제1부 문법 교육 내용화의 전제

제1장 문법 지식 구성의 개념
1. 문법 교육에서 구성주의의 수용 양상
(1) 목표 층위: 문법 지식의 유용성 강조
(2) 방법 층위: 귀납적 탐구의 강조
2. 문법 지식 구성의 개념 확장
(1) 목표 층위: 외부 지식의 내면화
(2) 방법 층위: 탐구의 외연 확장

제2장 문법 지식 구성의 범주와 기제
1. 문법 지식 구성의 범주
(1) 문법 지식의 개념적 구성
(2) 문법 지식의 관계적 구성
2. 문법 지식 구성의 기제
(1) 개념적 구성을 위한 표상
(2) 관계적 구성을 위한 표상
(3) 관계적 구성을 위한 연결소

제3장 문법 교육 내용화의 기준과 층위
1. 문법 교육 내용화의 기준
(1) 원심력: 학습자의 지식 구성 양상
(2) 구심력: 숙련가의 지식 구성 결과
2. 문법 교육 내용화의 층위
(1) 교육 내용 조직의 층위
(2) 교육 내용 표상의 층위
(3) 조직 및 표상 층위의 중층성

제2부 문법 교육 내용화의 상세화

제1장 표상 층위의 문법 교육 내용화
1. 단일 문법 개념의 표상
(1) 사례의 표상
(2) 비유의 표상
(3) 일상어의 표상
2. 문법 개념 관계의 표상 구조화
(1) 구조적 사례의 표상
(2) 구조적 비유의 표상

제2장 조직 층위의 문법 교육 내용화
1. 정의항 내에 연결 항목 배치
(1) 단원 내의 문법 개념 관계 구성
(2) 단원 간의 문법 개념 관계 구성
2. 조회 지점으로서의 상위 개념 상정
(1) 단원 내의 문법 개념 관계 구성
(2) 단원 간의 문법 개념 관계 구성
3. 구성 거점으로서의 핵심 개념 반복
(1) 단원 내의 문법 개념 관계 구성
(2) 단원 간의 문법 개념 관계 구성
4. 유사 언어 현상의 명명 차이 주목
(1) 단원 내의 문법 개념 관계 구성
(2) 단원 간의 문법 개념 관계 구성

제3부 문법 교육 내용화의 실제

제1장 문법 교육 내용 표상으로서의 비유
1. 교양 문법서에서 표상한 비유의 양상
(1) 문법 학습의 의의 및 관점에 대한 비유
(2) 언어 형식의 의미기능에 대한 비유
(3) 개별 문법 개념에 대한 비유
(4) 문법 개념 간의 관계에 대한 비유
2. 비유적 표상의 문법 교육적 의의와 한계
(1) 핵심 속성의 선택과 문법 지식의 파손
(2) 문법에 대한 직관적 ? 해석적 이해의 가치 제고
(3) 문법 지식 간의 가치 판별 및 구조적 이해

제2장 ‘언어의 특성’의 교육 내용 조직
1. 교육 내용 조직 방향 ① : ‘성취’에 기반한 ‘범위’의 설정
2. 교육 내용 조직 방향 ② : 학습자의 ‘구성’을 위한 ‘계열’의 실현
3. 거시적 차원의 교육 내용 조직

제3장 ‘단어의 형성’의 문법 교육 내용화
1. 조직 층위 문법 교육 내용화
(1) 성취 기준 수준의 조직
(2) 내용 요소 수준의 조직
2. 표상 층위 문법 교육 내용화
(1) 형식적 실체화로서의 표상
(2) 내용적 실체화로서의 표상

참고 문헌
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