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책소개
목차
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제1장 교육공학의 학문적 성격과 발전
제1절 ‘공학’의 교육적 의미와 ‘교육에서의 공학’에 대한 네 가지 관점 1. ‘공학’의 교육적 의미와 활용 2. ‘교육에서의 공학’에 대한 네 가지 관점 제2절 교육공학의 발전역사 1. 미국에서의 교육공학 발전역사 2. 한국에서의 교육공학 발전 역사 제3절 교육공학의 개념적 정의와 연구영역 1. 교육공학의 개념적 정의 2. 교육공학의 연구영역 제4절 학교교육·기업교육·평생교육에서의 교육공학 활용 1. 학교교육에서의 교육공학 활용 2. 기업교육에서의 교육공학 활용 3. 평생교육에서의 교육공학 활용 제2장 교육공학의 이론적 기초 제1절 교육공학 성립 과정의 이론적 기초 1. 커뮤니케이션 이론 2. 체제이론 제2절 교육공학 발전 과정의 이론적 기초 1. 행동주의적 학습 이론 2. 인지주의적 학습이론 3. 구성주의적 학습 이론 4. 수행공학 제3절 교육공학 관련 최근 이론적 동향 1. 학습 과학 2. 활동 이론 3. 집단 지성 이론 제4절 교육공학 이론적 기초 탐색의 시사점 제3장 교수설계의 개념 및 모형 제1절 교수설계의 개념 및 영역 1. 교수설계의 개념 2. 교수설계의 영역 제2절 전통적 교수설계모형 1. 이론적 배경 및 특징 2. 대표적 교수설계모형 제3절 대안적 교수설계모형 1. 이론적 배경 및 특징 2. 대표적 교수설계모형 제4절 사례 및 연구동향 제4장 요구분석 제1절 요구분석의 개념 1. 요구분석의 개념 및 특징 2. 요구분석의 목적 제2절 요구분석 모형 및 도구 1. 요구분석의 주요 모형 2. 요구분석의 도구 3. 요구분석을 적용한 교육 프로그램 개발 제3절 학습자 특성 및 환경 분석과 교육목표 설정 1. 학습자 특성 및 환경 분석 2. 요구분석과 교육목표 설정 3. 교수목표 진술 방식 제4절 최근 동향: 수행중심의 역량 분석 1. 역량의 개념 2. 역량의 구성요소와 구조 3. 역량모델의 개발 제5장 과제분석 제1절 과제분석의 개념 및 유형 1. 과제분석의 개념 2. 과제분석의 유형 제2절 학습과제분석 1. Gagne＇의 학습위계 분류 2. Reigeluth의 조건단순화기법 제3절 수행과제분석 1. DACUM 기법 2. 역량중심 교육과정 제4절 과제분석의 최근 동향 및 연구쟁점 제6장 교수설계Ⅰ: 전통적 접근 제1절 교수설계이론 개관 1. 교수설계이론의 개념 2. 교수설계이론의 유형 제2절 전통적 교수설계이론 1. Gagne＇의 교수설계이론 2. Merrill의 교수설계이론 3. Reigeluth의 교수설계이론 4. Keller의 학습동기설계를 위한 ARCS모형 제3절 교수설계 연구동향 및 전망 1. 교수설계이론 개발과 검증 2. 교수설계 지식기반 확장 노력 3. 향후 연구방향 제7장 교수설계Ⅱ: 구성주의적 접근 제1절 구성주의적 교수설계이론의 특징 1. 구성주의 이론의 가정 2. 구성주의적 접근에서 교수학습의 특징 제2절 구성주의적 교수학습모형 1. 문제중심학습 2. 액션러닝 3. 자원기반학습 4. 인지도제학습 5. 학습공동체 제3절 구성주의적 교수학습 모형 적용사례 및 연구동향 1. 구성주의적 교수학습모형 적용사례 2. 구성주의적 교수설계 연구동향 제8장 교수학습매체 제1절 교수학습매체의 이해 1. 교수학습매체 활용의 역사 2. 교수학습매체의 분류 제2절 매체 선정 및 활용 1. 매체의 선정 및 평가준거 2. 매체를 활용한 학습경험설계: ASSURE 모형 제3절 교수학습 자료의 설계원리 1. 멀티미디어 교수학습 자료 설계 원리 2. 매체별 설계원리 제4절 매체 연구동향 1. 매체관련 연구의 역사 2. 매체관련 연구의 주제 3. 매체와 매체의 효과성에 관한 논쟁 4. 향후 연구방향 제9장 이러닝의 이해와 설계 제1절 이러닝의 개념 및 유형 1. 이러닝의 개념 2. 이러닝의 유형 제2절 이러닝의 설계와 개발 1. 효과적인 이러닝 교수설계 전략 2. 이러닝 개발을 위한 교수설계 모형 제3절 이러닝의 최신 동향과 사례 1. 이러닝을 통한 학교교육 혁신: 디지털교과서 2. 모바일 러닝과 스마트 러닝 3. 웹 2.0의 등장에 따른 이러닝의 변화 제10장 교수학습의 실행과 혁신의 확산 제1절 교수학습 실행에 대한 이해 1. 교수자 주도의 교수학습 실행 2. 학습자 중심 교수학습의 실행 제2절 혁신의 확산 1. 혁신 및 혁신 결정 과정 2. 혁신의 확산 3. 교육공학에서의 혁신의 확산 사례 제3절 교수학습 실행의 최근 동향 1. 수업 컨설팅 2. 반성적 사고 중심의 수업 개선 3. Lesson Study(수업 연구) 4. AI(Appreciative Inquiry) 기반 수업역량 개발 제11장 교육 프로그램 평가의 기초와 새로운 동향 제1절 교육 프로그램 평가의 개념 및 목적 1. 교육 프로그램 평가의 개념 및 특징 2. 교육 프로그램 평가의 목적 제2절 교육 프로그램 평가의 유형 Kirkpatrick의 4단계 모형을 중심으로- 제3절 평가 기법 1. 포트폴리오 평가 2. 루브릭(Rubrics) 평가 3. 투자회수효과 측정법: ROI(Return on Investment) 제4절 사례 및 최신 동향 : 수행 기반 평가 1. 수행평가의 개념 찾아보기 |
저자 소개 1
서울대학교 사범대학 교육학과(학사, 석사)
미국 University of Minnesota 대학원 교육과정 및 교수이론 전공(Ph. D.)
[경력] 한국교육공학회 회장 / 한국교육방법학회 회장 / 한국열린교육학회 회장 / 한국영재학회 부회장
[현재] 서울대학교 교육학과(2012년 정년) 명예교수
[저서] 수업방법 탐구 / 교수ㆍ학습 방법의 이론과 실제(제Ⅰ권, 제Ⅱ권) / 교육공학의 원리와 적용(공저) / 영재교육학 원론(공저) / 학습부진아 교육
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저자 : 임철일
서울대학교 교육학과와 서울대학교 대학원 교육학과(교육학 석사)를 졸업, 미국 인디애나 대학교 교수체제공학과에서 교육공학(Ph. D.)을 전공했다. 미국 펜스테이트 대학교 연구교수(2011), 숭실대학교 평생교육학과 교수(19962003), 미국 인디애나대학교 연구교수(2003), 한국교육공학회 부회장(2010), 한국기업교육학회 회장 (2007), 서울대 교수학습개발센터장(2012) 경력이 있다. 저서로 『교수설계이론과 모형(2판), 『원격교육과 사이버교육 활용의 이해(2판)』, 『교육방법의 교육공학적 이해(공저 / 4판)』, 『교육공학(공저)』, 『원격교육론(공저)』, 『교육공학연구의 동향(공편저)』이 있다. 현재 서울대학교 사범대학 교육학과 교수이다.
저자 : 이재경
서울대학교 교육학과를 졸업하고 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사)을, 미국 인디애나 대학교 교수체제공학과에서 교육공학(박사)을 전공했다. 미국 Andersen Consulting Co. & SC 인턴, 포스코경영연구소 경영교육본부 연구위원, 한국교육학술정보원(구 멀티미디어교육지원센터) 책임연구원, 원광대학교 사범대학 교육학과 조교수, 대통령자문 교육혁신위원회 전문위원, 대학교육개발센터협의회 회장 경력이 있다. 저서로 『교육방법의 교육공학적 이해(공저)』, 『교육공학 탐구의 새지평(공저) 』, 『성공적인 수업을 위한 교수전략(공저)』, 『협동학습을 위한 참여적 학습자(공역)』가 있다. 현재 숙명여자대학교 교육학부 교수이다.
저자 : 최정임
서울대학교 지리교육과를 졸업하고 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사)을, 미국 플로리다 주립대 대학원에서 교육공학(박사)을 전공했다. 중학교 사회과 교사, 한국교육개발원 연구원, 미국 아더앤더슨 교육센터 인턴, 서울대 교육연구소 특별연구원 경력이 있다. 저서로 『인적자원개발을 위한 요구분석 실천 가이드』, 『PBL로 수업하기(공저)』, 『교육 프로그램 개발 방법론(공저)』, 『교육방법의 교육공학적 이해(공저)』가 있다. 현재 관동대학교 교직과 교수이다.
저자 : 임정훈
서울교육대학교 교육학과(교육학사), 서울대학교 대학원 교육학과(교육학 석사, 교육학 박사)를 졸업했다. 서울대학교 교육연구소 연구원(1996), 한국방송통신대학교 원격교육연구소 연구원 (19971999), 한국기업교육학회 상임이사(2004), 한국교육공학회 부회장(2011) 경력이 있다. 저서로 『교수설계의 이론과 모형(공역)』, 『교육공학 탐구의 새지평(공저)』, 『원격교육론(공저)』, 『교육공학(공저)』, 『학습과학의 원리와 실천적 적용(공역)』이 있다. 현재 인천대학교 사회과학대학 창의인재개발학과 교수이다.
저자 : 정현미
서울대학교 식품영양학과를 졸업했고, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사)을, 미국 플로리다 주립대학교 대학원 교육공학(박사)을 전공했다. 한국교육컨설팅연구소 연구원, 서울대학교 아시아 태평양 교육발전연구단 Postdoc 연구원, 한국교육학술정보원 선임연구원 경력이 있다. 저서로 『교육공학 탐구의 새지평(공저)』, 『교수설계의 이론과 모형 2판(공역)』, 『설계·개발연구(공역)』가 있다. 현재 안동대학교 교육공학과 교수이다.
저자 : 송해덕
서울교육대학교 교육학과를 졸업, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(교육학 석사, 박사 수료)을, 미국 펜실베니아 주립대학교 교수체제과에서 교육공학(Ph.D)을 전공했다. 미 펜실베니아 주립대 World Campus 프로그램 평가위원, 국제 훈련성과교수 표준 위원회(ibstpi) 연구원, 미국 뉴욕주립대학교(Albany) 교육학과 교수 경력이 있다. 저서로 「구성주의적 학습환경 설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석연구. 교육학연구(논문)」, 『Problembased learning in elearning breakthroughs』, 『Singapore: Thomson Learning(공저)』이 있다. 현재 중앙대학교 교육학과 교수이다.
저자 : 장수정
서울대학교 교육학과를 졸업, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사)을, 미국 시라큐스대학교 교수설계, 개발 및 평가(박사)를 전공했다. 대한무역투자진흥공사(KOTRA) 교육서비스 부문 단장, 서울시교육청 방과후학교 학습관리 지원센터장, 미국 펜실베니아주 몽고메리카운티 테크놀러지 프로그램 디렉터 경력이 있다. 논문으로 「Transformative Services and Transformation Design in After School English Program Using Technology. Corwin, 11(1). Cambridge University Press」가 있다. 현재 한림대학교 교수이다.
저자 : 장경원
홍익대학교 교육학과를 졸업, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사, 박사)을 전공했다. 경희대학교 교수학습지원센터 교수 경력이 있다. 저서로 『PBL로 수업하기(공저)』, 『조직생활과 소통(공저)』, 『자기관리와 미래준비(공저)』, 『세계와 나 (공저)』, 『사회인과 대인관계(공저)』, 『정보와 자원관리(공저)』, 『종합적 사고의 이해와 실천(공저)』, 『창의기초설계(공저)』가 있다. 현재 경기대학교 교직학과 교수이다.
저자 : 이지연
서울대학교 교육학과를 졸업, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사)을, 미국 인디애나 대학교 교수체제공학과에서 교육공학(박사)을 전공했다. 미국 사우스캐롤라이나 주립대학교 교육학과 교수(20022005) 경력이 있다. 저서로 『Online collaborative learning: Theory and practice(공저)』, 『교수설계 공학의 최신 경향과 쟁점 (공역)』이 있다. 현재 인하대학교 교육학과 교수이다.
저자 : 이지은
연세대학교 사회학과를 졸업, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육공학(석사)을, 미국 인디애나 대학교 교수체제공학과에서 교육공학(박사)을 전공했다. 한국 IBM 근무(19961998), 광운대학교 교육대학원 연구교수(20072010), 서울시립대학교 교육인증원 연구교수(20102011) 경력이 있다. 논문으로 「Design of blended training for transfer into the workplace」, 「British Journal of Educational Technology」, 「Learning through collaboration: Student perspectives」, 「Asia Pacific Education Review」가 있다. 현재 조선대학교 교양학부 교수이다.
