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품목정보
| 발행일 | 2024년 01월 09일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 220쪽 | 150*200*20mm |
| ISBN13 | 9791185720456 |
| ISBN10 | 1185720456 |
‘대한민국의 미래’ 행복한가요?
최분희 저
|
책밭
|
2024년 01월 09일
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교육의 본질을 무엇으로 보아야 할 것인지에 대해서는 여러 가지 상이한 견해가 있을 수 있지만, 가장 핵심은 바로 ‘전인(全人)의 육성’이다. ‘전인’이란 지적이며 동시에 사회적이며 도덕적인 인간, 즉 지·정·의가 완전히 조화된 인격자라고 할 수 있다. 따라서 교육의 본질은 무한한 잠재 가능성을 지닌, 그러나 아직은 ‘미성숙한 인간(학습자)’을 그들이 원하는 바대로(천성대로) 자라도록 하는 것이다. 그러한 생각이 교육의 시작이며 곧 교육의 본질이며, 교육의 의미이다.
--- p.34
미래세대인 우리 아이들은 디지털 사회에서 ‘디지털 원주민(digital native)’이다. 이들은 태어날 때부터 디지털 정보를 다루고 스마트 기기를 통해 세상을 경험하면서 이들의 능력은 디지털 스마트 기기와 떼어서 생각할 수 없다. 원래 인간의 능력은 육체적, 정신적 능력과 그늘이 사용하는 도구의 결합으로 이루어진다. 그동안 ‘무엇을 아는가’를 중심으로 ‘주는 교육’을 해왔다면 오늘날 지식정보화 사회에서는 ‘무엇을 할 수 있는가’를 중심으로 수행역량을 기르는 것이 필요하다.
--- p.49
이러한 다양한 감각은 아동이 성장하면서 함께 연결되어 인지능력과 사회적 능력을 갖추는 데 기여한다. 따라서 아동에게 중요한 것은 이렇게 다양한 감각기관을 “어떠한 방식으로 균형되게, 잘 발달시킬 것인가”이며, 아동에 대한 교육은 이러한 것에 초점을 맞추어야 한다. 향후 좋은 대학에 들어가기를 원해 아동에게 어려서부터 외국어를 공부시킨다거나 지식을 주입하는 등의 학습 및 양육방식은 아동의 자연스러운 성장을 방해하여 결국 부모가 바라는 것과 다른 결과로 나타나는 원인이 된다. 또한 이러한 과정에서 아동 또한 그들이 누려야 할 행복을 느끼고 누리지 못하는 문제가 발생한다.
--- p.72
아이가 자라나면서 가르쳐주지도 않았는데 부모의 말투나 행동, 심지어는 사물을 대하는 태도 등을 모방하는 것을 보는 경우가 많다. 이는 아기가 태어나 처음 접하는 환경은 부모이며, 자라나면서 가장 많이 접하는 환경과 사람 또한 가정과 부모이기 때문에 발생하는 자연스러운 현상이다. 따라서 부모의 태도와 모습은 아동의 성격과 인성, 성장발달을 이끄는 결정적 요인이며 중추이다.
--- p.106
따라서 현재와 같이 아동의 특성과 행복은 뒷전으로 하고 행정의 편의성과 표 획득에 기반하는 정치적 이해관계에 아동교육이 영향을 받는다면 행복하지 않은 아이들을 양산하게 될 것이고, 부모 또한 아동의 불균형적 성장으로 인해 상당한 고통을 느끼게 될 수 있다. 또한, 이 틈새에서 자격을 갖추지 못한 교육자와 교육환경이 만들어지는 현재의 불합리를 지속시킬 것이며 이러한 괴리의 악순환 속에서 출산률은 더 낮아질 수밖에 없다.
--- p.123
시도교육청(본청) 유아교육 담당부서의 운영 형태도 응답자의 49%가 유아교육 전담 인력의 편성이 필요하다고 답하였고, 현재와 같이 초등교육과 혼합해서 임무를 부여하기보다 기능 중심으로 직위를 분리해야 한다는 의견도 25%가 넘게 제기되었다. 그러나 이를 담당하는 교육지원청의 입장은 아직도 초등교육과의 혼합형 구조를 선호하는 것으로 나타나고 있는데, 이는 재정이나 직위 편성의 문제만이 아니라 아동 교육을 초등교육의 일환으로 보는 시각이 뚜렷하기 때문에 발생하는 문제인 것으로 분석되고 있다.
--- p.138
발도르프 교과과정의 아주 중요한 원리는 지식 전달을 주요 목적으로 획일화되어있는 우리나라의 교육체계와 달리 수업의 내용과 형태가 아이들의 배움 과정과 어린이, 청소년 시기 안에서 인간발달단계에 맞추어져 있다는 것이다. 또한 인위적 환경이 아니라 자연과의 교감 속에서 자라나게 함으로써 인간 본질에 보다 가깝도록 성장하게 한다는 점이다.
--- p.34
미래세대인 우리 아이들은 디지털 사회에서 ‘디지털 원주민(digital native)’이다. 이들은 태어날 때부터 디지털 정보를 다루고 스마트 기기를 통해 세상을 경험하면서 이들의 능력은 디지털 스마트 기기와 떼어서 생각할 수 없다. 원래 인간의 능력은 육체적, 정신적 능력과 그늘이 사용하는 도구의 결합으로 이루어진다. 그동안 ‘무엇을 아는가’를 중심으로 ‘주는 교육’을 해왔다면 오늘날 지식정보화 사회에서는 ‘무엇을 할 수 있는가’를 중심으로 수행역량을 기르는 것이 필요하다.
--- p.49
이러한 다양한 감각은 아동이 성장하면서 함께 연결되어 인지능력과 사회적 능력을 갖추는 데 기여한다. 따라서 아동에게 중요한 것은 이렇게 다양한 감각기관을 “어떠한 방식으로 균형되게, 잘 발달시킬 것인가”이며, 아동에 대한 교육은 이러한 것에 초점을 맞추어야 한다. 향후 좋은 대학에 들어가기를 원해 아동에게 어려서부터 외국어를 공부시킨다거나 지식을 주입하는 등의 학습 및 양육방식은 아동의 자연스러운 성장을 방해하여 결국 부모가 바라는 것과 다른 결과로 나타나는 원인이 된다. 또한 이러한 과정에서 아동 또한 그들이 누려야 할 행복을 느끼고 누리지 못하는 문제가 발생한다.
--- p.72
아이가 자라나면서 가르쳐주지도 않았는데 부모의 말투나 행동, 심지어는 사물을 대하는 태도 등을 모방하는 것을 보는 경우가 많다. 이는 아기가 태어나 처음 접하는 환경은 부모이며, 자라나면서 가장 많이 접하는 환경과 사람 또한 가정과 부모이기 때문에 발생하는 자연스러운 현상이다. 따라서 부모의 태도와 모습은 아동의 성격과 인성, 성장발달을 이끄는 결정적 요인이며 중추이다.
--- p.106
따라서 현재와 같이 아동의 특성과 행복은 뒷전으로 하고 행정의 편의성과 표 획득에 기반하는 정치적 이해관계에 아동교육이 영향을 받는다면 행복하지 않은 아이들을 양산하게 될 것이고, 부모 또한 아동의 불균형적 성장으로 인해 상당한 고통을 느끼게 될 수 있다. 또한, 이 틈새에서 자격을 갖추지 못한 교육자와 교육환경이 만들어지는 현재의 불합리를 지속시킬 것이며 이러한 괴리의 악순환 속에서 출산률은 더 낮아질 수밖에 없다.
--- p.123
시도교육청(본청) 유아교육 담당부서의 운영 형태도 응답자의 49%가 유아교육 전담 인력의 편성이 필요하다고 답하였고, 현재와 같이 초등교육과 혼합해서 임무를 부여하기보다 기능 중심으로 직위를 분리해야 한다는 의견도 25%가 넘게 제기되었다. 그러나 이를 담당하는 교육지원청의 입장은 아직도 초등교육과의 혼합형 구조를 선호하는 것으로 나타나고 있는데, 이는 재정이나 직위 편성의 문제만이 아니라 아동 교육을 초등교육의 일환으로 보는 시각이 뚜렷하기 때문에 발생하는 문제인 것으로 분석되고 있다.
--- p.138
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--- p.153
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