품목정보
발행일	2014년 01월 10일
쪽수, 무게, 크기	464쪽 \| 682g \| 15322430mm
ISBN13	9788999702556
ISBN10	8999702553

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역자 서문 저자 서문 알림글 서 론 PART 1 오늘의 실천, 어제의 유산, 미래의 도전 Chapter 1 의학교육: 배경과 과제 Flexner 보고서 제2차 세계대전 후 의과대학 증가 의료의 질 개선 전공과목의 세분화 의학교육과 경영 의학교육의 현대 모델 의학교육의 중요 도전 과제 과거의 유산, 미래의 실천 Chapter 2 의사되기: 전문 교육의 기초 의사 업무 영역 전문성 형성 실행을 위해 학습하기 앞으로의 과제: 실무를 준비하기 PART 2 의과대학교육과 전공의 교육 Chapter 3 학생의 경험: 의과대학 의학교육 UME 교육과정 의과대학 의학교육을 위한 교육학 의과대학 의학교육과정에서의 평가 의과대학 의학교육: 앞으로의 과제 Chapter 4 전공의의 경험: 졸업 후 의학교육 전공의 경험 GME를 위한 규제와 재정 전공의 교육과정 전공의 교육을 위한 교육학 절차적 술기 평가 졸업 후 의학교육: 앞으로의 과제 PART 3 변화를 위한 외부 압력과 내부 추진력 Chapter 5 의학교육의 포괄적 조정 및 재정적 측면 사명감과 압박감 조정제도: 인증, 면허, 자격증 재 정 의학교육 재정의 혁신 조정 및 재정: 앞으로의 과제 Chapter 6 조직 변화를 이끄는 리더십 조 직 책임 소재 혁신 지원 유능한 리더와 생산적인 팀 창조, 혁신, 그리고 지속적 개선의 문화 행동과 규율, 그리고 혁신을 촉진하는 조직 구조 혁신과 수월성을 유지해 나가기 위한 교육 자원 및 지원 서비스 교수학습 분야의 학문적 연구를 발전시키는 학내 커뮤니티 변화를 이끌며: 앞으로의 과제 PART 4 미래를 위한 도전 : 가능성의 비전 제시 Chapter 7 비전의 실현: 의학교육을 변화시키기 핵심 교육 목표 체계적 접근: 11가지 가능성 변화를 위한 행동 Chapter 8 효과적인 정책을 통한 수월성 지원 교육과정의 기준과 입학 과정 개선하기 CME를 위한 틀과 효과적인 체제 수립하기 진료 기준에 따른 환자 진료와 임상교육의 결합 재정, 멘토링, 교수 개발, 평가, 그리고 학문적 발전안 제공하기 투명하고 공정하게,그리고 목표 달성을 위해 재정 사용하기 기본 구조, 혁신, 연구를 지원하기 위한 지속적인 재정 확보 미국의 의료 부분의 노동 정책 협력을 통한 노력

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저자 : Molly Cooke

MD인 Molly Cooke는 ‘카네기 교육발전재단’에서 의학교육연구 분야 책임을 맡고 있다. 그녀는 UCSF 의과대학의 교수이자 UCSF의 William G. Irwin 기금 의장을 역임하고 있다. Cooke는 미국의과대학협회에서 수여하고 있는 ‘Robert J. Glaser/AOA Distinguished Teacher Award’의 2006년도 수상자이기도 하다. 그녀는 미국 의사 면허를 관장하는 의사국가고시위원회의 위원이다. 그녀는 ‘American College of Physicians’에서 활동하고 있고, 현재 Governors 위원회 의장이면서 Regents 위원회의 위원으로 봉사하고 있다. Cooke는 또한 교육자의 권리를 옹호하고 강의 지원 기금을 강화하는 데에 의학교육에서 중요한 역할을 담당하고 있는 의학전문대학원 교수 커뮤니티 ‘Haile T. Debas 의학교육학회’의 책임을 맡고 있다. 그녀는 스탠퍼드 대학교에서 의학박사를 취득했다.

저자 : David M. Irby

교육학 박사인 David M. Irby는 ‘카네기 교육발전재단’에서 의학교육연구 분야의 공동 책임을 맡고 있다. Irby는 UCSF 의과대학 교수이자 교육부학장을 역임하고 있고, 의학교육실 책임을 맡으면서 학부교육과 대학원 교육, 그리고 졸업 후 교육 프로그램을 지도하고 있다. 그는 미국 교육연구자협회에서 수여한 우수학술상, 의사국가고시위원회에서 수여한 ‘John P. Hubbard Award’, 하버드 의과대학과 Beth Israel Deaconess Medical Center로부터 의학교육 리더십에 관한 ‘Daniel C. Tosteson Award’, Graceland 대학교에서 수여한 ‘Distinguished Service Award’, Vanderbilt 의과대학에서 수여한 ‘John E. Chapman Medal Award’를 수상하였다. 그는 워싱턴 대학교에서 교육학으로 박사학위를 취득했고, Union Theological Seminary에서 신학으로 석사학위를 취득하였고, 하버드 의과대학 학술행정 분야에서 박사후과정을 마쳤다.

저자 : Bridget C. O’Brien

교육학 박사인 Bridget C. O’Brien은 카네기 교육발전재단의 의학교육연구 분야에 참여하고 있고, 개념적인 질문의 틀을 잡는 것에서부터 현장 작업과 원고 작성에 이르기까지 프로젝트의 모든 면에서 중요한 역할을 담당하였다. 그녀는 UCSF의 의과대학 조교수이자, 의학교육실의 연구원을 겸하고 있다. O’Brien은 UCSF에서 보건의료전문가 교육과정과 교육자프로그램(Teaching Scholars Program)에서 임상 교육에 관한 연구와 강의를 담당하고 있다. 그녀는 코넬 대학에서 학사를 취득하고 UC 버클리의 Haas 경영대학원에서 석사학위를 취득했으며, UC 버클리 대학원에서 교육학 박사를 취득하였다.

역 자 소 개

신익균
고려대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 가천의과학대학교 부총장 및 의학전문대학원 원장, 가천대학교 길병원 원장, 한국 의학·치의학·한의학전문대학원협회 회장을 역임하고 현재 가천대학교 의학전문대학원 심장내과 교수, 대한심장학회 회장이다.

정욱진
연세대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 가천대학교 의학전문대학원 의학교육실장, 스탠포드대학교 심장내과 초빙부교수 역임을 했고 현재 가천대학교 의학전문대학원 학생부원장으로 있다. 가천대학교 의학전문대학원 심장내과 부교수이기도 하다.

박이병
고려대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 가천대학교 의학전문대학원 의학교육실장 역임, 현재 가천대학교 의학전문대학원 교무부원장이다. 가천대학교 의학전문대학원 내분비내과 교수이다.

박귀화
부산대학교 졸업을 했고 교육학박사이다. 현재 가천대학교 의학전문대학원 의학교육실 조교수 ,한국의학교육학회 학술간사,한국의학교육평가원 제도위원,한국교육심리학회 운영위원을 맡고 있다.

유찬종
전북대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 가천대학교 의학전문대학원 의학교육실장 역임을 했으며 현재 의학전문대학원 신경외과 교수이다.

박정율
고려대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 한국의학교육학회 상임이사, 전공의교육연구회장, 한국의학교육평가원 졸업후교육위원회위원장, 아시아태평양의학교육학회 사무총장 역임을 했으며 현재 고려대학교 의과대학 신경외과 교수이다.

임기영
연세대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 현재 아주대학교 의과대학 학장 ,아주대학교 의과대학 인문사회의학교실 주임교수, 아주대학교 정신건강의학교실 교수,한국의학교육평가원 의학교육인증단장을 맡고 있다.

임준
고려대학교 졸업을 했고 의학박사이다. 현재 가천대학교 의학전문대학원 예방의학과 부교수이며 가천대학교 의학전문대학원 의학교육부원장이다.

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