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01
1.들어가는 말 :왜 인권인가? 2.인권의 기원 및 제1세대, 제2세대, 제3세대 인권의 분류 3.인권과 주권:하버마스의 논의를 중심으로 4.맺음말:누구를 위한 인권인가? 02 대전ㆍ충남의 인권교육과 권력기관 감시운동 현황 1.지역의 인권교육 2.대전ㆍ충남의 인권관련 국가권력기관 개혁운동 03 지방정부 차원의 인권 정책 1.머리말:지방정부와 인권 2.지역 인권 조례 및 인권 헌장 제정 3.지역 단위 인권 실행기구 4.포괄적 지역 단위 인권 실행 프로그램 5.영역별 지역 단위 인권 실행 프로그램 6.우리나라 지방정부의 적극적 인권 행정 사례 7.맺음말 04 성매매여성의 인권 1.들어가는 말 2.나가며 05 인권과 복지 ?정신보건정책을 중심으로- 1.들어가는 말 2.사례에서의 문제상황 3.정신보건환자에 대한 정책에 관하여 4.인권개념의 역사적 발전 5.인권과 기본권 6.정신보건법의 문제 7.맺음말 06 장애인의 차별받지 않을 권리 ?참정권을 중심으로- 1.서론:참정권이란? 2.본론 3.결론 07 유신체제 이전 충남대 학생운동의 양상과 성격 1.머리말 2.학생운동의 전개과정 2.학생운동의 성격과 특징 4.맺음말 부록 ?정신보건법과 관련된 주요 대법원 판례 |
梁海林
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이른바 ‘모든 인간은 존엄하다’는 의미는, 인간이 ‘그 자체 목적’으로서 존재하며, 어떠한 경우도 타자나 다른 목적을 위한 수단으로 여겨져서는 안 된다는 것을 뜻한다. 인간의 시민적ㆍ정치적 권리는 인간의 존엄성으로부터 나온다. 존엄한 인간의 삶에는 시민적ㆍ정치적 권리와 경제적ㆍ사회적 문화적 권리가 요청된다.--- 「저자서문」
아직까지 우리나라에서는 인권 개념이 일반 주민들은 물론 공무원에게도 익숙하지 않기 때문에, 주민과 공무원을 대상으로 한 인권 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 인권 교육을 통하여 주민과 공무원들의 인권 이식이 높아질 때, 인권지향적 지방 행정이 가능해진다. 현재 여러 인권 단체들이 인권교육 프로그램을 운영하고 있으므로 지방정부는 이들에게 인권 교육을 위탁할 수 있다. 대부분의 지자체 인권 기본 조례에서는 인권 교육 실시 내용을 규정하고 있다. --- 본문 중에서 |