품목정보
발행일	2022년 11월 21일
쪽수, 무게, 크기	600쪽 \| 872g \| 15222438mm
ISBN13	9788964478363
ISBN10	8964478363

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추천의 글 머리말 들어가는 말 1장│자연과학적 결정론의 극복과 인성의 실현 I. 근현대의 인간 이해에 대한 비판 II. 자연과학적 결정론(환원론)의 극복과 인성의 발견 III. 인성의 사회적 실현: 자치와 협동 2장│21세기 인성교육의 요청과 새로운 인간 이해 I. 학교 교육의 위기와 문명의 전환 II. 학교 교육의 전환: 주입식 지식 교육에서 생명철학적 인성교육으로 III. 기존의 인성론에 대한 비판과 새로운 인성 이해 3장│인간이란 무엇인가 I. 인간의 형성 1. 우주와 인간 2. 생명 진화와 인간 3. 사회와 인간 II. 인격과 주체의 형성 1. 나, 주체의 통일적 초점 2. 인격, 주체와 전체의 통일 3. 인격적 주체의 형성 III. 하늘을 우러름과 인성의 실현 4장│인간의 주체와 세 차원: 몸, 맘, 얼 I. 인간의 세 차원: 몸, 맘, 얼 1. 몸 2. 맘 3. 얼 II. 인성의 구성 요소: 물질에서 영성까지 1. 몸: 물질, 본능, 감각 2. 맘: 생명과 감정 3. 지성과 영성 III. 생명 진화와 차원 변화: 생명과 인성의 10차원 세계 5장│인성교육의 정신과 철학 I. 주체성과 전체성의 생명철학: 완결과 미완의 연속과 통일 1. 생명철학 2. 인성교육의 철학적 기초 3. 인성교육의 정신과 철학 II. 서구의 교육철학에 대한 반성 1. 그리스의 교육철학: 이성의 기능과 역량의 강화 2. 기독교적 인성교육: 죽음과 신생을 통한 인성의 창조와 형성 3. 서양 근현대의 교육철학 비판 III. 동아시아의 교육철학에 대한 반성 1. 가르침을 받아서 깨달음을 전하는 일의 의미와 한계 2. 이(理)와 기(氣)로 인성과 심성을 논하는 일의 문제와 한계 3. 동학에서 씨?사상으로 IV. 생명철학적 인간 이해와 인성교육의 정신 1. 생명철학의 인간 이해와 인성교육 2. 씨?사상과 인성교육의 정신 3. 인성 가치의 질서와 체계 6장│인성교육의 목적과 내용 I. 인성교육의 목적: 인성의 실현과 사람됨 1. 인성교육의 핵심과 원리, ‘스스로 하고 스스로 되게’ 2. 하늘과 땅 사이에 선 사람: 직립과 사람됨 3. 인성의 세 겹 : 몸, 맘, 얼의 일치와 실현 II. 인성교육의 내용: 인성을 깨우고 살림 1. 감성과 지성과 영성의 자각과 실현 2. 인성교육의 실제: 감성을 살리고 지성을 키우고 영성을 높여라 3. 인성교육의 내용과 목적: 주체와 전체의 실현 III. 인성교육의 핵심 가치, 덕, 역량 1. 핵심 가치, 존재 가치와 효용 가치 2. 핵심 가치와 덕과 역량의 통합적 실현 3. 가치, 덕, 역량의 관계 7장│인성교육의 실천 원리와 방법 I. 인성교육의 실천 원리 1. 생명교육의 실천 원리 2. 인성교육의 실천 원리와 방법 3. 놀이와 축제로서의 교육 II. 인성교육의 모범: 섬김의 교육 III. 공부와 수행 1. 공부 2. 현대인의 세 가지 생활 원칙과 덕: 알맞이, 사랑, 희망 8장│참 사람의 사명: 주체와 전체의 실현과 찬미 I. 인성의 실현과 찬미: 기쁨과 고마움 1. 인성의 실현 2. 참된 이김과 성공의 삶: 솟아올라 나아감 3. 인성의 실현과 인간의 사명 II. ‘나’의 발견, 확립, 실현 1. 주체 ‘나’의 발견과 확립 2. 나의 속에 숨겨진 보물 III. 인성의 실현과 마을 공화국 1. 사람 만들기 운동 2. 기계, 동물 그리고 사람의 공존과 상생 3. 마을 공화국: 자치 생활 공동체 참고문헌 찾아보기

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저자 소개 (1명)

저 : 박재순 이동 관심작가 알림신청

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돈과 기술이 지배하는 사회는 생명과 정신과 공동체의 모든 가치를 산술 계산과 통계 숫자와 기계적 효율성으로 환원시킨다. 그것이 현대사회의 지배논리와 가치다. 돈과 기술이 지배하는 현대사회에서는 자본과 기업의 논리를 떨쳐버리기 어렵고, 기술과 기계, 수학과 자연과학의 논리와 설명 방식을 넘어서기 어렵다. 자본과 기술의 지배를 받는 이런 이론과 논리가 시장경제와 산업기술의 세계에서 통용될 수 있지만, 생명과 정신, 공동체와 종교 등의 영역에서는 그대로 적용될 수 없고 적용 되어서도 안 된다.
---「자연과학적 결정론의 극복과 인성의 실현」중에서

인간과 인성은 생명 진화의 오랜 역사와 천지인 합일의 종합적이고 심층적인 틀에서 연구되고 이해되고 실현되고 완성되어야 한다. 그래야 인간과 인성을 표면과 부분이 아니라 주체의 깊이와 전체의 통일 속에서 그리고 생명 진화와 인류 역사의 오랜 과정 속에서 온전히 이해하고 실현할 수 있다. 생명 진화와 천지인 합일의 관점에서 인간과 인성을 본다는 것은 종합적이고 입체적으로 본다는 것을 의미한다. 인간과 인성에 대한 특정한 관점에 집착하거나 다른 관점들을 배제하지 않고 다양하고 심층적인 관점들을 아우르는 종합적인 관점을 가져야 한다.
---「21세기 인성교육의 요청과 새로운 인간 이해」중에서

높은 산에서 하늘을 우러러보면 우러러볼수록 하늘은 아득히 멀어 보이고 하늘에 가까이 다가갈수록 하늘은 까마득히 높아 보인다. 하늘을 우러를수록 하늘은 더 높고 깊이 멀어지지만 하늘이 높고 깊이 멀어질수록 몸과 맘과 얼은 하늘에 높이 들어가고 하늘은 몸과 맘과 얼 속에 깊이 들어온다. 하늘을 우러르면 몸과 맘과 얼 속에 하늘이 열리고 몸과 맘과 얼은 하늘을 닮아 깊고 자유로워진다. 그것은 몸과 맘과 얼 속에 하늘이 살게 하는 것이다.
---「인간이란 무엇인가」중에서

생명 진화 과정에 비추어 보면 인간과 인성은 우주와 자연 생명 세계와 공유하는 존재의 차원을 가지면서 물질세계와 자연 생명세계, 동물세계와는 다른 정신적 영적 존재의 차원을 가지고 있다. 단순한 지능을 넘어선 지성과 영성은 사람만이 지닌 독특한 본성이다. 그러나 물질적인 몸, 본능, 욕구와 감정, 의식의 상당 부분은 다른 생물들과 공유한다. 사람의 몸과 맘속에는 38억 년 진화한 생명 나무가 있고 생명의 바다가 있다. 인간은 쉽게 파충류의 본능적 욕망, 포유류의 감정으로 내려갈 수 있다. 그러나 지성과 영성을 가지고 고귀한 정신과 감정으로 살 수도 있다. 인간의 식욕과 성욕은 파충류나 포유류와 같은 것이면서도 파충류나 포유류의 식욕과 성욕을 넘어서는 아름다움과 고귀한 감정과 사랑을 품을 수 있다.

---「인간의 주체와 세 차원: 몸, 맘, 얼」중에서

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인성교육의 철학 인성을 이해하는 생명 철학의 기본 원리는 주체성(주체의 깊이와 자유), 전체성(전체의 통일과 일치), 진화성(창조적 진화와 혁신)이며, 이 세 원리를 관통하는 하나의 원리는 주체 ‘나’이다. 주체인 ‘나’가 전체의 통일과 일치가 이루어지는 자리이고 초점이며, 창조적 진화와 혁신의 주체와 동인, 목적과 대상이다. 인성교육의 철학은 가르침과 배움, 가르치는 이와 배우는 이, 사물과 대상을 서로 주체의 관점에서, 전체적 통일과 일치의 관점에서 그리고 창조와 진화의 관점에서 이해한다. 가르침과 배움은 주체인 ‘나’의 몸과 맘과 얼에 체화되어야 한다. 생명 철학으로서 인성교육의 철학은 과학적 지식과 이해를 중시하면서도 자연과학적 결정론, 생명공학적 결정론, 물질론 · 기계론적 결정론, 사회 · 역사적 결정론을 극복하고 청산한다. 또한 인성을 완결된 것으로 보는 본질론적, 자연주의적 인성 이해를 비판하고 인성을 창조적 진화와 혁신, 자기 초월과 고양이 요구되는 생명적 과정적 실재로 파악한다. 본질론적 자연주의적 인성 이해가 말하는 것처럼 인성은 고정된 것, 주어진 것, 타고난 것이 아니다. 생명 철학적으로 이해된 인성은 생명이 그렇듯이 늘 새롭게 변화하고 고양되는 것이다. 인성은 자기혁신과 초월을 통해서 늘 새로워지고 고양되고 혁신되어야 하며 ‘새롭게 솟아올라 나아가야’ 하는 것이다. 인성교육의 내용 생명철학적 인성교육은 몸, 맘, 얼의 주체와 전체를 실현하고 완성하며, 새롭게 하고 고양시키는 전인교육이다. 몸은 건강하고, 맘은 편안하며, 얼은 굳세고 힘차야 한다. 인성교육은 감성을 살리고 지성을 키우고 영성을 높이는 전인교육이다. 또한 인성교육은 관념적인 지식 교육이 아니라 삶 속에서 실현되는 생활 교육이다. 생명 철학적 인성교육은 삶, 사회, 역사 속에서 주체인 ‘나’를 찾고 세우고 고양시키는 민주시민 교육이며, 서로 주체로서 자치와 협동의 사회를 이루어가는 주민자치의 공동체 교육이다. 이러한 인성교육을 개인과 사회의 차원에서 실현하기 위해서는 물질, 생명, 인간, 사회, 신령의 다섯 가지 존재의 영역과 차원에서 핵심 가치, 핵심 덕목, 핵심 역량을 확립하고 인성교육을 계획하고 추진해야 한다. 핵심 가치는 물질, 생명, 인간, 사회, 신령의 가치로 분류할 수 있고, 핵심 덕목은 정직, 사랑, 창의, 정의, 초월로, 핵심 역량은 기술, 공감, 생각, 협동, 영감으로 나눌 수 있다. 다시 말해 물질 가치의 핵심 덕목은 정직이고 핵심 역량은 기술이며, 생명 가치의 핵심 덕목은 사랑이고 핵심 역량은 공감이다. 인간 가치의 핵심 덕목은 창의이고 핵심 역량은 생각이며, 사회 가치의 핵심 덕목은 정의이고 핵심 역량은 협동이다. 신령 가치의 핵심 덕목은 초월(초연)이고 핵심 역량은 영감이다. 이 가치와 덕과 역량은 옆으로 다섯 가지 차원들 사이에서 긴밀한 관계를 가지고 이어져 있고 또 각 차원마다 가치와 덕과 역량은 본질적이고 유기적으로 결합되어 있다. 인성교육의 방법 가르치는 이와 배우는 이를 서로 주체로 보는 생명 철학적 인성교육의 원리와 방법은 ‘스스로 하고, 스스로 되게’하는 것이다. 스스로 참된 ‘나’가 되어 나의 삶을 온전히 바르게 살 수 있도록 가르치는 이와 배우는 이가 서로 격려하고 위로하고 힘을 주면서 함께 인생의 길을 가는 것이다. 유치원 어린이들은 몸과 맘의 천지개벽과 창조가 일어나는 시기다. 어린이들은 숲과 들에서 노래하고 춤추고 놀면서 ‘나’와 자연 생명 세계를 배우고 깨닫게 함으로써 몸, 맘, 얼이 곧고 바르고 힘차게 자라나게 해야 한다. 청소년들은 몸과 맘의 지각변동이 일어나는 시기이므로 영혼의 실마리를 잡고 맘의 중심을 잡도록 세심하게 보살피고 격려해야 한다. 물질 안에서 물질을 초월한 생명은 물질의 존재적 속박과 법칙적 제약에서 해방된 것이다. 물질의 속박과 제약에서 해방된 생명은 본질적으로 기쁘고 신나는 것이다. 또한 생명은 은혜로 선물로 주어진 것이므로 한없이 고마운 것이다. 생명 철학적 인성교육은 기쁨과 신명을 드러내고 실현하는 축제와 놀이가 되어야 한다. 인성교육은 부모와 사회, 자연 생명 세계와 신에 대한 감사와 찬미로 시작하고 끝나야 한다.

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