01 영어교육론 서설 | 한종임
1. 글로벌 시대의 세계어로서의 영어
2. 영어 교육의 새로운 패러다임과 영어 교육 전문가
3. 영어교육론 개관
참고문헌

02 영어 발음 교육론 | 안현기
1. 서론
2. 음성학의 이해
2.1 말하기와 듣기
2.2 외국어로서의 영어 듣기 및 말하기와 발음 지도
2.3 음성학과 음운론
3. 영어의 자음
3.1 자음의 분류
3.2 폐쇄음
3.3 마찰음과 파찰음
3.4 비음
3.5 유음
3.6 전이음
4. 영어의 모음
4.1 모음의 분류
4.2 긴장모음과 이완모음
4.3 애매모음
5. 영어의 음절과 음운 규칙
5.1 영어 음절의 구성
5.2 음운 규칙
6. 영어의 강세와 억양
6.1 강세와 탁립성
6.2 억양
7. 영어 발음 지도법
8. 최근의 연구 동향
9. 결론
참고문헌

03 영어 문법 교육론 |황종배
1. 서론
2. 형식 초점 접근법의 원리와 방법론
2.1 형식 초점 접근법의 개념
2.2 형식 초점 접근법의 유형
2.3 형식 초점 접근법의 실험 연구
3. 삼차원 문법 교수 모형
3.1 문법 교수의 세 가지 차원
3.2 삼차원적 접근법의 필요성과 적용
4. 문법 교수의 몇 가지 이슈
4.1 문법 교수에 영향을 미치는 변인들
4.2 암시적/명시적 학습
5. 결론
참고문헌

04 영어 어휘 교육론 |이화자·신동광
1. 서론
2. 어휘 교수·학습 개요
2.1 어휘 교수·학습 연구의 개요
2.2 어휘의 특성
3. 효율적인 어휘 교수·학습
3.1 어휘 교수·학습 접근 방법
3.2 어휘 교수·학습의 실제
3.3 어휘 평가
4. 어휘 교육의 최신 동향
4.1 코퍼스를 이용한 어휘 교육
4.2 텍스트 분석 프로그램
5. 결론
참고문헌

05 영어 듣기 교육론 | 차경환
1. 서론
2. 듣기 vs 청해
2.1 듣기의 역할
3. 청각기관
3.1 청각기관의 구조
3.2 말 자극의 인지 과정
4. 듣기 연구와 인접 학문
4.1 Dichotic Listening
4.2 기능성 자기공명 촬영법
4.3 E-prime
4.4 땀샘 연구로 듣기 불안감을 측정하는 기법
4.5 유비쿼터스(UC) 환경에서의 영어 듣기
5. 듣기 학습의 특징
5.1 스키마(Schemata)
5.2 선택적 듣기와 전체적 듣기
5.3 듣기 교재 개발상의 고려점
6. 듣기 저해 요소
7. 듣기 전략
7.1 올바른 듣기 요소
8. 듣기 학습 지도 방안
8.1 듣기 지도
8.2 우리나라에서의 듣기 지도
9. 영어 교육 듣기 논문의 연구
9.1 우리나라 영어 교육에서 듣기 연구
9.2 듣기 논문의 연도별 분류
9.3 주제별 분류
9.4 수준별/ 연구 대상별 분류
9.5 연구 내용 접근법에 의한 분류
10. 맺는말
참고문헌
APPENDIX

06 영어 말하기 교육론 |김은주
1. 서론
2. 말하기 능력의 정의 및 이론적 배경
2.1 구두 언어의 기본 개념
2.2 말하기 능력의 구성 요소
2.3 의사소통능력
3. 말하기 지도의 원리 및 방법
3.1 말하기 지도의 원리
3.2 말하기 지도 방법
4. 결론
참고문헌

07 영어 읽기 교육론 | 차경애·이정원
1. 서론
2. 읽기 과정 이론과 모델
2.1 읽기 과정 접근법
2.2 읽기 과정 모델
3. 읽기의 최근 동향
3.1 사회적 측면 강조
3.2 읽기와 쓰기의 연계
3.3 확장형 읽기
4. 읽기 이해 전략
4.1 읽기 전략의 정의 및 종류
4.2 독해 전략 지도
5. 읽기 지도의 원리와 실제
5.1 지도 원리
5.2 지도 단계
5.3 지도 예시
6. 결론
참고문헌

08 영어 쓰기 교육론 |문영인
1. 서론
2. 쓰기 교육의 역사적 배경
2.1 1900년대 초반
2.2 1960년대
2.3 1970년대
2.4 1980-1990년대
3. 최근 동향
3.1 사회문화적 접근법과 협력적 글쓰기
3.2 장르 중심 쓰기 지도법
4. 기타 주요 이슈들
4.1 피드백의 종류와 오류 수정의 효과
4.2기술을 이용한 쓰기 평가
4.3 표절(Plagiarism)과 L2 쓰기
5. 결론
참고문헌

09 영어 교육과 영어 평가 |신상근
1. 서론
2. 영어 평가의 종류
2.1 평가의 목적에 따른 분류
2.2 평가 결과의 해석과 관련된 분류
2.3 기타 분류
3. 의사소통능력
3.1 다수요인모델
3.2 단일 언어 능력 가설(unitary trait hypothesis)
3.3 의사소통능력(communicative competence) 모델
3.4 상호작용능력(interactional competence) 모형
3.5 특수 목적을 위한 언어 능력 모형
3.6 언어의 네 기능 모형
4. 영어 평가의 양호도
4.1 타당도
4.2 신뢰도
4.3 진정성
4.4 평가의 영향
4.5 평가의 실용성
5. 영어 평가 개발
5.1 디자인 단계
5.2 과제 제작 단계
5.3 검토 단계
5.4 예비시험 실시 단계
5.5 시험 실시, 결과 분석 및 활용, 매뉴얼 작성 단계
6. 영어 평가의 연구 과제
6.1 언어 능력에 대한 연구
6.2 평가 방법의 영향에 관한 연구
6.3 평가 도구 개발에 대한 연구
6.4 타당도에 관한 연구
6.5 평가 도구 사용에 대한 연구
6.6 학교 평가에 관한 연구
7. 결론
참고문헌

10 영어 교육과 CALL | 한종임·김규미
1. 서론
2. 언어 교육 이론과 CALL
3. 영어 입력을 위한 CALL 활용
3.1 영어 듣기 및 읽기
3.2 컴퓨터 보조 듣기 학습
3.3 컴퓨터 보조 읽기 학습
4. 영어 출력을 위한 CALL 활용
4.1 영어 말하기 및 쓰기
4.2 컴퓨터 보조 말하기 학습
4.3 컴퓨터 보조 쓰기 학습
5. 결론
참고문헌

색인
집필자 소개