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품목정보
| 발행일 | 2022년 11월 30일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 328쪽 | 496g | 150*220*20mm |
| ISBN13 | 9791164251339 |
| ISBN10 | 1164251333 |
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저자 소개 (5명)
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인사 주사위는 반장이 던지는 것으로 결정되었다. 아이들은 당장 그날부터 야단법석이었다. 교육과정 마무리 시간에 함께할 작은 즐거움이 생긴 것이다. 오늘은 과연 어떤 인사가 결정될지 두근두근! 반장이 인사 주사위를 단질 시간이 되면 아이들은 자기가 하고 싶은 인사를 외쳤다. 하트! 사랑해! 점프! 매일 하는 교육과정 마무리 인사가 이렇게까지 아이들에게 즐거움을 주는 시간이 될 수 있다니 신기했다.
--- p.27
줄 서야 할 의무가 있다면 줄 서지 않을 권리도 있다. 아이들을 줄 세우면서 나는 한 번도 먼저 아이들의 의견을 물어본 적이 없었다. 그저 줄을 벗어난 아이를 지적하고 제자리로 돌아가라고 지시했을 뿐 줄 서는 것 자체에 대해 아이들과 이야기해 볼 생각을 미처 하지 못했던 것이다. 그러니 아이들이 줄을 서는 것은 당연하며 내가 정해준 자리를 이탈해서는 안 된다고 생각했다. 아이들을 독립된 주체로서 존중하기 못했던 내가 자치를 제대로 할 준비는 되어 있었을까?
--- p.96
네 살 아이들의 자치 능력에 놀라움을 느꼈다. 내가 생각할 시간을 갖기 위해 아이들에게 질문을 던졌을 뿐인데, 아이들은 소수의 의견을 존중하면서 다수의 의견을 따라 합리적인 결론을 돌출해내며 이미 자치를 하고 있었다. 민주주의와 민주시민 교육이 뭐 별건가? 교사가 할 일은 우선 아이들 스스로 해볼 기회를 갖도록 지원하는 것이다.
--- p.128
아이들은 놀잇감을 스스로 결정하여 살 수 있다는 것에 매우 즐거워하면서도 점점 사라져가는 돈을 초조한 눈으로 쳐다보았다. 놀잇감의 가성비를 따져가며 예산 범위 내에서 구입하려고 노력한 덕에 아이들은 꼭 필요하지 않은 것들은 다른 재료를 활용해 놀이하는 방법까지 터득하게 되었다. 놀잇감의 주인인 아이들에게 결정권을 조금 넘겨준 것뿐인데 나와 아이들 모두 매우 만족스러운 결과를 얻었다.
--- p.113
아이들은 종이에 교실 지도를 그려가며 놀이 장소를 정했고 필요한 물건을 준비해달라고 나에게 요청했다. 이런저런 놀이를 준비하는 아이들을 지켜보니 늘 교사가 정해준 대로 놀기보다는 단출하나 아이들 스스로 계획하여 노는 어린이날이야말로 진정한 어린이날이 아닌가 하는 생각이 들었다.
--- p.266
아이들은 모두 천재다. 아이들은 음유시인이자 화가이고, 탐험가이자 몽상가다. 어리기 때문에 사고가 유연하며 자신의 마음을 포장하지 않고 본질에 가까이 간다. 아이들이 하는 말에는 세상의 이치가 담겨있다. 그런 아이들의 말을 우리는 얼마나 귀 기울여 듣고 있으며, 그들에게 선택권을 보장하는가?
--- p.27
줄 서야 할 의무가 있다면 줄 서지 않을 권리도 있다. 아이들을 줄 세우면서 나는 한 번도 먼저 아이들의 의견을 물어본 적이 없었다. 그저 줄을 벗어난 아이를 지적하고 제자리로 돌아가라고 지시했을 뿐 줄 서는 것 자체에 대해 아이들과 이야기해 볼 생각을 미처 하지 못했던 것이다. 그러니 아이들이 줄을 서는 것은 당연하며 내가 정해준 자리를 이탈해서는 안 된다고 생각했다. 아이들을 독립된 주체로서 존중하기 못했던 내가 자치를 제대로 할 준비는 되어 있었을까?
--- p.96
네 살 아이들의 자치 능력에 놀라움을 느꼈다. 내가 생각할 시간을 갖기 위해 아이들에게 질문을 던졌을 뿐인데, 아이들은 소수의 의견을 존중하면서 다수의 의견을 따라 합리적인 결론을 돌출해내며 이미 자치를 하고 있었다. 민주주의와 민주시민 교육이 뭐 별건가? 교사가 할 일은 우선 아이들 스스로 해볼 기회를 갖도록 지원하는 것이다.
--- p.128
아이들은 놀잇감을 스스로 결정하여 살 수 있다는 것에 매우 즐거워하면서도 점점 사라져가는 돈을 초조한 눈으로 쳐다보았다. 놀잇감의 가성비를 따져가며 예산 범위 내에서 구입하려고 노력한 덕에 아이들은 꼭 필요하지 않은 것들은 다른 재료를 활용해 놀이하는 방법까지 터득하게 되었다. 놀잇감의 주인인 아이들에게 결정권을 조금 넘겨준 것뿐인데 나와 아이들 모두 매우 만족스러운 결과를 얻었다.
--- p.113
아이들은 종이에 교실 지도를 그려가며 놀이 장소를 정했고 필요한 물건을 준비해달라고 나에게 요청했다. 이런저런 놀이를 준비하는 아이들을 지켜보니 늘 교사가 정해준 대로 놀기보다는 단출하나 아이들 스스로 계획하여 노는 어린이날이야말로 진정한 어린이날이 아닌가 하는 생각이 들었다.
--- p.266
아이들은 모두 천재다. 아이들은 음유시인이자 화가이고, 탐험가이자 몽상가다. 어리기 때문에 사고가 유연하며 자신의 마음을 포장하지 않고 본질에 가까이 간다. 아이들이 하는 말에는 세상의 이치가 담겨있다. 그런 아이들의 말을 우리는 얼마나 귀 기울여 듣고 있으며, 그들에게 선택권을 보장하는가?
--- p. 326
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추천평 추천평 보이기/감추기
생생하다. 유쾌하다. 날것 그대로의 교실 상황 속에서 통통 튀는 유춘기 아이들의 재치 있는 말들이 어렵게 느껴지는 자치의 벽을 순식간에 무너뜨린다.
- 김경례 (광주광역시유아교육진흥원장)
영원히 현재 진행형일 선생님들의 이야기에 공감하며, 이 책을 읽고 여러분도 그 이야기의 한 페이지가 되어보시길 권합니다.
- 권귀염 (전남대학교 유아교육과 교수)
귀한 책이 나왔습니다. 유치원에서 자치를 일궜다는 말에, ‘정말! 그게 가능해?’라는 생각부터 들었습니다. 단숨에 읽었습니다. 재밌습니다. 이 책은 존중받는 아이들의 삶을 본보기로 정리하고 있습니다.
- 권재우 (경기도 조현초등학교 교사, 《교사가 먼저 시작하는 학교자치 스쿨퍼실리테이션》 저자)
이 책은 초등학교 저학년뿐 아니라 전 학년 교사들에게 학생자치활동에 대한 무궁무진한 아이디어를 선물해줄 것이다.
- 김경희 (광주상무초등학교 교사, 《교사, 자치로 깨어나다》 저자)
유아 자치로 가는 길에서 갈팡질팡하던 차에 이 책을 읽으며 저자들과 동질감을 느꼈고, 나도 할 수 있겠다는 자신감도 생겼어요.
- 윤혜정 (대촌중앙초등학교병설유치원 교사)
학급 운영은 늘 교사들의 숙제이다. 이 책은 그 답을 유아 자치에서 찾고 있다. 나와 같은 초보교사에게 유아 자치를 위한 지침서와 안내서가 될 수 있기에 이 책을 추천한다.
- 김로원 (광주산월초등학교병설유치원 교사)
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