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품목정보
| 발행일 | 2022년 04월 30일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 371쪽 | 153*225*30mm |
| ISBN13 | 9791166850936 |
| ISBN10 | 1166850935 |
국어 의식과 문법 교육
고춘화 저
|
한국문화사
|
2022년 04월 30일
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- eBook
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오늘날 언어 환경은 영어를 중심으로 급속도로 재편되고 있다. 세계 언어는 대략 6,700개로 추정되지만 실제 사용되는 언어는 영어를 중심으로 한 백 개의 상위 언어에 불과하다. 최소 6천 개 정도의 언어를 세계 인구의 10퍼센트에 불과한 수가 사용하고 있으며 2주에 한 개꼴로 언어가 사라지고 있는 것이다. 신자유주의적 세계화의 이데올로기를 바탕으로 영어는 경제적, 문화적으로 독점적 지위를 누리는 반면, 약소 민족과 국가의 언어는 차별받고 소외되어 사라져가고 있다.
이러한 언어 환경의 변화는 우리나라에도 영향을 미쳐 한국 사회의 영어 학습 열풍과 영어공용화론을 일으켰다. 한국에서 영어는 매우 중요한 문화자본의 위상을 획득하여 영어 공부는 중요한 학습의 수단이자 목표가 되었고, 영어 실력은 취업 및 사회적 성공의 비결로 자리매김한 것이다. 영어는 진보된 서양문명을 받아들이는 가장 효과적인 매개체이자 세계화의 주역이 되는 데 필수불가결한 요소로 여겨져, 세계화를 표방하고 선진국으로 나아가는 최상의 매개물로 인식되고 있다.
세계 중심 언어로서 영어의 위상은 해당 국가나 민족의 모국어와의 갈등과 충돌에서 자리매김된다. 언어 생태계의 관점에서 보면, 영어 교육과 국어교육은 먹이 사슬의 관계에서 필연적으로 갈등하고 충돌하며 각자의 위상을 획득한다. 따라서 초등학교 영어 시수의 확대가 가져오는 학습자들의 언어정체성의 혼란은 예상된 문제이기도 하다. 최진숙(2003)에 의하면 초등학교 학생들은 영어를 학습함에 따라 영어의 중요성과 서구식 문화에 대해 긍정적인 태도가 증가하는 경향이 있는 반면, 모국어인 한국어에 대해서 학습 초기 단계에 가지고 있던 모국어에 대한 강한 인식이 상대적으로 약화되었다. 모국어 화자로서 초등학생들이 겪는 언어정체성의 혼란은 국어교육의 위기로 이어진다. 하지만 국어교육은 내부 영역 간의 갈등과 통합 문제를 해결하는 데 집중함으로써 외부적 압력에 제대로 대응하지 못한 채 다른 교과교육과의 관계에서 수세적 입장에 몰려 있다.
국어교육이 모국어로서 ‘국어’를 교육한다는 것은 근본적 명제이고 따라서 국어교육은 영어를 비롯한 외국어로서의 기타 언어 교육과는 다른 정체성을 갖추어야 한다. 1989년 UN은 아동인권과 학교교육에 대한 입장을 “모든 학생은 성별, 종교, 언어 배경에 상관없이 그들의 모국어를 존중할 수 있도록 교육받을 권리가 있고 특정한 종교나 언어로부터 그들의 모국어 사용이 제한당해서도 안 된다.”와 같이 밝힌 바 있다. 즉 소수 민족과 그들의 문화를 담은 다양한 언어, 즉 그네들의 모어를 존중하고 보호하겠다는 정신을 천명한 것이다. 우리는 한국어가 세계 10대 언어라는 자부심에 빠져 영어가 가진 세계어로서 지배적 성격을 간과하고 있다. 경쟁과 역량을 강조하는 시대에 국어교육은 적극적으로 교육적 가치와 사회적 가치를 모색하고 그 위상을 높이는 데 노력해야 할 것이다.
이 글은 영어의 위상 강화로 말미암아 흔들리는 국어교육의 문제점을 ‘언어정체성’과 관련하여 밝히고자 한다. 한국어가 다른 언어와 달리 단일 민족 내에서 사용되는 단일 언어라는 특수성과, 역사적 맥락을 통해 형성된 국어의 가치 등을 살펴 국어교육에서 언어정체성의 중요성을 인식할 것이다. 그리고 언어정체성과 관련된 교육내용을 분석, 검토함으로써 국어교육이 다른 교과교육과 다른 교육적 가치를 확보하고자 한다. 이를 통해 문법 교육을 통해 국어교육의 정체성을 밝히고 그 교육적 필요성과 역량을 이론적으로 구성할 수 있을 것이다.
이러한 언어 환경의 변화는 우리나라에도 영향을 미쳐 한국 사회의 영어 학습 열풍과 영어공용화론을 일으켰다. 한국에서 영어는 매우 중요한 문화자본의 위상을 획득하여 영어 공부는 중요한 학습의 수단이자 목표가 되었고, 영어 실력은 취업 및 사회적 성공의 비결로 자리매김한 것이다. 영어는 진보된 서양문명을 받아들이는 가장 효과적인 매개체이자 세계화의 주역이 되는 데 필수불가결한 요소로 여겨져, 세계화를 표방하고 선진국으로 나아가는 최상의 매개물로 인식되고 있다.
세계 중심 언어로서 영어의 위상은 해당 국가나 민족의 모국어와의 갈등과 충돌에서 자리매김된다. 언어 생태계의 관점에서 보면, 영어 교육과 국어교육은 먹이 사슬의 관계에서 필연적으로 갈등하고 충돌하며 각자의 위상을 획득한다. 따라서 초등학교 영어 시수의 확대가 가져오는 학습자들의 언어정체성의 혼란은 예상된 문제이기도 하다. 최진숙(2003)에 의하면 초등학교 학생들은 영어를 학습함에 따라 영어의 중요성과 서구식 문화에 대해 긍정적인 태도가 증가하는 경향이 있는 반면, 모국어인 한국어에 대해서 학습 초기 단계에 가지고 있던 모국어에 대한 강한 인식이 상대적으로 약화되었다. 모국어 화자로서 초등학생들이 겪는 언어정체성의 혼란은 국어교육의 위기로 이어진다. 하지만 국어교육은 내부 영역 간의 갈등과 통합 문제를 해결하는 데 집중함으로써 외부적 압력에 제대로 대응하지 못한 채 다른 교과교육과의 관계에서 수세적 입장에 몰려 있다.
국어교육이 모국어로서 ‘국어’를 교육한다는 것은 근본적 명제이고 따라서 국어교육은 영어를 비롯한 외국어로서의 기타 언어 교육과는 다른 정체성을 갖추어야 한다. 1989년 UN은 아동인권과 학교교육에 대한 입장을 “모든 학생은 성별, 종교, 언어 배경에 상관없이 그들의 모국어를 존중할 수 있도록 교육받을 권리가 있고 특정한 종교나 언어로부터 그들의 모국어 사용이 제한당해서도 안 된다.”와 같이 밝힌 바 있다. 즉 소수 민족과 그들의 문화를 담은 다양한 언어, 즉 그네들의 모어를 존중하고 보호하겠다는 정신을 천명한 것이다. 우리는 한국어가 세계 10대 언어라는 자부심에 빠져 영어가 가진 세계어로서 지배적 성격을 간과하고 있다. 경쟁과 역량을 강조하는 시대에 국어교육은 적극적으로 교육적 가치와 사회적 가치를 모색하고 그 위상을 높이는 데 노력해야 할 것이다.
이 글은 영어의 위상 강화로 말미암아 흔들리는 국어교육의 문제점을 ‘언어정체성’과 관련하여 밝히고자 한다. 한국어가 다른 언어와 달리 단일 민족 내에서 사용되는 단일 언어라는 특수성과, 역사적 맥락을 통해 형성된 국어의 가치 등을 살펴 국어교육에서 언어정체성의 중요성을 인식할 것이다. 그리고 언어정체성과 관련된 교육내용을 분석, 검토함으로써 국어교육이 다른 교과교육과 다른 교육적 가치를 확보하고자 한다. 이를 통해 문법 교육을 통해 국어교육의 정체성을 밝히고 그 교육적 필요성과 역량을 이론적으로 구성할 수 있을 것이다.
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