생들은 모국어 습득과정처럼 문법규칙을 모르지만 뇌 속의 잠재적 언어습득 능력 덕택에 제2언어를 자연스럽게 습득한다는 점이다. 이러한 언어습득 능력은 그간의 연구문헌들이 이미 입증하고 있다. 이러한 과정을 위해서는 옳고 그릇된 문장을 자연스럽게 느낄 수 있는, 즉 언어의 규칙성(언어형태)을 알 수 있게 하는 자연적인 의사소통 환경이 필수적이다. 언어 습득과정에 있는 어린 학생들은 교실 내에서 학생들과 교사들과 영어를 일상화한 의사소통을 통해 많은 양의 영어노출과 영어 상용화가 가능해진다.
언어학습과 연습은 언어규칙에 대한 직접적인 학습이지 영어를 상용화하는 의사소통이 아니다. 특히 영어노출이 많이 필요한 어린 학생들에게는 적절한 학습활동이 아니다. 괄호 채우기(fill in the blanks) 같은 언어학습은 새로운 언어를 의식적으로 배우는 것을 강조하게 되며, 이미 배운 언어지식 자체에 관해서만 말을 할 수 있게 한다. 그래서 의식적으로 언어규칙을 연습하여 아는 것은 말하기 쓰기를 잘하는 것과는 큰 상관이 없다. 언어규칙을 잘 기억하는 학생들은 영어 표준시험을 잘 볼 수 있지만 영어를 유창하고 정확하게 말하고 쓸 수가 없다.

최근 유창성에 기반을 둔 이중 언어교육과 학생들의 조기 언어노출의 중요성이 인식되는 배경에는 영어 상용화를 강조하는 몰입교육이 있다. 특히 공교육에서 초등학교들이 영어 몰입교육에 대한 관심을 가지게 된 것은 시대의 흐름이기도 하지만 너무나 자연스러운 욕구이다. 우리나라 환경에서의 몰입교육은 제2언어인 영어사용의 상용화, 즉 학습자의 유창성과 정확성을 동시에 산출할 수 있는 훌륭한 대안으로 인식되고 있다.

영어 몰입교육은 유창성과 정확성에 기반을 둔 학습자의 영어사용 능력을 가장 효과적으로 많이 산출할 수 있는 최선의 교육으로 알려지고 있다. 더 나아가 모든 단계의 학생들에게 영어사용 환경을 만들어 주고 영어를 상용화할 수 있는 학습활동을 강화할 수 있는 새로운 교육정책의 하나로 현실화되고 있다.
그간의 공교육 영어 몰입교육에 대한 이론과 실제 연구는 우리나라 초등 영어교육의 전환 시점에 의미 있는 일이 되고 있다. 하지만 알려진 것을 보면 개론서의 수준에 머무르고 있는 실정이다. 초등학교 현장에서 실행되고 성공적인 효과를 이끌어낸 경험을 기반으로 한, 본서의 초등영어 몰입교육에 대한 이론과 실제는 이런 의미에서 영어교육 관계자들에게 최근의 교육적, 사회적 욕구를 충족시켜 줄 것으로 기대한다. 더욱이 전문 연구관계자들에게 영어 몰입교육에 대한 학문적 수준의 연구 지침서가 될 수 있을 것으로 본다.