잠언서에?나오는?더?일반적인?문학?양식은,?성경에?등장하는?시(詩)의?다양한?평행법(parallelism)을?활용한?짧고?간결한?잠언들이다.?이?주석은?로우스(R.?Lowth)?주교가?제시한?편리하고?전통적인?평행법?분류를?채택한다.?동의적(synonymous)?평행법,?반의적(antithetic)?평행법,?그리고?(더?나은?용어가?아쉬운)?종합적(synthetic)?평행법이?있다.?일반적으로,?짧은?두?행은?대략?비슷한?의미를?제시한다.?그러나?둘째?행은?첫째?행 의?단순한?반복이?아니다(동의적?평행법).?반의적?평행법에서,?둘째?행은?첫째?행과?대비되는?개념을?제시한다.?또한?평행법은?의미를?확대해?잠언을?진전시키거나?발전시킬?수?있다(종합적?평행법).
---「서론: 잠언」중에서
1:1-6.?히브리어?본문에서는?한?문장이며,?제목(단지?1-9장의?제목이?아니라?잠언서?전체의?제목)과 목적을?담고?있다.?각?절은?‘...에게’(to)라는?전치사로?시작한다(5절만?예외인데,?NIV는?지혜롭게도 삽입절로?처리했다).?‘훈계’(discipline,?2절),?‘깨닫게?하며’(understanding,?명철,?2절),?‘지혜롭게’(prudent,?슬기로운,?3절),?‘잠언’(proverbs,?1,?6절),?‘지혜?있는?자의?말과?그?오묘한?말’(sayings?and?riddles?of?the?wise,?6절)?같은?전형적인?지혜?용어들이?사용된다.?이러한?용어들의?뉘앙스를?구별하는?것은?의미가?없다.?잠언서?나머지?부분은?이?단락에?포함된?선언을?채워?나간다.
---「1. 잠언 1:1-33」중에서
전도서에서?주제를?이루는?관심사는?지혜다.?전도서는?지혜를?역설적으로?다루는데,?놀랄?일이?아니다.?화자(話者)는?자신이?이전의?누구보다? 지혜롭다고? 주장하지만(1:16),?"지혜가?나를?멀리하였도다"(wisdom?is?beyond?me)라고?인정한다(7:23).?지혜가?유익하다고?말하지만(7:11),?지나치게?지혜로운?건?위험하다고?인정한다(7:16).?그리고?지혜는?힘과?무기보다?낫지만?지혜가?효과가?없을?수도?있음을?본다(9:16-18).?이?모두에서,?개념적?지혜를?전면에?끌어내?가차?없이?탐구한다.?한편으로,?지혜는?선하고?유익할?수?있다.?다른?한편으로,?지혜는?항상?단기간에?효과를?내지는?않으며,?한?사람의?궁극적?운명을?바꿔?놓지도?않는다.?그래서?잠언서의?현자들처럼?전도자도?지혜를?비롯한?여러?덕목이?낫다고?단언하려?하지만,?현자들과?달리?지혜에는?지속적?유익이?없다고?인정하고?탐구를?계속한다.?
---「서론: 전도서」중에서
아가서의?신학은?(최대한?인정한다?해도)?암시적이다.?이미?말했듯이,?아가서는?하나님을?분명하게?언급하지?않는다.?예루살렘?딸들에게?노루와?들사슴을?두고?맹세하라고?요구한다.?이들이?하나님을?두고?맹세하리라고?예상되는?시점에서?말이다.?
아가서는?창조?세계,?특히?인간?남녀의?창조와?관련된?"심히?좋았더라"(very?good)라는?말에?대한?확대?주석으로?읽을?수?있다.?필리스?트리블(Phyllis?Trible)은?아가서를?에덴?내러티브가?말하는?신,?인간,?동물?사이의?소원함뿐?아니라?남자와?여자?사이의?소원함을?해소하는?것으로?읽어야?한다고? 했다(창?2-3장).?이러한?해석은?아가서를?흥미롭게?읽는?데?도움이?된다.?아가서에는?에덴동산과?관련된?분명한?어휘와?주제가?있다.?가장?두드러지게,?"나는?내?사랑하는?자에게?속하였도다.?그가?나 를?사모하는구나(desire)"(7:10)라는?말은?"너는?남편을?원하고(desire)?남편은?너를?다스릴?것이니라"(창?3:16)라는?말과?멋지게?대비된다.?그렇더라도,?이것이?의도적?평행이거나?본문에?대한?초기?독법인지?증명하거나?반증하기란?불가능하다.
---「서론: 아가」중에서?