1장 한국 교육행정사 연구의 성과와 과제
Ⅰ. 교육행정사 연구의 필요성 17
Ⅱ. 교육행정사의 연구 성과 22
1. 교육행정사 연구의 개척 22
2. 교육법제사 연구의 성장 25
3. 교육행정사 연구의 발전 28
4. 연구 성과 종합 31
Ⅲ. 교육행정사 연구의 접근방법과 영역 33
1. 교육행정사 연구의 접근방법 33
2. 교육행정사 연구의 영역 38
Ⅳ. 교육행정사 연구의 방향과 과제 40

2장 조선시대 지방교육행정의 실제와 특성
Ⅰ. 서언 47
Ⅱ. 조선시대 지방교육행정체제 개관 48
1. 행정조직 48
2. 교육행정가 50
3. 교육정책 52
4. 법률적 토대 54
Ⅲ. 조선시대 지방교육행정의 실제 55
1. 인사행정 56
2. 재무행정 58
3. 시설행정 60
4. 학사행정 62
5. 의례행정 64
6. 과거행정 67
7. 교육기구의 설립과 운영 69
Ⅳ. 조선시대 지방교육행정의 특성 분석 71
1. 중앙 통제와 지방 자율의 조화 행정 71
2. 통합행정 구조 속에서 중시된 교육행정 72
3. 법정주의에 입각한 교육행정 73
4. 장학적 성격이 강한 교육행정 74
5. 학업성취도 평가를 중시한 교육행정 76
6. 다양한 교육자원을 활용한 교육행정 76
Ⅴ. 결어 77

3장 조선시대 지방관의 책무 : 학교흥(學校興)
Ⅰ. 서언 81
Ⅱ. 배경 : ‘학교’의 설립과 운영 82
1. 지방 관학으로서 향교의 설립 83
2. 향교의 운영과 지방교육 85
Ⅲ. 내용 : 학교를 ‘흥’하게 하라 89
1. 수령7사의 확립 89
2. 구체적인 내용 93
Ⅳ. 사례 : 학교흥의 실제 수행 사례 97
1. ‘학교흥’의 강조 97
2. ‘학교흥’의 실제 사례 100
Ⅵ. 결어 103

4장 조선후기 지방교육 진흥책
Ⅰ. 서언 109
Ⅱ. 지방교육 진흥책의 배경 110
1. 지방교육의 환경 변화 110
2. 지방관의 교육진흥 구상 117
Ⅲ. 면 단위 교육의 체계화 : 면훈장제 122
Ⅳ. 도 단위 교육기관의 운영 : 영학 127
Ⅴ. 지방교육 진흥책의 성격과 의미 131

5장 조선후기 수령 오횡묵의 교육행정 활동
Ⅰ. 서언 137
Ⅱ. 오횡묵의 관직 경력 및 정선 상황 138
Ⅲ. 정선군수로서의 교육행정 활동 143
Ⅳ. 다른 지역 수령으로서의 교육행정 활동 157
Ⅴ. 분석 및 논의 162

6장 조선시대 교원평가의 원칙과 실제
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 169
Ⅱ. 연구내용 및 방법 172
Ⅲ. 교원평가의 원칙 : 법규 분석 173
1. 『대전회통』에 나타난 교원평가 규정 174
2. 『학교사목』에 나타난 기본 원칙 179
Ⅳ. 교원평가의 실제 : 『포폄등록』 내용 분석 182
1. 평가 기록 183
2. 교원 충원율 185
3. 평가 대상 인원 187
4. 평가 결과 189
5. 평가 근거 190
Ⅴ. 교원평가의 특성 199

7장 총쇄록(叢.錄) 자료 해제 및 교육적 가치
Ⅰ. 서언 205
Ⅱ. 오횡묵의 생애 206
Ⅲ. 총쇄록의 개괄적 이해 209
Ⅳ. 『고성총쇄록』 에 수록된 교육 및 교육행정 활동 212
Ⅴ. 『총쇄록』의 교육적 가치
223

참고문헌