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품목정보
| 발행일 | 2022년 01월 15일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 450쪽 | 696g | 170*235*30mm |
| ISBN13 | 9791164251216 |
| ISBN10 | 116425121X |
- eBook
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교육연극 수업을 하면서 느낀 가장 좋은 점은 아이들이 체험하고 느끼는 과정에서 스스로 생각하고 자기만의 답을 찾아가는 지점이 생긴다는 것이다. 그러다 보니 나의 수업 방향 역시 ‘이렇게 해야 해’에서 ‘이것에 대해서 어떻게 생각해?’라는 물음으로 점점 바뀌고 있다.
---「나는 왜 교육연극을 하고 있나?」중에서
그렇다면 도대체 연극 단원은 어떻게 운영해야 하는 것일까? 2015년개정 교육과정에서 연극 단원은 무대 공연을 목적으로 하는 예술적 학습이 아니라 자신과 타인을 이해하고 표현과 소통을 위한 매체로 인식해야 함을 강조한다. 중요한 것은 상황을 만들면서 나누는 대화와 소통 속에서 느끼는 자신과 타인의 가정을 느껴보는 것이다.
---「교과과정 속 연극 단원 살펴보기」중에서
역할 내 교사 활동을 처음 도입했을 때 학생들은 역할 연기 중인 교사를 보고 웃기도 하고 교사와 교사가 연기하는 역할에 대한 구분이 안 되는 질문을 하기도 한다. 이때 중요한 것이 약속이다. 처음 이 활동을 할 때 이런 약속 없이 바로 시작했다가 아이들이 나에게만 흥미를 보여 상황과는 관계없는 질문을 퍼부어 드라마를 전개해 나갈 수가 없었다.
---「드라마 기법 이해하기」중에서
먼저 자기가 아는 몇 가지 기법들을 적어 놓고 수업 목표와 관련해서 이들을 어떻게 배치하면 좋을지 생각해 보자. 그리고 관련된 활동으로 어떤 것들을 더 추가하면 좋을지를 고민해 본다면 누구든 충분히 자기만의 수업들을 만들어 갈 수 있을 것이다.
---「나의 첫 교육연극 수업」중에서
나는 ‘도깨비 감투’ 수업에서 ‘도깨비들은 어떻게 놀까?’와 ‘나에게 도깨비 감투가 생긴다면?’이라는 두 가지 질문을 던지고 싶었다. 이를 위해 연극적인 놀이 활동을 경험하고, ‘감투’와 아이들의 삶을 연결하는 데 초점을 맞추어 수업을 구성하였다.
---「갑자기 찾아온 행운에 대하여」중에서
한 장의 사진이나 그림 속에는 풀어낼 수 있는 이야깃거리들이 아주 많이 숨어 있다. 그런 숨어 있는 이야기들을 찾아낼 수 있도록 몇 가지 질문을 던져 스토리를 만들어 나간다. 그림이나 사진에 드러나 있어 바로 답할 수 있는 질문으로 시작해 그림을 보고 추측할 수 있는 질문, 나아가 상상할 수 있는 질문들로 확장시켜 나간다.
---「나는 왜 교육연극을 하고 있나?」중에서
그렇다면 도대체 연극 단원은 어떻게 운영해야 하는 것일까? 2015년개정 교육과정에서 연극 단원은 무대 공연을 목적으로 하는 예술적 학습이 아니라 자신과 타인을 이해하고 표현과 소통을 위한 매체로 인식해야 함을 강조한다. 중요한 것은 상황을 만들면서 나누는 대화와 소통 속에서 느끼는 자신과 타인의 가정을 느껴보는 것이다.
---「교과과정 속 연극 단원 살펴보기」중에서
역할 내 교사 활동을 처음 도입했을 때 학생들은 역할 연기 중인 교사를 보고 웃기도 하고 교사와 교사가 연기하는 역할에 대한 구분이 안 되는 질문을 하기도 한다. 이때 중요한 것이 약속이다. 처음 이 활동을 할 때 이런 약속 없이 바로 시작했다가 아이들이 나에게만 흥미를 보여 상황과는 관계없는 질문을 퍼부어 드라마를 전개해 나갈 수가 없었다.
---「드라마 기법 이해하기」중에서
먼저 자기가 아는 몇 가지 기법들을 적어 놓고 수업 목표와 관련해서 이들을 어떻게 배치하면 좋을지 생각해 보자. 그리고 관련된 활동으로 어떤 것들을 더 추가하면 좋을지를 고민해 본다면 누구든 충분히 자기만의 수업들을 만들어 갈 수 있을 것이다.
---「나의 첫 교육연극 수업」중에서
나는 ‘도깨비 감투’ 수업에서 ‘도깨비들은 어떻게 놀까?’와 ‘나에게 도깨비 감투가 생긴다면?’이라는 두 가지 질문을 던지고 싶었다. 이를 위해 연극적인 놀이 활동을 경험하고, ‘감투’와 아이들의 삶을 연결하는 데 초점을 맞추어 수업을 구성하였다.
---「갑자기 찾아온 행운에 대하여」중에서
한 장의 사진이나 그림 속에는 풀어낼 수 있는 이야깃거리들이 아주 많이 숨어 있다. 그런 숨어 있는 이야기들을 찾아낼 수 있도록 몇 가지 질문을 던져 스토리를 만들어 나간다. 그림이나 사진에 드러나 있어 바로 답할 수 있는 질문으로 시작해 그림을 보고 추측할 수 있는 질문, 나아가 상상할 수 있는 질문들로 확장시켜 나간다.
---「우리끼리 만드는 연극」중에서
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
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깃털쌤 반 급훈은 ‘용감하게 틀리자’라고 한다. 틀릴까 봐 주춤거리기보다 거침없이 시작하는 연극 수업. 그 수업을 살짝 엿보는 재미가 있다. 연극이 교과 수업뿐만 아이라 생활교육, 학급운영에도 어떻게 활용되는지 깃털쌤 교실을 같이 살짝 들여다보자. ‘어? 이렇게도 수업을?’ 하다가 ‘나도 한번 해 볼까?’라고 용기를 내게 된다.
- 심진규 (전국교사연극모임 대표)
박병주 선생은 수업 시간에 자신과 아이들의 삶을 녹여 내는 교육연극을 한다. 교사인 자신부터 즐거운 수업을 한다. 전에는 좋은 평가를 받는 수업, 그럴듯하게 보이는 수업을 만들려고 시간을 낭비했는데 그와 함께하는 동안 껍데기를 조금씩 내려놓을 수 있었다. 만약 아이들 자체를 목적으로 두는 수업, 교사가 즐거워 행복한 수업을 하고 싶다면 그의 발자취를 따라가 보는 것을 추천한다.
- 이동민 (구미 봉곡초 교사)
나는 어린이집에 다닐 때부터 지금까지 조용하게만 지냈다. 하지만 중학교에 처음 등교하면 먼저 말도 걸고 인사도 하기로 마음을 먹었다. 그렇게 생각하게 된 계기는 연극 수업으로 자신감이 좀더 생겼기 때문이다.
- 이채빈 (2021 김천 동부초 5학년 3반)
우리는 연극 수업을 하고 나서 발표도 더 많이 하고 자신감도 더 생겼다. 선생님은 우리에게 맞춰서 연극 수업을 해 주니 너무 좋았다. 우리는 이래서 연극 수업과 선생님을 좋아할 수밖에 없다.
- 전유리 (2021 김천 동부초 5학년 3반)
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