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책소개
목차
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머리말
1. 학교에서 할 수 있는 일(초등학교 편) 2. 학교에서 할 수있는 일(중학교 편) 3. 미래를 개척하는 학력 4. 가정에서 할 수 있는 일(초등학교 편) 5. 가정에서 할 수 있는 일(중학교 편) 6. 사회에서 할 수 있는 일 에필로그 : 아이들의 가능성을 믿는다 부록 반복학습을 위한 실전문제집 실전문제집 모범답안 |
저자 소개 1
Hideo Kageyama,かげやま ひでお,陰山 英男
전 쓰치도 초등학교 교장이자, 전 리쓰메이칸 초등학교 교감. 현재는 가게야마 연구소 대표다. 교육 크리에이터로도 활동하며 초등 공부 비법을 널리 알리고 있다.
일본 효고현의 야마구치 초등학교에서 재직하는 동안 학교를 전국 학력검사에서 10년 연속 1위로 만들고, 졸업생 대다수를 명문 대학으로 진학시키면서, ‘야마구치 초등학교의 기적’을 이루어냈다. 이후 쓰치도 초등학교의 교장으로 채용되어, 야마구치 초등학교에서 개발한 ‘가게야마 학습법’을 더욱 발전시키고 확장해 일본 언론의 주목을 받았고, 국내에서도 KBS 교육 프로그램을 통해 큰 관심을 모았다.
저서로는 국내에서
전 쓰치도 초등학교 교장이자, 전 리쓰메이칸 초등학교 교감. 현재는 가게야마 연구소 대표다. 교육 크리에이터로도 활동하며 초등 공부 비법을 널리 알리고 있다.
일본 효고현의 야마구치 초등학교에서 재직하는 동안 학교를 전국 학력검사에서 10년 연속 1위로 만들고, 졸업생 대다수를 명문 대학으로 진학시키면서, ‘야마구치 초등학교의 기적’을 이루어냈다. 이후 쓰치도 초등학교의 교장으로 채용되어, 야마구치 초등학교에서 개발한 ‘가게야마 학습법’을 더욱 발전시키고 확장해 일본 언론의 주목을 받았고, 국내에서도 KBS 교육 프로그램을 통해 큰 관심을 모았다.
저서로는 국내에서 300만 부도 넘게 팔린 『기적의 계산법』 시리즈를 비롯해, 『공부 습관 10살 전에 끝내라』, 『초등학생 업그레이드 공부 테크닉』, 『공부 잘하는 아이의 집』, 『초등 공부 습관의 힘』 등이 있다.
일본 효고현의 야마구치 초등학교에서 재직하는 동안 학교를 전국 학력검사에서 10년 연속 1위로 만들고, 졸업생 대다수를 명문 대학으로 진학시키면서, ‘야마구치 초등학교의 기적’을 이루어냈다. 이후 쓰치도 초등학교의 교장으로 채용되어, 야마구치 초등학교에서 개발한 ‘가게야마 학습법’을 더욱 발전시키고 확장해 일본 언론의 주목을 받았고, 국내에서도 KBS 교육 프로그램을 통해 큰 관심을 모았다.
저서로는 국내에서 300만 부도 넘게 팔린 『기적의 계산법』 시리즈를 비롯해, 『공부 습관 10살 전에 끝내라』, 『초등학생 업그레이드 공부 테크닉』, 『공부 잘하는 아이의 집』, 『초등 공부 습관의 힘』 등이 있다.
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저자 : 가게야마 히데오
오카야마 대학 법학부 졸업. 현재 일본 효고현 야마구치 초등학교 교사로 재직 중. '읽기, 쓰기, 계산하기' 등 기초 학습의 반복 교육을 통해서 아이들의 학력 향상에 힘을 기울여 일본 전체 초등학교를 대상으로 하는 학력 테스트에서 10년 연속 1위를 차지했고, 이 아이들 대부분이 나중에 명문대학에 입학하면서 '야마구치 초등학교의 기적'이라 불리는 학습 혁명의 장본인이 되었다. 저서로는『초등학교 10% 공부테크닉』『반복학습 계산 문제집』등이 있다.
저자 : 오고 마사루
신슈대학 문리학부 졸업. 현재 오사카 이치오카 중학교 교사로 재직 중. 가게야마 히데오 선생과 함께 교사들의 자주적 단체인 '학력의 기초를 다져 열등생을 없애는 교육 연구회'에 소속되어 중학생의 학력 회복을 위해 힘써왔다. 학습뿐만 아니라 문제아로 불리는 아이들을 바른 길로 인도함으로써 교육계의 신망이 두텁다.
역자 : 임선애
경희대학교 일어일문학과 졸업. 중앙대학교 통역번역 과정 수료. 주요 역서로『스웨덴 쑥쑥 교육』『초등학생 10% 공부테크닉』등이 있다.
품목정보
책 속으로
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처음에는 선생님이 설명하는 것을 열심히 들으면 된다고 하니까 그런 대로 혼자서 노력해 보았을 것이다. 그러나 아무리 해도 해결되지 않는데 '잘 모르겠어요, 가르쳐 주세요' 하고 선생님에게 물으러 갈 용기가 없어서 점점 먹구름에 삼켜지듯 무거운 고통을 안고 지내게 되었을 것이다.
그런 아이들은 대개 '나 자신이 나쁘다'고 생각한다. 다른 아이들은 다 선생님의 말씀을 알아듣는데 나만 못 알아들으니 자기 자신에게 큰 문제가 있는 것이라고 생각하는 것이다. 그러다가 반년이 지나고 1년이 경과하면서 모른다는 사실은 결국 자기 자신에게 '나는 바보다' 라고 계속해서 속삭이게 만드는 단계로 발전한다. 캄칸하고 비좁은 터널을 혼자서 헤매는 것이다. --- p.104 |
