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책소개
목차
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머리말_ ‘제2의 인재 엔진(talent engine)’을 장착하자
1장. 융합의 이해와 수업 적용 1+1이 1,2,3이 될 수 있다 다빈치 작품이 융합의 덩어리다 다빈치를 통해 융합을 생각한다 융합! 다빈치의 생각은 옳았다 다빈치의 생각, 환상+현실의 융합이다 추석, 이제 융합을 생각한다 탈춤의 얼쑤! 융합을 생각한다 탈의 미완성이 융합이 될 수 있다 수업에서 융합을 생각한다 교과+교과+논술로 융합을 업글한다 다시 1+1 융합을 생각한다 2장. 문화예술교육 융합수업 하나. 예술과 나의 삶 둘. 문화예술에 길을 묻다! 셋. 수업! 문화예술로 융합하다! 넷. 학생의 삶에 물들고 싶다! 3장. 실과와 그림책 융합수업 하나. 수업에 길을 묻다! 둘. 학생 삶에 물들고 싶다! 셋. 수업으로 만나다! 넷. 실과과 융합수업과 그림책과의 만남 4장. 음악과 함께하는 융합수업 음악과 교육과정 음악과와 타 교과의 융합수업 5장. 책 한 권으로 하는 융합수업 하나. 수업에 길을 묻다! 둘. 학생의 삶에 물들고 싶다! 셋. 동반성장의 꿈을 꾸다! 넷. 수업으로 만나다! 6장. 팀티칭 융합수업 팀티칭 융합 교육과정 팀티칭 융합 교육과정 2 (독서+국어+창체+미술) 교과 융합 교육과정 재구성 3 (korean Culture) 7장. 다중지능을 활용한 융합수업 하나. 수업에 길을 묻다! 둘. 다중지능에 대한 이해 셋. 다중지능 수업에 접목하기 넷. 다중지능 개별화 프로그램! 다섯. 다중지능을 활용한 활동 평가하기 8장. 미래의 핵심 동력, 교과 간 융합수업 중학교] 융합수업의 실제 |
저자 소개 8
경기도 평택 / 라온중학교
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
대구시 새론중학교 수석교사
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
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경기도 성남 / 분당초등학교
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
어릴 적 꿈이었던 초등교사가 되어 아이들과 함께 사랑하고 배우며 좋은 선생님으로 살기를 꿈꾸다가 수석교사가 되었다. 어릴 적 읽었던 책들과 초등학교 1학년부터 써온 일기 덕분에 책읽기와 글쓰기를 좋아하게 되었고 도서출판 글벗 문학상 산문 부분에 당선되면서 ‘작가’라는 또 다른 이름이 생겼다.
현재 경기도 군포 둔전초등학교에서 수석교사로 재직 중이며, 질문이 많고 책읽기를 두려워하지 않는 아이들과 함께 따뜻하고 정겨운 토론 및 글쓰기 수업을 하고 있다. 그리고 여전히 새로운 꿈을 꾸며 살아가고 있다.
공저로는 『창의성을 키우는 논술학습법』, 『Visual Thinking
어릴 적 꿈이었던 초등교사가 되어 아이들과 함께 사랑하고 배우며 좋은 선생님으로 살기를 꿈꾸다가 수석교사가 되었다. 어릴 적 읽었던 책들과 초등학교 1학년부터 써온 일기 덕분에 책읽기와 글쓰기를 좋아하게 되었고 도서출판 글벗 문학상 산문 부분에 당선되면서 ‘작가’라는 또 다른 이름이 생겼다.
현재 경기도 군포 둔전초등학교에서 수석교사로 재직 중이며, 질문이 많고 책읽기를 두려워하지 않는 아이들과 함께 따뜻하고 정겨운 토론 및 글쓰기 수업을 하고 있다. 그리고 여전히 새로운 꿈을 꾸며 살아가고 있다.
공저로는 『창의성을 키우는 논술학습법』, 『Visual Thinking 논술학습법』, 『인문학 논술』, 『통(通)하는 융합수업』이 있다.
현재 경기도 군포 둔전초등학교에서 수석교사로 재직 중이며, 질문이 많고 책읽기를 두려워하지 않는 아이들과 함께 따뜻하고 정겨운 토론 및 글쓰기 수업을 하고 있다. 그리고 여전히 새로운 꿈을 꾸며 살아가고 있다.
공저로는 『창의성을 키우는 논술학습법』, 『Visual Thinking 논술학습법』, 『인문학 논술』, 『통(通)하는 융합수업』이 있다.
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경기도 안양 / 인덕원초등학교
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
경기도 남양주 / 화도초등학교
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
경기도 군포 / 군포양정초등학교
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
소장,<전>울산초등학교 수석교사 <현>고운빛 교육상담연구소
초·중등 창의성 교육에 열정을 다하는 수석교사 8인이 모였다. 특히 융합, 논술을 통한 학생들의 창의성 교육연구에 최선을 다하고 있으며, 현재《얼쑤융합교육연구회(http://cafe.daum.net/hurrah8)》를 통하여 서로 연구 결과를 공유하고, 이를 학교 현장에서 일반화 하는 등 왕성한 활동을 하고 있다. 이들 수석교사들이 출간한 공저로, 『창의성을 키우는 논술학습법』 『Visual Thinking 논술학습법』 『인문학 논술』이 있다.
품목정보
- 발행일
- 2018년 11월 01일
- 쪽수, 무게, 크기
- 354쪽 | 818g | 176*248*30mm
- ISBN13
- 9791196555412
책 속으로
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《Chapter 1》'융합의 이해와 수업적용'은,
얼쑤! 선생과 절쑤! 학생의 대화로 융합의 이해를 주로 대화체로 다루고 있다. 융합은 어려운 방법이 아니라 우리가 일상이나 독서에서 흔히 접할 수 있는 쉬운 방법이라는 것이다. 융합은 서로 다른 두 대상이나 상황을 다양한 관점에서 접근할 때 창의적인 결과가 탄생한다는 것이다. 또한 융합의 수업적용에서는 교과+교과+논술, 교과+독서+논술의 쉬운 사례를 통하여 독자들의 이해를 돕고 있다. (*중심내용 : 1+1이1,2,3,4…가 될 수 있다 / 다빈치 작품이 융합의 덩어리다 / 다빈치를 통해 융합을 생각한다 / 융합! 다빈치의 생각은 옳았다 / 다빈치의 생각, 환상+현실의 융합이다 / 추석, 이제 융합을 생각한다 / 탈춤의 얼쑤! 융합을 생각한다 / 탈의 미완성이 융합이 될 수 있다 / 수업에서 융합을 생각한다(1) / 수업에서 융합을 생각한다(2) / 교과+교과+논술로 융합을 업글한다(1) / 교과+교과+논술로 융합을 업글한다(2) / 교과+독서+논술로 융합을 업글한다(1) / 교과+독서+논술로 융합을 업글한다(2) / 다시 1+1 융합을 생각한다) Chapter 2》'문화예술교육 융합수업'은, 문화예술교육의 필요성과 문화예술활용 교육 사례, 문화예술교육이 학생들의 삶에 어떤 영향을 끼치는지 사례중심으로 엮어 보았다. 예술적인 요소를 교과와 연계한 융합 수업사례와 지도안 예시의 자료들이 실려 있어 현장교사들에게 예술융합수업 안내자 역할을 할 수 있다. (*중심내용 : 예술과 나의 삶 / 문화예술에 길을 묻다 / 수업! 문화예술로 융합하다! / 학생의 삶에 물들고 싶다!) 《Chapter 3》‘실과와 그림책 융합수업’은, 창의적인 노작활동에 인문학적 상상력을 융합하는 촉매제로 그림책을 활용한 실과과 수업사례를 담았다.(*중심내용 : 수업에 길을 묻다 / 학생 삶에 물들고 싶다 / 수업으로 만나다 [옷으로 나를 표현해요 융합수업 / 나눔 쿠키를 만들어요 / 실과과 융합수업과 그림책과의 만남]) 《Chapter 4》‘음악과 함께하는 융합수업’은, 음악교과를 중심으로 한 다른 영역 혹은 교과와의 융합을 통하여 음악 지식을 심화한다. 뿐만 아니라 창의●융합 사고역량이 강화된 예상치 못한 새로운 학습결과를 볼 수 있는 음악과 함께하는 타교(국어과, 과학과. 미술과, 수학과 등)와의 융합수업의 몇 가지 사례를 들어 보았다. (*중심내용 : 음악과 교육과정 / 음악과와 타 교과의 융합수업 / 음악과와 국어과의 융합수업Ⅰ / 음악과와 국어과의 융합수업Ⅱ / 음악과와 과학과의 융합수업 / 음악과와 미술과의 융합수업 / 음악과와 수학과의 융합수업) 《Chapter 5》‘한 권으로 하는 융합수업’은, 과학적 창조력과 인문학적 상상력을 지닌 융합인재를 키우기 위해서는 단절적이고 분절된 형식의 교과간 수업에서 교과간의 경계를 넘나들며 소통하는 다양한 형태의 독서융합수업이 요구되며 책 한 권으로 여러 교과를 융합한 사례 중심으로 문제해결력, 창의성, 비판적 사고, 협업능력 등의 핵심역량을 강조하였다. (*중심내용 : 수업에 길을 묻다 / 학생의 삶에 물들고 싶다 / 동반성장의 꿈을 꾸다 / 수업으로 만나다[4학년 한 권 읽기 융합수업 / 6학년 한 권 읽기 융합수업 / 국어 실과 팀티칭 융합수업]) 《Chapter 6》‘팀티칭 융합수업’은, 그림책을 소재로 한 온작품 읽기 재구성 및 영어교과를 중심으로 교과 융합 교육과정 재구성을 통한 삶과 연계된 다양한 역량을 강화할 수 있는, 교실 수업에 바로 활용할 수 있는 교육과정 재구성 수업 사례이다. (*중심내용 : 그림책 슈퍼거북 교육과정 재구성 사례 / 마당을 나온 암탉 교육과정 재구성 사례 / 영어와 사회 교과융합 교육과정 재구성 사례) 《Chapter 7》‘다중지능을 활용한 융합수업’은, 첨단 기술과 정보력이 지배하는 미래사회에 우리아이들이 새로운 삶의 방식에 잘 적응해 갈수 있도록 다중지능을 접목한 융합수업의 틀을 제시하였고, 강점지능을 통해 약점지능을 보완하고 새로운 강점지능을 개발할 수 있는 개별화 교육 프로그램을 제시하였다.(*중심내용 : 수업에 길을 묻다 / 다중지능에 대한 이해 / 다중지능 수업에 접목하기 / 다중지능 개별화 프로그램 / 다중지능을 활용한 활동 평가하기 / 새로운 강점을 찾아가는 융합수업) 《Chapter 8》‘미래의 핵심동력 융합수업’은 3학년 중학생들의 기술·가정 교과에서 협력수업을 기반으로 교과의 성취기준을 분석하여 교과 간 융합수업을 실시한 결과물을 담고 있다. 기술·가정 교과에서 생각해 볼 수 있는 문제점을 다른 교과의 내용과 융합하여 자신이 생각하는 해결방안을 논술로 작성해 보도록 하였다.(*중심내용 : 3학년 기술 논술 수업 활동지 30편 수록 / 논술 답안지[미래 기술의 동향과 사례를 설명하고, 미래 기술과 관련된 문제점을 찾아 제시한 후 교과 간 융합지식을 활용하여 자신이 생각하는 해결방안을 1,100자 내외로 논술하시오.]) --- 본문 중에서 |
출판사 리뷰
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모두가 말하는 융합, 하지만 누구도 정확히 말하지 못하는 융합!
융합수업이라는 것이 어떤 것인지, 대한민국 수석교사 8인의 생생한 수업사례를 통해 생생하게 전달된다! 문화예술교육부터 팀티칭과 다중지능활용 수업까지! “통하는 융합수업”은 과목별 융합수업의 이론과, 수업의 실제, 지도안과 해설까지 수록된 대한민국 수석교사 8인의 생생한 현장이야기, 그리고 열정이다. 책에 수록된 다양한 사례와 지도안 등은 교과 간의 경계, 학문 간의 경계, 교실 안과 밖, 이 모든 경계를 자연스럽게 넘나드는 소통과 공감의 융합수업의 길을 제시한다. 저자들의 한마디 *오감으로 표현하며 느낌이 살아있는 공부, 이성과 감성이 만나는 공부, 다양한 생각과 활동을 경험할 수 있는 문화예술교육이 행복한 삶을 누릴 수 있는 기반을 만들어줄 것이다. 학교에서 배운 것을 생활 속에 실천하며 삶 속에서 문화예술을 향유하며 좀 더 풍요로운 삶으로 이끌어 갈 것이다. -한경숙 수석교사(분당초등학교) *융합독서수업은 사람과 사람의 경계, 교과와 교과의 경계를 허물어 책을 통해 소통하고 공감하는 새로운 학문으로 다가설 수 있을 것이다. 책을 매개로 사람을 만나고 교과 간의 벽을 허물어 소통하는 가운데 교육과정이 곧 그들의 삶이고 행복한 성장의 밑거름이 된다는 사실을 깨닫게 되지 않을까? -이서영 수석교사(둔전초등학교) *일상속의 음악은 다양한 현상과 융합된 형태로 많이 활용된다. 휴대폰의 벨소리, 상점에서 흘러나오는 음악소리, 영화 배경음악, 댄스 음악, 축하노래 등 우리 주변에서 없으면 안 되는 공기와 같은 존재이다. 음악을 중심으로 하는 융합수업은 음악과의 역량만이 아니라 타교과의 역량도 함께 키워주며 창의력과 문제해결력을 신장시켜 준다. -안효숙 수석교사(군포양정초등학교) *교실에서 배운 지식이 삶과 연계되고 실천으로 이어질 때 지식의 내면화를 통한 지식 창조가 일어날 것이다. 그래서 교실에서 배운 영어를 삶과 융합하여 실천하는 방법을 통해 미래 인재로서의 창의적 역량을 키우는 것을 목표로 하였다. -정재원 수석교사(화도초등학교) *단추달기처럼 시대가 변하여도 사라지지 않을 인간 삶에 필요한 창의적인 노작활동에 인문학적 상상력을 융합한 수업을 통해 역량을 키워줄 수 있어야하겠다. 인간 본질 속에 내재된 창의성을 발현할 수 있도록 먼저 바른 인성과 삶에 대한 긍정적 가치관, 태도를 키워 나가야 할 것이다. -황선영 수석교사(인덕원초등학교) *첨단기술과 정보력, 그리고 AI, 미래사회를 살아갈 우리아이들에게 화두로 떠오른 교육, 지금 교육계에서는 융합의 바람이 불고 있다. 이에 융합교육의 또 하나의 접근법으로 다중지능을 접목한 융합교육의 틀을 제시해 보려고 한다. -최운 소장(고운빛 교육상담연구소) *기술·가정교과에서 생각해 볼 수 있는 문제점을 다른 교과의 내용과 융합하여 자신이 생각하는 해결방안을 작성해 보도록 하였다. 이를 통하여 미래 사회를 살아 갈 역량을 키우고, 창의 융합형 인재 양성에도 밑거름이 될 것으로 사료(思料)된다. -김장환 수석교사(새론중학교) *수학에서는 1+1=2이다. 그러나 수학이 인문을 만나게 되면 1+1=1·2·3·4·5…가 되기도 한다. 남자, 여자가 서로 사랑하여 결혼했을 때 자식이 1명이면 가족 숫자가 3, 자식이 2명이면 가족 숫자가 4가 된다. 인문은 상황에 따라 자연의 공식이 유지되면서 의미와 가치가 다양하게 변종, 확대되기도 한다. 따라서 자연과 인문의 만남이 융합의 기본이 된다. -이도희 수석교사(라온중학교) |
