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품목정보
| 발행일 | 2009년 09월 15일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 221쪽 | 408g | 153*224*20mm |
| ISBN13 | 9788952212429 |
| ISBN10 | 8952212428 |
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얼마 전 나는 KBS의 TV 프로그램 중 한 코너인 ‘공부 잘하는 법’의 제작과 자문에 참여했다. 이 코너의 목적은 일상생활 속에서 뇌의 기능을 향상시키는 훈련들을 소개하여, 뇌를 훈련하면 공부를 잘하게 될 수 있음을 보여 주자는 것이었다. 이를테면 청기백기 게임을 통해서 뇌의 충동 조절 능력을 향상시킬 수 있다는 식이다. (중략)
사실 청기백기 게임은 신경심리검사 가운데 하나인 스트룹 검사와 유사한데, 이 검사는 충동적으로 반응하는 것을 얼마나 잘 통제할 수 있는가를 측정한다. 충동을 잘 조절하면 문제를 풀다가 함정에 빠지는 일도 적어지고 계획을 세우는 능력도 향상될 수 있어 학습에 유리한 능력을 가질 수 있다.
하지만 실제로 이 훈련이 곧바로 성적의 향상을 가져온다고 보기는 힘들다. 왜냐하면 이러한 능력이 뛰어나다고 해서 또한 향상되었다고 해서 그것을 그대로 공부에 발휘한다는 법은 없기 때문이다. 우리 주변에 있는 머리는 좋은데 성적이 나쁜 사람들이 그 증거다. 사람들은 이들이 공부를 안 해서 그렇다고 하지만 내가 보기에는 그 좋은 머리를 쓰는 법을 몰라서 그런 것이다. --- pp.30-31
호기심을 죽이는 가장 강력한 수단은 바로 불안과 우울이다. 기분이 좋으면 공부를 많이 하고 기분이 나쁘면 공부를 잘 안 한다는 사실은 누구나 알고 있을 것이다. 그러면서도 부모들은 자녀가 공부할 때의 기분에 대해서는 별로 관심이 없는 듯 행동할 때가 많다. 공부 안 한다고 야단치고 공부 더 하라고 다그치고……. 그러고 나서 공부를 해도 머리에 남을 거라고 생각하는 것 같다.
실제로 뇌의 활동 정도를 사진으로 촬영해 보면, 우울한 사람의 뇌는 문제를 푸는 과제를 시켰을 때 뇌 전체가 거의 활동을 하지 않는 반면, 우울한 감정이 없어진 다음에 문제를 풀면 뇌 전체가 활발히 활동하는 모습을 볼 수 있다. 결국 우울한 상태에서 공부를 한다면 머리에는 전혀 들어가지 않는다는 말이다. --- p.45
어려서부터 학습지에서 연산을 외우고, 초등학교 때는 개념이 채 발달하기도 전에 선행을 하며, 중·고등학교에 와서는 잠 자는 시간을 줄여 가며 수학 숙제에만 매달린다면 전반적인 언어 능력과 사고 능력을 떨어뜨려 수학뿐만 아니라 다른 과목 학습에도 안 좋은 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 초등학교 5학년생이 중학교 수학을 공부하는 일이 마치 자랑인 듯 이야기되고 있는 현실은 심히 걱정스러운 상황이 아닐 수 없다. 수학을 잘하면 공부를 잘한다고 생각하는 성급한 일반화가 수학만 시키는 오류를 초래한 것이다. 이는 다른 학습 능력까지 연쇄적으로 무너뜨리는 결과를 가져오기 쉽다.
4학년 때 수학에만 집중하는 것은 미래의 능력을 망치는 결과를 가져온다. 언어적인 경험을 충실히 하여 이제 막 꽃피기 시작하는 추상적 사고력에 박차를 가해 주는 것이 수학에 강한 아이로 만드는 현명한 길이다. --- pp.75-76
학습 능력 향상 프로그램을 진행하다 보면, 대다수 학생들에게 효과가 있는 방법인데도 유달리 잘 따라가지 못하는 학생이 나타난다. 이럴 때는 그 학생의 정서적 상태나 동기를 확인하고 인지 기능의 특성을 다시 검토해 본다. 무조건 “열 명 중에서 아홉 명이나 이 방법이 통하는데 왜 너만 못 따라오느냐.”고 다그치지 않고 오직 한 명에 맞는 다른 방법을 탐구하는 것이 바로 공부두뇌 학습법이다. 공부 잘하는 비법이나 원칙을 알려 주는 것이 아닌, 아이의 개별적 특성에 맞는 공부법을 찾는 과정에 “공부하는 법을 공부한다.”는 공부두뇌 학습의 의미가 있다. --- p.135
“구구단은 이미 1학년 때 마쳤어요.”
“고학년인데 구구단 학습이라뇨?”
어머니들의 원성이 내 방 안에까지 들려온다. 선행 학습이 기본인 요즘, 과거에 익혔던 구구단을 다시 돌아보라니, 갈 길 바쁜 부모들과 학생들에겐 말도 안 되는 주문일 것이다. 하지만 지금까지 상담을 해 본 결과 수많은 아이들이 구구단의 힘을 무시하여 수학이라는 덫에서 허우적대고 있었다. 그래서 이 책을 보는 독자들 중에서 자녀에게 구구단 교육을 시킬 시점에 와 있는 독자가 있다면 지금부터 하게 될 이야기를 꼭 기억하기 바란다.
학생과 부모들이 쉽게 범하기 쉬운 구구단에 대한 잘못된 상식은 대략 두 가지다.
첫 번째, 우리 아이는 1단부터 9단까지 외운다. 때문에 구구단은 완벽하게 수료했다.
두 번째, 구구단을 외우면 곱셈의 개념이 확실하게 자리 잡힌다.
이런 일반화의 오류가 한번 꼬이면 계속해서 꼬여 수학이라는 과목을 아이와 멀어지게 만든다. 수학의 중요성을 아는 부모들이라면 더더욱 명심해야 한다. 실제로 중학생이 되어서도 곱셈의 개념이 확실하게 자리 잡히지도 않은 채 외운 곱셈만으로 문제를 푸는 아이들이 의외로 많다.
사실 청기백기 게임은 신경심리검사 가운데 하나인 스트룹 검사와 유사한데, 이 검사는 충동적으로 반응하는 것을 얼마나 잘 통제할 수 있는가를 측정한다. 충동을 잘 조절하면 문제를 풀다가 함정에 빠지는 일도 적어지고 계획을 세우는 능력도 향상될 수 있어 학습에 유리한 능력을 가질 수 있다.
하지만 실제로 이 훈련이 곧바로 성적의 향상을 가져온다고 보기는 힘들다. 왜냐하면 이러한 능력이 뛰어나다고 해서 또한 향상되었다고 해서 그것을 그대로 공부에 발휘한다는 법은 없기 때문이다. 우리 주변에 있는 머리는 좋은데 성적이 나쁜 사람들이 그 증거다. 사람들은 이들이 공부를 안 해서 그렇다고 하지만 내가 보기에는 그 좋은 머리를 쓰는 법을 몰라서 그런 것이다. --- pp.30-31
호기심을 죽이는 가장 강력한 수단은 바로 불안과 우울이다. 기분이 좋으면 공부를 많이 하고 기분이 나쁘면 공부를 잘 안 한다는 사실은 누구나 알고 있을 것이다. 그러면서도 부모들은 자녀가 공부할 때의 기분에 대해서는 별로 관심이 없는 듯 행동할 때가 많다. 공부 안 한다고 야단치고 공부 더 하라고 다그치고……. 그러고 나서 공부를 해도 머리에 남을 거라고 생각하는 것 같다.
실제로 뇌의 활동 정도를 사진으로 촬영해 보면, 우울한 사람의 뇌는 문제를 푸는 과제를 시켰을 때 뇌 전체가 거의 활동을 하지 않는 반면, 우울한 감정이 없어진 다음에 문제를 풀면 뇌 전체가 활발히 활동하는 모습을 볼 수 있다. 결국 우울한 상태에서 공부를 한다면 머리에는 전혀 들어가지 않는다는 말이다. --- p.45
어려서부터 학습지에서 연산을 외우고, 초등학교 때는 개념이 채 발달하기도 전에 선행을 하며, 중·고등학교에 와서는 잠 자는 시간을 줄여 가며 수학 숙제에만 매달린다면 전반적인 언어 능력과 사고 능력을 떨어뜨려 수학뿐만 아니라 다른 과목 학습에도 안 좋은 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 초등학교 5학년생이 중학교 수학을 공부하는 일이 마치 자랑인 듯 이야기되고 있는 현실은 심히 걱정스러운 상황이 아닐 수 없다. 수학을 잘하면 공부를 잘한다고 생각하는 성급한 일반화가 수학만 시키는 오류를 초래한 것이다. 이는 다른 학습 능력까지 연쇄적으로 무너뜨리는 결과를 가져오기 쉽다.
4학년 때 수학에만 집중하는 것은 미래의 능력을 망치는 결과를 가져온다. 언어적인 경험을 충실히 하여 이제 막 꽃피기 시작하는 추상적 사고력에 박차를 가해 주는 것이 수학에 강한 아이로 만드는 현명한 길이다. --- pp.75-76
학습 능력 향상 프로그램을 진행하다 보면, 대다수 학생들에게 효과가 있는 방법인데도 유달리 잘 따라가지 못하는 학생이 나타난다. 이럴 때는 그 학생의 정서적 상태나 동기를 확인하고 인지 기능의 특성을 다시 검토해 본다. 무조건 “열 명 중에서 아홉 명이나 이 방법이 통하는데 왜 너만 못 따라오느냐.”고 다그치지 않고 오직 한 명에 맞는 다른 방법을 탐구하는 것이 바로 공부두뇌 학습법이다. 공부 잘하는 비법이나 원칙을 알려 주는 것이 아닌, 아이의 개별적 특성에 맞는 공부법을 찾는 과정에 “공부하는 법을 공부한다.”는 공부두뇌 학습의 의미가 있다. --- p.135
“구구단은 이미 1학년 때 마쳤어요.”
“고학년인데 구구단 학습이라뇨?”
어머니들의 원성이 내 방 안에까지 들려온다. 선행 학습이 기본인 요즘, 과거에 익혔던 구구단을 다시 돌아보라니, 갈 길 바쁜 부모들과 학생들에겐 말도 안 되는 주문일 것이다. 하지만 지금까지 상담을 해 본 결과 수많은 아이들이 구구단의 힘을 무시하여 수학이라는 덫에서 허우적대고 있었다. 그래서 이 책을 보는 독자들 중에서 자녀에게 구구단 교육을 시킬 시점에 와 있는 독자가 있다면 지금부터 하게 될 이야기를 꼭 기억하기 바란다.
학생과 부모들이 쉽게 범하기 쉬운 구구단에 대한 잘못된 상식은 대략 두 가지다.
첫 번째, 우리 아이는 1단부터 9단까지 외운다. 때문에 구구단은 완벽하게 수료했다.
두 번째, 구구단을 외우면 곱셈의 개념이 확실하게 자리 잡힌다.
이런 일반화의 오류가 한번 꼬이면 계속해서 꼬여 수학이라는 과목을 아이와 멀어지게 만든다. 수학의 중요성을 아는 부모들이라면 더더욱 명심해야 한다. 실제로 중학생이 되어서도 곱셈의 개념이 확실하게 자리 잡히지도 않은 채 외운 곱셈만으로 문제를 푸는 아이들이 의외로 많다.
--- pp.200-201
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