01. 연구배경과 연구방법

1. 연구배경 및 연구목적
2. 연구방법
1) 인터뷰 대상 및 진행
2) 인터뷰 내용
3) 인터뷰 결과 정리와 활용

02. 미디어교육 개념에 대한 기존 문헌 검토

1. 국내 미디어교육 진행
2. 미디어교육 실천 및 연구 동향
1) 참여자 확대 및 세대별로 특화된 교육 필요성 강조
2) ‘미디어교육’과 ‘미디어 리터러시 교육’
3) 교육 주체 다양화 및 주체 간 연계 협력 강화
4) 정책적 지원에 대한 요구
3. 미디어 리터러시 재개념화
1) 리터러시 개념 자체의 확장
2) 미디어 리터러시를 구성하는 하위역량의 확장
3) 비판적 역량 및 참여 역량의 강조
4. 소결

03. 교육 현장의 미디어교육 양상

1. 학생들의 미디어교육 경험
1) 그동안 어떤 미디어교육을 받았는가?
2) 앞으로 어떤 미디어교육을 받고 싶어 하는가?
2. 교?강사들의 미디어교육 경험
1) 교사들은 그동안 어떤 미디어교육을 해 왔는가?
2) 강사들은 그동안 어떤 미디어교육을 해 왔는가?
3. 공공기관들의 미디어교육 사업 수행

04. 미디어교육 개념의 재구조화

1. 미디어교육 구성 요소와 범위
1) 미디어교육의 핵심 요소
2) MIE의 미디어교육 포함 여부
3) 미디어교육 개념의 재구조화를 위한 제언
2. 미디어교육 층위 구분과 하위영역 구성
1) 인터뷰 내용 종합을 통해 도출한 시사점들
2) 미디어교육 개념의 재구조화 모형과 해설

05. 미디어교육 체계화를 위한 정책적 제언

1. 미디어교육의 거버넌스
1) 산발적?중첩적 교육이 문제라는 입장의 주요 논점
2) 산발적?중첩적 교육이 문제가 아니라는 입장의 주요 논점
3) 대안 제시 위주 유보적 입장의 주요 논점
2. 공교육 체계 안에서의 미디어교육
3. 대학(원)에서의 미디어교육: 교육자에 대한 교육
4. 미디어교육 발전을 위한 기타 제언
5. 소결: 자문회의를 통한 대략적 종합
1) 미디어교육 거버넌스 이슈
2) 학교 내 미디어교육 이슈
3) 대학 미디어교육 이슈