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품목정보
| 발행일 | 2013년 11월 29일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 232쪽 | 418g | 152*215*20mm |
| ISBN13 | 9791155400098 |
| ISBN10 | 1155400097 |
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저자 소개 (1명)
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수학은 논리적 엄밀함이 무엇보다 중요하므로 자신의 생각을 정확하게 표현하는 국어 능력이 뒷받침되지 않으면 잘할 수 없다는 것이다. … 문제집만 죽어라 푼다고 해서 수학 실력이 향상되는 것은 아니다. (35쪽)
2013년부터 초등학교 1~2학년을 시작으로 통합교과가 도입된다. … 즉 책을 읽고 사고하는 행위를 통해 기를 수 있는 ‘스토리텔링’ 능력이 교과에서도 중요하게 부각되고 있는 것이다. (36쪽)
교육 활동에 참여하는 부모의 역할이 영재성에 큰 영향을 미친다. 그러므로 지금 당장 내 아이가 영재성을 보이지 않는다고 실망할 필요는 없다. 독서를 통해서 내 아이를 충분히 영재로 만들 수 있기 때문이다. (50쪽)
‘아, 내 아이는 책을 좋아하지 않는데 어쩌지?’라는 걱정은 하지 않아도 된다. 세상은 책을 좋아하는 아이, 책을 싫어하는 아이로 나뉘지 않는다. 책을 많이 접해서 책과 친한 친구, 책을 많이 접해 보지 않아서 책이 어색한 친구로 나뉠 뿐이다. 지금부터라도 내 아이의 두 손에 책이 들릴 수 있다면 그것으로 충분하다. (79쪽)
놀랍게도 인간은 읽은 지 한 시간이 지나면 무려 50%를 망각하게 되어 있다. 인간은 학습 후 하루가 지나면 70%, 한 달이 지나면 80%를 잊어버리게 된다. 그런데 아이들이 책을 읽으면 모든 것을 소화하고, 기억하기를 기대한다면 그것은 부모의 잘못된 욕망에 불과하다. … 그리고 책을 읽고 모든 내용을 기억할 필요도 없다. 읽은 감동과 읽었다는 사실만으로도 아이에게는 충분히 가치 있고 의미 있는 일이다. (115쪽)
내 아이를 책벌레로 만드는 요인은 무엇일까? 독서논술 학원의 수강증을 끊어서 매일 책을 읽게 만드는 것? 읽고 싶어 하는 책을 모두 다 사 주는 것? 책을 읽은 만큼 독서 감상문을 쓰는 것? 아니다. 바로 ‘부모의 책 읽기’다. 즉 부모가 먼저 책 읽는 모습을 보여 주는 것이 가장 큰 책 읽기 방법인 것이다. (120쪽)
책을 읽는 시간은 남는 시간, 할 일이 없는 시간이 아니다. 책을 읽는 시간은 내 아이의 하루 시간 중 ‘훔쳐 낸 시간’이다. … 내 아이의 인생에는 너무도 할 것이 많다. 그렇지만 내 아이의 인생에서 책 읽을 시간을 ‘훔쳐라’. 그 훔친 수많은 시간들이 내 아이 인생의 소중한 다이아몬드가 된다. (145쪽)
“책 다 읽었으니 이제 방에 들어가서 독서 감상문 써야지.”
이 한마디는 아이에게서 많은 것을 앗아간다. 책을 열심히 읽은 아이가 책을 부담스럽게 느끼고 싫어하게 만드는 데 너무도 효과가 좋은 말이다. (148쪽)
대한민국 6세에게 모두 해당되는, 또는 초등학교 3학년에게 모두 해당되는, 15살의 청소년에게 모두 해당되는 것은 진짜 독서법이 아니다. 내 아이는 세상 어디에도 없는 고유한 존재다. (155쪽)
나는 아이의 정독 능력을 키우기 위해 3정 독서법을 제안한다. ‘정해진 시간에, 정해진 장소에서, 정독’을 하는 것이다. 앞에서 이야기했듯이 학년이 올라갈수록 몰입 독서를 할 수 있는 장소는 중요한 역할을 한다. 이를테면 ‘저녁 8시에서 8시 30분까지. 식탁에서 책 읽기’라는 약속을 하고 실천을 한다면, 아이가 책 읽기를 시간이 남으면 하는 것이 아니라 하나의 생활로 여길 것이다. (199쪽)
“논술 고사는 단순히 우수 학생을 변별하기 위한 수단이라기보다, 지식 전수자에서 지식 창출자로 변신하는 과정이다.”
정말로 핵심을 찌르는 지적이라고 할 수 있다. 사실 독서와 함께 글쓰기, 논술 능력을 키워야 하는 이유는 입시가 아니라 바로 여기에 있다. 책으로 얻은 지식을 다시 재창출할 수 있는 능력을 기르는 것, 그래서 사회생활에서도 창의적으로 지식을 빼고 더하는 조합 능력과 창의성을 갖추는 것. 그것이 논술 능력을 길러야 하는 진짜 이유이다. (210쪽)
2013년부터 초등학교 1~2학년을 시작으로 통합교과가 도입된다. … 즉 책을 읽고 사고하는 행위를 통해 기를 수 있는 ‘스토리텔링’ 능력이 교과에서도 중요하게 부각되고 있는 것이다. (36쪽)
교육 활동에 참여하는 부모의 역할이 영재성에 큰 영향을 미친다. 그러므로 지금 당장 내 아이가 영재성을 보이지 않는다고 실망할 필요는 없다. 독서를 통해서 내 아이를 충분히 영재로 만들 수 있기 때문이다. (50쪽)
‘아, 내 아이는 책을 좋아하지 않는데 어쩌지?’라는 걱정은 하지 않아도 된다. 세상은 책을 좋아하는 아이, 책을 싫어하는 아이로 나뉘지 않는다. 책을 많이 접해서 책과 친한 친구, 책을 많이 접해 보지 않아서 책이 어색한 친구로 나뉠 뿐이다. 지금부터라도 내 아이의 두 손에 책이 들릴 수 있다면 그것으로 충분하다. (79쪽)
놀랍게도 인간은 읽은 지 한 시간이 지나면 무려 50%를 망각하게 되어 있다. 인간은 학습 후 하루가 지나면 70%, 한 달이 지나면 80%를 잊어버리게 된다. 그런데 아이들이 책을 읽으면 모든 것을 소화하고, 기억하기를 기대한다면 그것은 부모의 잘못된 욕망에 불과하다. … 그리고 책을 읽고 모든 내용을 기억할 필요도 없다. 읽은 감동과 읽었다는 사실만으로도 아이에게는 충분히 가치 있고 의미 있는 일이다. (115쪽)
내 아이를 책벌레로 만드는 요인은 무엇일까? 독서논술 학원의 수강증을 끊어서 매일 책을 읽게 만드는 것? 읽고 싶어 하는 책을 모두 다 사 주는 것? 책을 읽은 만큼 독서 감상문을 쓰는 것? 아니다. 바로 ‘부모의 책 읽기’다. 즉 부모가 먼저 책 읽는 모습을 보여 주는 것이 가장 큰 책 읽기 방법인 것이다. (120쪽)
책을 읽는 시간은 남는 시간, 할 일이 없는 시간이 아니다. 책을 읽는 시간은 내 아이의 하루 시간 중 ‘훔쳐 낸 시간’이다. … 내 아이의 인생에는 너무도 할 것이 많다. 그렇지만 내 아이의 인생에서 책 읽을 시간을 ‘훔쳐라’. 그 훔친 수많은 시간들이 내 아이 인생의 소중한 다이아몬드가 된다. (145쪽)
“책 다 읽었으니 이제 방에 들어가서 독서 감상문 써야지.”
이 한마디는 아이에게서 많은 것을 앗아간다. 책을 열심히 읽은 아이가 책을 부담스럽게 느끼고 싫어하게 만드는 데 너무도 효과가 좋은 말이다. (148쪽)
대한민국 6세에게 모두 해당되는, 또는 초등학교 3학년에게 모두 해당되는, 15살의 청소년에게 모두 해당되는 것은 진짜 독서법이 아니다. 내 아이는 세상 어디에도 없는 고유한 존재다. (155쪽)
나는 아이의 정독 능력을 키우기 위해 3정 독서법을 제안한다. ‘정해진 시간에, 정해진 장소에서, 정독’을 하는 것이다. 앞에서 이야기했듯이 학년이 올라갈수록 몰입 독서를 할 수 있는 장소는 중요한 역할을 한다. 이를테면 ‘저녁 8시에서 8시 30분까지. 식탁에서 책 읽기’라는 약속을 하고 실천을 한다면, 아이가 책 읽기를 시간이 남으면 하는 것이 아니라 하나의 생활로 여길 것이다. (199쪽)
“논술 고사는 단순히 우수 학생을 변별하기 위한 수단이라기보다, 지식 전수자에서 지식 창출자로 변신하는 과정이다.”
정말로 핵심을 찌르는 지적이라고 할 수 있다. 사실 독서와 함께 글쓰기, 논술 능력을 키워야 하는 이유는 입시가 아니라 바로 여기에 있다. 책으로 얻은 지식을 다시 재창출할 수 있는 능력을 기르는 것, 그래서 사회생활에서도 창의적으로 지식을 빼고 더하는 조합 능력과 창의성을 갖추는 것. 그것이 논술 능력을 길러야 하는 진짜 이유이다. (210쪽)
--- 본문 중에서
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