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목표 영역 1 : 단어사용
▶ 유의어(동의어) 찾기 연습 1 …… 12 ▶ 유의어(동의어) 찾기 연습 2 …… 19 ▶ 유의어(동의어) 찾기 연습 3 …… 26 ▶ 반의어 찾기 연습 1 …… 31 ▶ 반의어 찾기 연습 2 …… 38 ▶ 반의어 찾기 연습 3 …… 45 ▶ 어휘 연습 1 …… 50 ▶ 어휘 연습 2 …… 54 ▶ 어휘 연습 3 …… 56 ▶ 어휘 연습 4 …… 59 ▶ 단어형성 연습 1 …… 62 ▶ 단어형성 연습 2 …… 66 ▶ 단어형성 연습 3 …… 70 ▶ 범주화 작업 연습 1 …… 72 ▶ 범주화 작업 연습 2 …… 79 목표 영역 2 : 문장구조 ▶ 문법 연습 1 …… 86 ▶ 문법 연습 2 …… 91 ▶ 문법 연습 3 …… 94 ▶ 문법 연습 4 …… 97 ▶ 구문완성 연습 1 …… 100 ▶ 구문완성 연습 2 …… 102 ▶ 구문완성 연습 3 …… 105 ▶ 구문완성 연습 4 …… 108 ▶ 구문완성 연습 5 …… 111 ▶ 문장완성 연습 1 …… 112 ▶ 문장완성 연습 2 …… 114 ▶ 문장완성 연습 3 …… 121 ▶ 단락구성 연습 1 …… 128 목표 영역 3 : 순서화 ▶ 음절배열 연습 1 …… 134 ▶ 음절배열 연습 2 …… 139 ▶ 음절배열 연습 3 …… 144 ▶ 단어생성 연습 1 …… 148 ▶ 단어생성 연습 2 …… 154 ▶ 단어생성 연습 3 …… 157 ▶ 음소배열 연습 1 …… 160 ▶ 문장배열 연습 1 …… 173 ▶ 문장배열 연습 2 …… 179 ▶ 문장배열 연습 3 …… 185 ▶ 음소 내 단어 연습 1 …… 192 ▶ 숫자 연속 연습 1 …… 193 ▶ 숫자 연속 연습 2 …… 198 ▶ 숫자 연속 연습 3 …… 202 ▶ 가나다 순으로 배열하기 연습 1 …… 204 ▶ 가나다 순으로 배열하기 연습 2 …… 207 ▶ 사건을 순서대로 배열하기 연습 1 …… 210 ▶ 사건을 순서대로 배열하기 연습 2 …… 212 ▶ 사건을 순서대로 배열하기 연습 3 …… 218 ▶ 목록 만들기 연습 1 …… 222 목표 영역 4 : 지시 따르기 ▶ 문장지시 연습 1 …… 226 ▶ 특별지시 연습 1 …… 230 ▶ 특별지시 연습 2 …… 232 ▶ 숫자 사고 연습 1 …… 234 ▶ 숫자 사고 연습 2 …… 236 목표 영역 5 : 사실 정보 ▶ 사회적 질문 연습 1 …… 240 ▶ 일반적 사실 연습 1 …… 247 ▶ 일반적 사실 연습 2 …… 252 목표 영역 6 : 구체적 사고 ▶ 예/아니오 연습 1 …… 258 ▶ 선택하기 연습 1 …… 262 ▶ 추론 결과 연습 1 …… 274 ▶ 공통점과 차이점 연습 1 …… 284 ▶ 공통점과 차이점 연습 2 …… 286 ▶ 주요 차이점 연습 1 …… 288 ▶ 변하지 않는 특성 연습 1 …… 294 ▶ 지속적 특성 연습 1 …… 300 ▶ 공통점 연습 1 …… 304 ▶ 공통점 연습 2 …… 310 ▶ 삼단논법 연습 1 …… 316 목표 영역 7 : 추상적 사고 ▶ 무형의 것 연습 1 …… 324 ▶ 모순 연습 1 …… 331 ▶ 추론 연습 1 …… 337 ▶ 추론 연습 2 …… 344 ▶ 속담 연습 1 …… 349 ▶ 속담 연습 2 …… 353 목표 영역 8 : 개인적 표현 ▶ 완성하기 연습 1 …… 356 ▶ 묘사/서술하기 연습 1 …… 363 ▶ 의견 표현 연습 1 …… 375 ▶ 답 지 …… 385 |
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2008년 석사 졸업 직후 재활병원에서 언어치료사로서 근무 했을 때, 나는 동갑내기 환자를 치료한 적이 있었다. 양손잡이였고, 브로카 실어증으로 자발화에 어려움을 보였으나, 막히는 단어는 손가락으로 글자를 써내려갈 수 있는 환자였다. 환자는 전 병원의 의사선생님께로부터 언어 공부용으로 받은 책이 있다며, 수줍은 미소를 띠며 품에 소중히 안은 책을 나에게 보여주었다. 아마도, 전 병원에서는 언어치료를 실시하지 않은 관계로 담당의사분께서 재활의 목적으로 준 선물인 듯 싶었다. 나는 그 책을 바라보며, 한동안 말문을 열지 못했다. 그 책은 ‘3-4세 유아용 한글’이었다.
그날, 나는 한국의 신경언어장애 환자, 보호자, 그리고 치료 관련 종사자들이 서점에서 쉽게 구입할 수 있는 신경언어장애 치료용 교재를 만들어야겠다는 다짐을 했었다. 하지만 삶에 쫓겨 일의 시작은 차일피일 미루어지다 2012년 모교인 충남대학교에서 신경언어장애 세미나를 담당할 기회가 생겨 석사과정 학생들과 드디어 워크북을 제작할 수 있게 되었다. 학생들은 수업과제로 참여 하였지만 열심히 준비하고 수정사항을 잘 보강해주었기에, 이 지면을 통해 다시 한번 고마운 마음을 전하고 싶다. ---「저자 서문」중에서 |
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한국의 신경언어장애 환자, 보호자, 그리고 치료 관련 종사자들을 위한 신경언어장애 치료용 교재
이 책의 내용은 수용언어와 표현언어를 동시에 신장시킬 수 있도록 구성되어 있다. 낱말 사용, 구문-문장-단락 완성까지 적절히 배열되어 있고, 음소와 음절배열로 낱말 완성하기 등 임상 현장에서 사용할 수 있도록 다양한 구성 형태를 제시하고 있다. 또한 순서화, 범주화 작업, 사실정보, 구체적 및 추상적 사고를 유도하는 구성을 통하여 인지 훈련이 부가적으로 이루어질 것으로 판단한다. 본 워크북은 경도-중도의 실어증 환자를 비롯하여 외상성 뇌손상 환자, 우반구 손상 환자, 치매 환자 등의 장기적 재활치료에 적합하다고 판단하며 관련 전문가들의 이용을 권한다. |