I 다문화교육에 대한 관심과 동향15
1. 들어가기17
2. 다문화학교에서의 교육활동21
3. 다문화교육 관련 연구의 흐름28

II 다원주의와 다문화학교37
1. 다원주의와 다문화교육 40
1) 개념과 관점 40
2) 민주주의와 다문화교육46
2. 다문화학교와 다문화교육54
1) 다문화학교와 교육적 평등54
2) 다문화학교에서의 다문화교육64

III 다문화교육 방법: 협동학습과 교육연극71
1. 협동학습74
1) 협동학습 개념의 발달과 중점 74
2) 협동학습과 다문화교육87
2. 교육연극97
1) 교육연극과 다문화교육97
2) 교육연극과 이야기하기104

IV 다문화 대안학교의 협동학습 경험 탐색을 위한 설계115
1. 교육활동 관찰과 참여를 위한 방법적 절차 118
2. ‘ㅎ’학교와 ‘ㅎ’학교 학습자 특성123
3. 수업 참여자132
4. 자료 수집 및 처리과정138
5. 신뢰성과 윤리적 고려149

V 교육연극 수업에 참여한 학생들의 이야기153
1. 교육연극 수업의 구성156
1) 방과 후 교육연극 수업의 준비157
2) 교육연극 수업의 구성162
2. 교육연극 수업에 따른 학생들의 변화168
1) 오리엔테이션 단계168
2) 이야기 단계173
3) 연극하기 단계178
3. 교육연극 수업의 평가184
4. 장의 정리193

VI 협동학습에 참여한 학습자 경험의 의미199
1. 자기인식적 경험: 개인의 특성으로부터 나타나는 흥미의 발현203
1) 현재의 나를 인식함203
2) 다양한 방법을 통해 나를 드러냄 206
3) 나의 행동을 생각함 210
2. 인간관계적 경험: 타인의 입장에서 소통을 수습(修習)하기218
1) 타인을 생각함218
2) 상대의 요구를 고려하고 응답함222
3) 공감이 아닌 받아들임226
3. 공동체적 경험: 개방적 규칙에 대해 자발적으로 맞추기233
1) 기존의 학습자로부터 규칙을 만듦 233
2) 경험에 의해 조정함238
3) 공동체 의식이 나타남242
4. 장의 정리247

VII 문화가 공존하는 다문화학교를 위하여255
1. 요약257
2. 문화가 공존하는 다문화학교263
1) 교육에 대한 새로운 관점263
2) 자유주의적 다문화주의 기반의 교육264
3) 평등교육을 위한 준비266
4) 협동학습과 교사267
5) 교육연극과 정체성 269
6) 자율성에 근거한 교육: 다문화교육과정270
7) 다문화학교에서의 교육연극271
3. 다문화학교에서의 교육적 평등을 위한 제언 273
4. 나가기