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품목정보
| 발행일 | 2021년 05월 24일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 240쪽 | 152*225*20mm |
| ISBN13 | 9788969150998 |
| ISBN10 | 8969150994 |
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이 책에서 주로 다루는 사례는 크게 네 가지다. 첫째, 중학교 교과 교육과정 전반에 녹아 있는 미디어 리터러시 수업 이야기다. 사서교사 단독 혹은 교과교사와의 협력수업을 통해 특정 교과에 치우치지 않고 전 교과를 다룬 수업 사례를 담았다. 둘째, 다양한 미디어의 특성과 수업 활용 방법에 대한 이야기다. 뉴스뿐 아니라 유튜브, 웹툰, SNS, 웹드라마 등 최근 부상한 미디어를 다룬다. 셋째, 미디어 속에서 찾은 정보의 ‘읽기’에 대한 이야기다. 미디어별로 생산되는 다양한 정보의 특성을 알아보고 어떻게 하면 깊이 있게 이해하는 읽기 교육이 가능한지에 대해 살펴본다. 넷째, 주제(테마)로 학습하는 미디어의 이해에 대한 이야기다. 10가지 주제별 수업에 적용 가능한 미디어로 어떤 수업을 진행했는지를 다루고 사례를 공유한다. 주제는 나를 중심으로 한 개인적인 것에서 출발해 청소년기에 반드시 관심을 가져야 하는 사회적 문제로 확장했다.
---「머리말」중에서
미디어 리터러시 교육이 디지털 미디어 이용의 이면에 있는 과다한 정보, 음란물 및 불건전한 정보, 자기 노출, 허위정보 확산, 사이버 폭력 등 역기능 등을 개선하기 위해 바른 정보의 선택, 디지털 공간에서의 개인 간 배려와 존중, 올바른 소통 활성화와 공동체성 확립이라는 근원적 해결 방법으로 중요하게 여겨지는 것은 사실이다. 하지만 미디어의 악영향으로부터 미디어 이용자를 보호하기 위해 미디어 리터러시 교육이 필요하다는 ‘보호주의적 관점’이나, 미디어 이용자들의 문화적 정체성 구현과 미디어를 통해 얻는 즐거움을 강조하는 ‘문화 정체성과 즐거움’, 다양화·개별화된 미디어 환경에서 미디어 이용자가 올바른 정보에 기반을 둔 선택을 할 수 있고 안전하게 활동할 수 있도록 자기 규제 능력을 갖추는 ‘개인 위주적 접근’으로만 바라보는 것은 아닌지 함께 고민해볼 필요가 있다.
---「미디어 리터러시 교육의 이해」중에서
이번 수업은 차별적 혐오 표현의 개념에 대해 알아보고 우리가 일상적으로 자주 접하고 있는 방송에 사용되는 다양한 사례를 찾아보고자 하였다. 우리가 의식하지 못하고 사용해온 차별적 혐오 표현의 문제점을 깨닫고 대체 언어로 바꾸어보는 생각의 시간을 가졌다. 또 혐오 표현 금지 포스터(4컷 만화)를 제작하여 SNS에 게시하여 인터넷 친구들에게 혐오 표현의 문제점을 알리고 차별과 혐오 표현을 사용하지 않도록 안내하였다. 우리 학생들이 서로 인정하고 존중하는 건전한 사회문화를 조성할 수 있도록 수업하였다.
---「방송으로 접하는 혐오 표현」중에서
수업을 마치며 아이들에게 미션을 하나 제시했다. 미디어가 소통 단절의 주요 원인이 된다고 하는데 역으로 미디어를 통해 가족에게 사랑을 표현해보기로 한 것이다. 어떤 미디어든 가족에게 사랑을 표현해보는 것에 초점을 맞추기로 했다.
---「공익광고로 읽는 가족의 소중함」중에서
이 수업은 만평, 웹툰, 사진 등 시각 자료를 최대한 활용했다. 학생들은 활자보다 이미지에 더 익숙한 세대이다 보니 수업 진행에 큰 어려움은 없었다. 그러나 자칫 이 수업이 ‘돈은 나쁘다’는 결론으로 이어질까 걱정이 앞섰다. 수업에서 가장 강조한 것은 ‘돈’을 추구하는 것을 두고 그것이 ‘나쁘다’라고 판단해서는 안 된다는 것이었다. 다만 ‘돈’만을 좇고 그것이 목적이 되어서는 안 된다는 걸 강조했다.
---「웹툰으로 읽는 돈과 가치」중에서
학생들은 주변 사람들에게 기후위기가 심각함을 알리고 함께 고민하자고 설득하는 방법으로 우리의 활동을 공유하고 실천하기로 했다. 먼저 유튜브 환경 영상을 골라 알리는 일부터 시작했다. 환경 영상 중 양질의 영상을 골라 2차시에 배운 방식으로 평가한 후 온라인 협업 플랫폼인 패들렛에 공유하였다.
---「머리말」중에서
미디어 리터러시 교육이 디지털 미디어 이용의 이면에 있는 과다한 정보, 음란물 및 불건전한 정보, 자기 노출, 허위정보 확산, 사이버 폭력 등 역기능 등을 개선하기 위해 바른 정보의 선택, 디지털 공간에서의 개인 간 배려와 존중, 올바른 소통 활성화와 공동체성 확립이라는 근원적 해결 방법으로 중요하게 여겨지는 것은 사실이다. 하지만 미디어의 악영향으로부터 미디어 이용자를 보호하기 위해 미디어 리터러시 교육이 필요하다는 ‘보호주의적 관점’이나, 미디어 이용자들의 문화적 정체성 구현과 미디어를 통해 얻는 즐거움을 강조하는 ‘문화 정체성과 즐거움’, 다양화·개별화된 미디어 환경에서 미디어 이용자가 올바른 정보에 기반을 둔 선택을 할 수 있고 안전하게 활동할 수 있도록 자기 규제 능력을 갖추는 ‘개인 위주적 접근’으로만 바라보는 것은 아닌지 함께 고민해볼 필요가 있다.
---「미디어 리터러시 교육의 이해」중에서
이번 수업은 차별적 혐오 표현의 개념에 대해 알아보고 우리가 일상적으로 자주 접하고 있는 방송에 사용되는 다양한 사례를 찾아보고자 하였다. 우리가 의식하지 못하고 사용해온 차별적 혐오 표현의 문제점을 깨닫고 대체 언어로 바꾸어보는 생각의 시간을 가졌다. 또 혐오 표현 금지 포스터(4컷 만화)를 제작하여 SNS에 게시하여 인터넷 친구들에게 혐오 표현의 문제점을 알리고 차별과 혐오 표현을 사용하지 않도록 안내하였다. 우리 학생들이 서로 인정하고 존중하는 건전한 사회문화를 조성할 수 있도록 수업하였다.
---「방송으로 접하는 혐오 표현」중에서
수업을 마치며 아이들에게 미션을 하나 제시했다. 미디어가 소통 단절의 주요 원인이 된다고 하는데 역으로 미디어를 통해 가족에게 사랑을 표현해보기로 한 것이다. 어떤 미디어든 가족에게 사랑을 표현해보는 것에 초점을 맞추기로 했다.
---「공익광고로 읽는 가족의 소중함」중에서
이 수업은 만평, 웹툰, 사진 등 시각 자료를 최대한 활용했다. 학생들은 활자보다 이미지에 더 익숙한 세대이다 보니 수업 진행에 큰 어려움은 없었다. 그러나 자칫 이 수업이 ‘돈은 나쁘다’는 결론으로 이어질까 걱정이 앞섰다. 수업에서 가장 강조한 것은 ‘돈’을 추구하는 것을 두고 그것이 ‘나쁘다’라고 판단해서는 안 된다는 것이었다. 다만 ‘돈’만을 좇고 그것이 목적이 되어서는 안 된다는 걸 강조했다.
---「웹툰으로 읽는 돈과 가치」중에서
학생들은 주변 사람들에게 기후위기가 심각함을 알리고 함께 고민하자고 설득하는 방법으로 우리의 활동을 공유하고 실천하기로 했다. 먼저 유튜브 환경 영상을 골라 알리는 일부터 시작했다. 환경 영상 중 양질의 영상을 골라 2차시에 배운 방식으로 평가한 후 온라인 협업 플랫폼인 패들렛에 공유하였다.
---「유튜브로 읽는 환경과 기후위기」중에서
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