01 정서행동장애 7

Ⅰ. 개념적 모델 8
1. 신체생리학적 모델 8
2. 정신역동적 모델 19
3. 인지주의 모델 35
4. 행동주의 모델 55
5. 생태학적 모델 63

Ⅱ. 정서행동장애 83
1. 정서행동장애의 정의 83
2. 원인과 위험 요인 87
3. 특성 98
4. 정서행동장애의 진단 100
5. 분류 121
6. 교육 232

02 자폐 스펙트럼 장애 313

Ⅰ. 정의 314

Ⅱ. 원인 316
1. 신경학적 차이 316
2. 구조적 차이 317
3. 신경적 적응성 322
4. 화학적 차이와 정신약리학적 치료 323
5. 기능적 차이 325
6. 유전적 특질의 역할 326
7. 면역체계와 환경 독소의 영향 327
8. 임신과 출산 328

Ⅲ. 진단 329
1. 검사 329
2. 면접 341
3. 관찰 342
4. 의학적 검진 344
5. 기타 344

Ⅳ. 특성 345
1. 인지적 특성 346
2. 사회적 상호작용 및 정서 372
3. 언어적 특성(의사소통적 특성) 382
4. 자폐 스펙트럼 장애의 감각 및 행동적 특성 396

Ⅳ. 분류 414
1. DSM-5 414
2. DSM-Ⅳ-TR 428

Ⅵ. 교육 467
1. 중재 접근법의 개관 467
2. 교수를 위한 맥락 만들기 468
3. 비연속 개별 시도 482
4. 중심축 반응 훈련 491
5. 그림 교환 의사소통 체계 495
6. 우발학습 504
7. 기능적 의사소통 훈련 506
8. 총체적 언어 교육 508
9. 공동행동일과 509
10. 사회적 상황이야기 511
11. 연재 만화 대화 514
12. 개념숙달 517
13. 사회적 도해 518
14. 파워카드 기법 519
15. 다른 사람의 마음상태를 이해하는 인식 능력을 향상시키는 방법 520
16. 구조화된 고수 525
17. SCERT모형 530
18. 학업적 지원 532
19. 통합 교육 541
20. 비학업적 환경의 교수 기회 조직하기 545

03 행동수정 549

Ⅰ. 개관 550
1. 응용행동 분석의 기초 550
2. 기본 원리 553
3. 응용 행동 분석의 순서 558

Ⅱ. 행동을 변화시키는 방법 560
1. 행동을 증가시키는 방법 560
2. 행동을 감소시키는 방법 591
3. 새로운 행동을 가르치는 방법 614
4. 일반화 644

Ⅲ. 긍정적 행동 행동지원 660
1. 개요 660
2. 학교 차원의 긍정적 행동지원 670
3. 학급 차원의 긍정적 행동지원 691
4. 개인 차원의 긍정적 행동 지원 707

Ⅳ. 행동 관찰 788
1. 측정가능한 행동의 특성(행동의 6가지 차원) 789
2. 기능 평가를 위한 직접 평가 794
3. 행동 특성 중심 관찰기록 799
4. 시간 중심 관찰기록 805
5. 행동 결과물 중심 관찰기록(영속적 행동 결과 기록) 809
6. 직접 관찰지 개발을 위한 고려 사항 810
7. 행동 관찰과 측정의 일치도 811

Ⅴ. 실험 설계 816
1. 그래프 816
2. 기본 개념 822
3. 시각적 분석 832
4. 실험 설계 841