정상적인 학교생활을 통해 대학으로 가는 지름길인
입학사정관제를 기본부터 다시 설명하는 책

소위 사교육 1번지라고 알려진 대치동에 사는 사람들은 매달 사교육비로 100만 원이 넘는 돈을 아이들 쓴다고 한다. 그들이 쓰는 돈이 과연 적정한가, 아닌가는 논외로 하더라도 그만큼 우리 사회가 사교육에 지불하는 비용이 어마어마하다. 이 사실은 교육이 사회의 빈익빈부익부 구조를 강화하고 고착한다는 점에서 더욱 큰 문제이며, 이로 인한 공교육의 파행운영이 또한 문제가 되고 있다.
입학사정관제도는 해방 이후 지금까지의 대학입시가 공교육과 우리 사회에 일으킨 이러한 문제를 해결하기 위해서 도입된 제도다. 정상적인 초·중·고등학교생활을 한 학생이라면, 그 학생이 학교생활을 통해서 거둔 학구적 성취도와 학교생활을 하는 동안 보여준 인성, 능력, 소질, 발전가능성을 입학전형자료로 활용해 대학의 장기적인 목표에 맞는 인재를, 대학이 선발의 자율성을 가지고 선발하는 제도가 바로 입학사정관제다.
이 제도가 뿌리내린다면 사교육의 굴레에서 벗어나 즐겁게 학교생활에 임하는 학생, 당당하게 전인교육에 매진할 수 있는 선생님, 학생과 교사에게 제대로 된 교육환경을 제공해 주는 전통 있는 고등학교, 그리고 자신의 비전과 목표에 맞는 학생을 선발하는 대학을 만들 수 있다는 것을 저자들은 지난 5년간의 입학사정관제도를 운영해 온 성과와, 입학사정관제 전형의 개념과 구체적인 실행원리, 그리고 앞으로 입학사정관제가 나아갈 방향을 통해서 밝히고 있다.

사교육의 부담을 벗고, 내 아이가 즐겁게 공부하고
원하는 진로에 맞춰 진학하기를 원하는 학부모가 반드시 읽어야 할 책

고등학교 자녀를 둔 학부모들은 수천 개가 넘는다는 대학입학전형에 대한 부담에 공포를 느낀다. 입학사정관전형이라는 게 있다는 데 어떻게 해야 하는 건지 몰라서 다시 사교육을 통한 스펙 쌓기에 여념이 없는 부모들도 많다.
이 책은 이런 고민에 빠진 이 땅의 학부모들에게 입학사정관제가 무엇인지, 전형자료가 무엇이며, 입학사정관들은 전형자료를 어떻게 읽고, 사정하는가를 근본적 개념과 그 실행 원리를 중심으로 알려준다. 그래서 소위 입학사정관 전형이 대학마다 다르다고 해도 전혀 문제가 없도록 도와준다. 이 책은 스펙 쌓기가 입학사정관전형에 필수적인 요소라고 잘못 알고 있는 학부모들에게 아이의 진로에 대한 진지하게 고민하고, 학교 교육을 성실하게 해나갈 수 있도록 도와주는 것이 진학의 지름길임을 알려준다.

인재(人才)가 아닌 인재(人材)를 키우는 교육, 입학사정관제

국가경쟁력에 보탬이 되는 인재(人才, 재주가 뛰어난 사람) 몇몇을 키우는 일이 교육의 역할은 아니다. 학교는 어떤 일을 할 수 있는 학식과 능력을 갖춘 ‘인재(人材)’ 양성에 힘써야 한다. 학교는 가르쳐야 할 학업성취의 기준을 설정하고 모든 아이들을 끌고 가는 본래의 공교육의 모습을 회복해야 한다. 배울 수 있는 능력을 키우는 방향으로 가야 한다는 뜻이다. 이러한 전제에서 시작된 입학사정관제는 학업 성적 중심의 선발방식이 아니다. 오히려 학업 성적보다는 개별 학생이 가진 나름의 ‘이유’에 주목한다.
여기서의 이유란, 아이가 지닌 풍부한 ‘학습자원’에 주목하는 것이다. 다시 말해 학교와 교사의 교육기획을 통해 형성한 ‘다양한 교육적 경험’이다. 이들은 고교 교육과정을 정상적으로 이수한 학생으로서, 대학의 특정 전공분야의 특수한 기준에 적합한 학생을 말한다. 예컨대 신라 문화재에 대해 남다른 감식안을 가진 학생이라면 사학과, 《대학大學》의 서문을 외우고 그 의미를 설명할 수 있는 학생이라면 한문학과나 철학과, 드라마·영화·만화 등의 텍스트에서 사회현상에 대한 남다른 이해를 지닌 학생이라면 사회학과, 문학적 창작력이 뛰어난 학생은 국문학과, 공업기술 관련 자격증을 상당수 취득한 학생은 이공계 학과 등에 선발하는 것이다. 전공학과는 의미 있는 적성과 소질을 가지고 있는 학생을 ‘우수학생’으로 인정하고 그것으로 선발한다.
단순히 시험성적이 높은 학생이 아니다. 저마다의 소질과 재능을 가지고 특정분야에서 두각을 나타내는 학생이 ‘우수학생’이다. 당연히 모든 학생을 한 줄로 세울 수 없다. 다만 어느 분야에 적합한 학생이 있고, 특별히 무엇을 잘하는 학생만이 있을 뿐이다.

특별전형이 아닌 일반전형으로 자리 잡아야 할 입학사정관제

해방 이후, 우리나라 대학입시제도는 16번이나 개정되었다. ‘교육은 백년대계’라고 말하면서 과연 백년대계를 이끌어 갈 철학은 있었는지 반성해 볼 일이다. 입시가 예민한 문제기 때문에 누구도 시비를 걸 수 없는 ‘공정함’에만 초점을 맞추다보니 누가 봐도 명확한 시험제도를 선호하는 경향이 심화되었다. 그래서 학생들을 성적대로 줄 세운 것이다. 물론 선발에 있어서 공정성의 문제는 반드시 확보해야 할 중요한 가치임에 틀림없지만 시험점수만이 공정한 기준인가에 대해서는 재고해 봐야 할 문제다. 이런 교육이 우리 아이들의 능력과 소질을 망치고 있는 것은 아닌지 말이다.
입학사정관제가 시행된 지 벌써 5년이 지났지만, 아직도 산적한 문제가 많다. 3천 개에 달하는 전형 때문에 학생과 교사, 학부모는 당황스러워한다. 혼란이 가중되어 반감을 가진 경우도 많다. 그래서 앞으로 입학사정관제는 선발(전형)의 다양성은 축소되지만, 선발 주체(대학)의 자율성을 확대되는 방향으로 재편될 것이다. 또 전공단위선발이 확대되어 학사과정과 졸업, 졸업 이후 사회로의 진출까지를 연계하는 시스템이 자리 잡게 될 것이다. 이 책은 입학사정관제 도입을 최초로 주장, 도입하고 제도화했으며, 그 제도를 현직에서 직접 수행하고 있는 입학사정관의 눈으로 본 입학사정관제의 어제와 오늘, 그리고 나아갈 방향을 담고 있다. 이 과정을 따라가다 보면 제도의 나아갈 방향을 점치고, 참다운 교육을 고민할 수 있을 것이다.