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품목정보
| 발행일 | 2021년 06월 07일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 168쪽 | 682g | 190*250*20mm |
| ISBN13 | 9791190147675 |
| ISBN10 | 119014767X |
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저자 소개 (1명)
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우리가 원하는 게임을 만드는 과정에서 가장 중요한 단계는 아이디어를 찾아내는 것이다. 아이디어를 찾기 전에 아이디어가 갖추어야 할 조건을 미리 설정하는 과정이 필요하다. 만들려고 하는 게임이 갖추어야 할 조건이 무엇인지 고민해보고 기준을 미리 설정한 다음 아이디어를 발산해야 한다. 그렇지 않으면 아이디어가 엉뚱한 방향으로 산출될 수 있다.
1) 주제에 흥미를 느끼지 못하는 학생들을 위한 게임은 재미있어야 한다.
2) 주제에 대해서 어려워하는 학생들을 위한 게임은 이해하기 쉬워야 한다.
3) 수업에서 흥미를 유발하기 위한 게임은 단시간에 이루어져야 한다.
---p.19
세계에는 지역별로 다양한 문화지역이 존재한다. 지리적으로 가까운 곳은 오랜 교류를 통해 비슷한 문화가 나타나기도 하고, 종교나 이념 차이로 인해 상반된 문화가 만들어지기도 한다. 아프리카 북부와 서남아시아에 위치한 건조 문화지역 하면 어떤 것들이 떠오르는가? 뜨거운 태양 빛을 가리는 하얀 천 의상과 낙타가 가장 먼저 생각날 것이다. 그곳에 사는 사람들은 대부분 알라를 유일신으로 믿는 이슬람교도이므로 종교적인 이유로 인해 돼지고기를 금기시한다. 또한 아랍어를 사용하며 아라베스크 문양으로 집을 꾸민다. 그렇다면 다른 문화지역은 어떤 특징을 가지고 있을까? 이 궁금증을 교과서가 아닌 게임으로 해결해보자.
---pp.26,27
학습 도움말
2. 인권 침해 사례와 권리 카드 매칭
학생들은 인권 침해 사례와 권리가 정확히 매칭되기를 기대할지 모른다. 하지만 현실 속 침해 사례는 단순하지 않고 복합적이다. 그래서 사례 속에 나타나는 다양한 인권 침해 현상을 학생들이 분석하고 그에 맞는 권리를 제시해 본다. 이 게임은 학생들에게 정답을 요구하지 않는다. 문제에 맞는 해답과 다양한 방안들을 함께 고민하면서 우리에게 필요한 권리를 도출해 보자. 물론 너무 동떨어진 권리를 해결책으로 제시하는 경우도 있겠지만 학생 스스로 판단할 수 있으며 필요한 경우 교사가 적절한 도움을 줄 수 있다.
---p.43
민주주의로 가는 길 게임
게임 목표 : 민주주의 실현을 위해 필요한 요소들을 설명할 수 있다.
게임을 하기 전
① 학생 2~10명을 한 모둠으로 구성한다.
② 대한민국 카드(출발)와 민주주의 카드(도착)를 6~9장 간격으로 떨어뜨려 배치한다.
③ 역할 카드를 섞은 뒤 선택하여 민주시민과 독재자를 정한다.
· 2~3명 참여 : 민주시민과 독재자 1명
· 4~5명 참여 : 민주시민과 독재자 2명
· 6~7명 참여 : 민주시민과 독재자 3명(독재자 수 조절 가능)
· 8~10명 참여 : 민주시민과 독재자 4명(독재자 수 조절 가능)
④ 각자의 역할에 따른 수행 목표를 확인한다.
· 민주시민 : 대한민국에서 민주주의까지 길을 연결한다.
· 독재자 : 민주시민들이 목표를 달성하지 못하게 방해한다.
⑤ 140장의 민주주의로 가는 길 카드를 섞어서 더미를 만든다.
(카드 수가 많을 경우 2개의 더미를 만들어도 된다.)
⑥ 게임 설명서(133쪽)를 한 모둠에 1장씩 주고, 게임 방법을 설명한다.
게임 진행 방법
① 가위바위보 등으로 순서를 정하고 바닥에 내려놓은 2장의 카드를 중심으로 둘러앉는다.
· 자리 배치에서 민주시민과 독재자가 골고루 섞이도록 앉으면 좋다.
② 자신의 순서가 되면 다음과 같은 행동 2가지를 해야 한다.
· 길이 그려진 카드[민주주의로 가는 길 카드]를 내려놓아 길을 연결한다.
(카드는 한 방향이라도 길이 연결되면 원하는 방향으로 사용)
· [기능 카드]를 내려놓아 자신 또는 다른 플레이어에게 적용한다.
· 더미에 쌓인 카드를 가져온다.(1인당 최대 6장까지 보유할 수 있다.)
· 소지하고 있는 카드 1장을 버린다.(버리는 것도 행동 1회로 간주한다.)
1) 주제에 흥미를 느끼지 못하는 학생들을 위한 게임은 재미있어야 한다.
2) 주제에 대해서 어려워하는 학생들을 위한 게임은 이해하기 쉬워야 한다.
3) 수업에서 흥미를 유발하기 위한 게임은 단시간에 이루어져야 한다.
---p.19
세계에는 지역별로 다양한 문화지역이 존재한다. 지리적으로 가까운 곳은 오랜 교류를 통해 비슷한 문화가 나타나기도 하고, 종교나 이념 차이로 인해 상반된 문화가 만들어지기도 한다. 아프리카 북부와 서남아시아에 위치한 건조 문화지역 하면 어떤 것들이 떠오르는가? 뜨거운 태양 빛을 가리는 하얀 천 의상과 낙타가 가장 먼저 생각날 것이다. 그곳에 사는 사람들은 대부분 알라를 유일신으로 믿는 이슬람교도이므로 종교적인 이유로 인해 돼지고기를 금기시한다. 또한 아랍어를 사용하며 아라베스크 문양으로 집을 꾸민다. 그렇다면 다른 문화지역은 어떤 특징을 가지고 있을까? 이 궁금증을 교과서가 아닌 게임으로 해결해보자.
---pp.26,27
학습 도움말
2. 인권 침해 사례와 권리 카드 매칭
학생들은 인권 침해 사례와 권리가 정확히 매칭되기를 기대할지 모른다. 하지만 현실 속 침해 사례는 단순하지 않고 복합적이다. 그래서 사례 속에 나타나는 다양한 인권 침해 현상을 학생들이 분석하고 그에 맞는 권리를 제시해 본다. 이 게임은 학생들에게 정답을 요구하지 않는다. 문제에 맞는 해답과 다양한 방안들을 함께 고민하면서 우리에게 필요한 권리를 도출해 보자. 물론 너무 동떨어진 권리를 해결책으로 제시하는 경우도 있겠지만 학생 스스로 판단할 수 있으며 필요한 경우 교사가 적절한 도움을 줄 수 있다.
---p.43
민주주의로 가는 길 게임
게임 목표 : 민주주의 실현을 위해 필요한 요소들을 설명할 수 있다.
게임을 하기 전
① 학생 2~10명을 한 모둠으로 구성한다.
② 대한민국 카드(출발)와 민주주의 카드(도착)를 6~9장 간격으로 떨어뜨려 배치한다.
③ 역할 카드를 섞은 뒤 선택하여 민주시민과 독재자를 정한다.
· 2~3명 참여 : 민주시민과 독재자 1명
· 4~5명 참여 : 민주시민과 독재자 2명
· 6~7명 참여 : 민주시민과 독재자 3명(독재자 수 조절 가능)
· 8~10명 참여 : 민주시민과 독재자 4명(독재자 수 조절 가능)
④ 각자의 역할에 따른 수행 목표를 확인한다.
· 민주시민 : 대한민국에서 민주주의까지 길을 연결한다.
· 독재자 : 민주시민들이 목표를 달성하지 못하게 방해한다.
⑤ 140장의 민주주의로 가는 길 카드를 섞어서 더미를 만든다.
(카드 수가 많을 경우 2개의 더미를 만들어도 된다.)
⑥ 게임 설명서(133쪽)를 한 모둠에 1장씩 주고, 게임 방법을 설명한다.
게임 진행 방법
① 가위바위보 등으로 순서를 정하고 바닥에 내려놓은 2장의 카드를 중심으로 둘러앉는다.
· 자리 배치에서 민주시민과 독재자가 골고루 섞이도록 앉으면 좋다.
② 자신의 순서가 되면 다음과 같은 행동 2가지를 해야 한다.
· 길이 그려진 카드[민주주의로 가는 길 카드]를 내려놓아 길을 연결한다.
(카드는 한 방향이라도 길이 연결되면 원하는 방향으로 사용)
· [기능 카드]를 내려놓아 자신 또는 다른 플레이어에게 적용한다.
· 더미에 쌓인 카드를 가져온다.(1인당 최대 6장까지 보유할 수 있다.)
· 소지하고 있는 카드 1장을 버린다.(버리는 것도 행동 1회로 간주한다.)
---p.49
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
‘재미와 배움’을 동시에 주는 수업, ‘맛있고 영양가 있는’ 수업을 꿈꾸고 있는 선생님들께 박찬정 선생님이 《사회 보드게임북》에 이어 펴낸 《정치 문화 보드게임북》을 적극 추천합니다. 이 책에는 현장에서 다양한 체험 및 게임 활용 수업 등 학생 중심의 활동 수업을 고민하고 수업 나눔을 실천해온 저자의 열정과 도전, 세심함이 그대로 녹아있습니다. 수업의 준비 과정부터 실천 사례 그리고 활동 자료까지 함께 제시하여 게임 활용 수업을 처음 접하는 선생님도 쉽게 이해하고 실천해볼 수 있도록 구성되어 있으니, 수업의 변화와 성장을 꿈꾼다면 지금부터 동료 선생님과 함께 도전해 볼 것을 권합니다.
- 조지현 (경기도교육청 장학사)
나는 중고등학교 시절에 사회과목을 좋아하지 않았다. 사회 수업은 재미가 없었다. 그런데 지금은 학교에서 사회 과목을 가르치고 있다. 많은 사회과 교사들이 고민한다. 어떻게 하면 재미있게 잘 가르칠 수 있을까? 고민은 누구나 하지만 실천으로 옮기기는 쉽지 않다. 박찬정 선생님은 실천이 앞서는 교사다. 배움에 대한 철학과 창의적인 아이디어를 제공하는 열정에 매번 놀라지 않을 수 없다. 저자가 들려주는 수업 아이디어들을 활용하여 자신의 수업이 어떻게 달라지는지 확인해보는 것도 가르침의 색다른 기쁨이 될 것이다.
- 박철용 (서울국제고등학교 교사)
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