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품목정보
| 발행일 | 2024년 10월 01일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 256쪽 | 416g | 152*225*17mm |
| ISBN13 | 9791170411529 |
| ISBN10 | 1170411525 |
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다양한 이유로 교실을 찾는 많은 어른들은 이전과 다름없는 교실의 풍경에 놀라기도 하고 자신의 기억을 소환하며 추억에 잠기기도 한다. 때로 전자칠판과 같이 눈에 띄게 달라진 면을 찾아내기도 하지만 기본적으로 교실의 풍경은 크게 달라지지 않았다. 앞으로도 교실의 풍경은 크게 달라지지 않을 가능성이 크다. 하지만 시대가 바뀜에 따라 교실이 달라져야 한다는 목소리는 점점 높아지고 있다. 그렇다면 달라지는 것은 무엇이며 무엇이 바뀌어야 하는가?
--- p.11~12
프로젝트 수업을 진행하다 보니 궁금증이 생겼다. 프로젝트 수업은 역량을 키우는 학습법인데 지식적인 면만, 그것도 극히 일부분만 평가하는 것이 바람직한가? 프로젝트 수업뿐만 아니라 평가도 제대로 하고 싶다는 생각이 들었고, 교실연고 선생님들도 같은 생각을 하였다. 그렇다면 프로젝트 수업의 역량을 평가하는 방법은 어떤 것이 있을 수 있을까? 고민을 거듭하면서 찾은 방법이 ‘총평(assessment)’ 방식이다.
--- p.24
아이들은 포스트잇에 조사 결과를 열심히 적으며 각 주체에 맞게 분류하였다. 토론도 활발히 했다. 주체가 헷갈릴 때는 모둠에서 협의를 통해 바른 답을 찾기 위해 노력하였다. 아이들은 생각보다 ‘개인’의 노력을 찾는 것을 어려워했다. 인권 운동의 말랄라 유사프자이처럼 특정 인물의 이름을 찾도록 했지만 아이들은 거의 찾지를 못했다. 월드 카페 토론을 통해 다른 모둠의 지구촌 문제 해결 사례를 듣고 오더니 다른 모둠도 비슷한 상황이라는 것을 모두가 알게 되었다.
“사람 한 명은 너무 힘도 없고 영향력이 없어서 그런 거 아니에요?”
--- p.48~49
“각 반에서 굿즈를 만들고 팔아야 할까요? 아니면 학교 내에서 다른 학년을 대상으로 파는 게 좋을까요?”
“세 개 반에서 같이 참여해서 서로서로 팔아요.”
“학교가 다 다른데 어떻게 하죠?”
“온라인으로 마켓을 열어봐요!”
‘온라인 마켓’이라는 말에 세 선생님의 머리 위로 느낌표가 떠올랐다.
“와~ 그거 좋네요! 줌으로 온라인 라이브 마켓을 열면 되겠어요!”
“요즘 온라인 쇼핑몰이나 SNS 보면 라이브 쇼핑 방송 많이 하던데, 애들이 직접 만든 굿즈를 가지고 나와서 소개하고 홍보도 하면 재밌겠어요.”
“그럼 줌으로 라이브 마켓을 열어서 다른 학교 친구들에게 자신이 만든 물건을 소개하고, 다른 학교가 생산한 물건을 구매하는 방식으로 해봐요.”
--- p.101~102
우리 동네 프로젝트 수업의 주 교과는 통합 교과이지만, 학습에 있어서 더 신경이 쓰이는 부분은 수학 교과의 학습 내용이었다. 초등 교육과정에서 표와 그래프라는 개념을 처음으로 접하기에 학생들이 어려워하는 부분이다. 자연스럽게 우리 동네라는 주제와 관련지으면서도 표와 그래프를 그리는 기능을 익힐 수 있는 절호의 기회라는 생각이 들었다. 무엇보다 이어지는 다음 차시에서 이루어지는 그래프 그리기 평가를 위해서는 표로 나타내는 기능을 충분히 익힐 필요가 있었다.
--- p.147~148
지금의 교사들은 디지털 리터러시 교육을 제대로 받아본 적이 없다. 방법을 잘 모르고, 능숙하지 못하며, 디지털 리터러시가 우리 삶에 얼마나 도움이 되는지 잘 모른다. 그래서 교사들은 자신이 없다. 몰아붙이듯 밀려드는 디지털 리터러시 교육이 부담스럽기도 하다. 핵심은 그렇게 걱정하고 부담스러워할 필요가 없다는 것이다. 아이들은 배울 준비가 되어 있기 때문이다. 아니, 스케이트보드를 배운 아이처럼 지금의 학생들은 디지털 리터러시를 배우기에 더 유리하기 때문이다. 우리의 노력과 상관없이 아이들이 어른이 되면 지금의 어른들보다 디지털 리터러시를 더 잘 갖추고 디지털 도구를 더 잘 다루게 될 것이다. 우리의 역할은 아이가 용기를 내 스케이트보드에 두 발을 올릴 수 있도록, 손을 잡아주는 것이다. 그것만으로도 우리 아이들은 디지털 세상에서 쌩쌩 달릴 것이다. 우리는 아이들을 믿어야 한다.
--- p.170~171
아이들이 경기에 몰입하다 보니 손이나 발이 아픈 친구도 있습니다. 살펴보시고 만약 이상이 있다면 꼭 치료해주세요. 그럼에도 승리의 기쁨과 재미에 깔깔 웃는 아이들의 모습이 눈에 선합니다. 때론 집중력이 흐트러질 수 있음에도 조용히 하자, 집중하자고 친구들을 서로 챙기는 아이들을 보니 아이들이 성숙하며 성장하고 있음을 느낍니다. 칭찬해주시고 어떤 일이 있었는지 이야기 나눠주세요~ 아이들 사이의 갈등이 있다거나 본인이 챙겨야 할 일, 불편한 일이 있다면
아이 스스로 계속 표현할 수 있는 용기를 길러주세요!
--- p.205
1인 1 태블릿PC가 보급되었다고 하던데요, 어떻게 사용되고 있나요?
첫째, 필요한 정보를 검색하거나 자료를 수집하는 데 사용한다. 인터넷을 통해 뉴스 기사, 칼럼, 유튜브 영상, 전문가 블로그, 통계 데이터 등 다양한 형태의 정보와 자료를 효과적으로 수집할 수 있다. 이러한 자료를 바탕으로 학생들은 자신만의 에세이를 쓰거나 탐구 보고서를 쓸 수도 있고 프로젝트 수업의 산출물을 만들어 발표할 수 있다.
--- p.217
학생들이 초등학생 때는 시험을 경험하지 않다가 중학교에 가면 처음 접하게 됩니다. 어떻게 준비하면 좋을까요? 중학교부터 치러지는 중간·기말고사는 이전에 해왔던 평가와는 달리 학생들을 서열화하기 위한 시험이다. 등수를 가려야 하는 시험이므로 난도가 높고 유형이 다양한 문항들이 섞여 있어 이러한 문제를 처음 접하는 아이들은 곤란을 겪기도 한다. 우선 모든 평가에서 가장 중요한 것은 출제 범위이다. 대부분 학교는 교과서를 바탕으로 출제하므로 교과서를 정독하고 교과서에 제시된 개념을 정확하게 이해하는 것이 필요하다.
--- p.11~12
프로젝트 수업을 진행하다 보니 궁금증이 생겼다. 프로젝트 수업은 역량을 키우는 학습법인데 지식적인 면만, 그것도 극히 일부분만 평가하는 것이 바람직한가? 프로젝트 수업뿐만 아니라 평가도 제대로 하고 싶다는 생각이 들었고, 교실연고 선생님들도 같은 생각을 하였다. 그렇다면 프로젝트 수업의 역량을 평가하는 방법은 어떤 것이 있을 수 있을까? 고민을 거듭하면서 찾은 방법이 ‘총평(assessment)’ 방식이다.
--- p.24
아이들은 포스트잇에 조사 결과를 열심히 적으며 각 주체에 맞게 분류하였다. 토론도 활발히 했다. 주체가 헷갈릴 때는 모둠에서 협의를 통해 바른 답을 찾기 위해 노력하였다. 아이들은 생각보다 ‘개인’의 노력을 찾는 것을 어려워했다. 인권 운동의 말랄라 유사프자이처럼 특정 인물의 이름을 찾도록 했지만 아이들은 거의 찾지를 못했다. 월드 카페 토론을 통해 다른 모둠의 지구촌 문제 해결 사례를 듣고 오더니 다른 모둠도 비슷한 상황이라는 것을 모두가 알게 되었다.
“사람 한 명은 너무 힘도 없고 영향력이 없어서 그런 거 아니에요?”
--- p.48~49
“각 반에서 굿즈를 만들고 팔아야 할까요? 아니면 학교 내에서 다른 학년을 대상으로 파는 게 좋을까요?”
“세 개 반에서 같이 참여해서 서로서로 팔아요.”
“학교가 다 다른데 어떻게 하죠?”
“온라인으로 마켓을 열어봐요!”
‘온라인 마켓’이라는 말에 세 선생님의 머리 위로 느낌표가 떠올랐다.
“와~ 그거 좋네요! 줌으로 온라인 라이브 마켓을 열면 되겠어요!”
“요즘 온라인 쇼핑몰이나 SNS 보면 라이브 쇼핑 방송 많이 하던데, 애들이 직접 만든 굿즈를 가지고 나와서 소개하고 홍보도 하면 재밌겠어요.”
“그럼 줌으로 라이브 마켓을 열어서 다른 학교 친구들에게 자신이 만든 물건을 소개하고, 다른 학교가 생산한 물건을 구매하는 방식으로 해봐요.”
--- p.101~102
우리 동네 프로젝트 수업의 주 교과는 통합 교과이지만, 학습에 있어서 더 신경이 쓰이는 부분은 수학 교과의 학습 내용이었다. 초등 교육과정에서 표와 그래프라는 개념을 처음으로 접하기에 학생들이 어려워하는 부분이다. 자연스럽게 우리 동네라는 주제와 관련지으면서도 표와 그래프를 그리는 기능을 익힐 수 있는 절호의 기회라는 생각이 들었다. 무엇보다 이어지는 다음 차시에서 이루어지는 그래프 그리기 평가를 위해서는 표로 나타내는 기능을 충분히 익힐 필요가 있었다.
--- p.147~148
지금의 교사들은 디지털 리터러시 교육을 제대로 받아본 적이 없다. 방법을 잘 모르고, 능숙하지 못하며, 디지털 리터러시가 우리 삶에 얼마나 도움이 되는지 잘 모른다. 그래서 교사들은 자신이 없다. 몰아붙이듯 밀려드는 디지털 리터러시 교육이 부담스럽기도 하다. 핵심은 그렇게 걱정하고 부담스러워할 필요가 없다는 것이다. 아이들은 배울 준비가 되어 있기 때문이다. 아니, 스케이트보드를 배운 아이처럼 지금의 학생들은 디지털 리터러시를 배우기에 더 유리하기 때문이다. 우리의 노력과 상관없이 아이들이 어른이 되면 지금의 어른들보다 디지털 리터러시를 더 잘 갖추고 디지털 도구를 더 잘 다루게 될 것이다. 우리의 역할은 아이가 용기를 내 스케이트보드에 두 발을 올릴 수 있도록, 손을 잡아주는 것이다. 그것만으로도 우리 아이들은 디지털 세상에서 쌩쌩 달릴 것이다. 우리는 아이들을 믿어야 한다.
--- p.170~171
아이들이 경기에 몰입하다 보니 손이나 발이 아픈 친구도 있습니다. 살펴보시고 만약 이상이 있다면 꼭 치료해주세요. 그럼에도 승리의 기쁨과 재미에 깔깔 웃는 아이들의 모습이 눈에 선합니다. 때론 집중력이 흐트러질 수 있음에도 조용히 하자, 집중하자고 친구들을 서로 챙기는 아이들을 보니 아이들이 성숙하며 성장하고 있음을 느낍니다. 칭찬해주시고 어떤 일이 있었는지 이야기 나눠주세요~ 아이들 사이의 갈등이 있다거나 본인이 챙겨야 할 일, 불편한 일이 있다면
아이 스스로 계속 표현할 수 있는 용기를 길러주세요!
--- p.205
1인 1 태블릿PC가 보급되었다고 하던데요, 어떻게 사용되고 있나요?
첫째, 필요한 정보를 검색하거나 자료를 수집하는 데 사용한다. 인터넷을 통해 뉴스 기사, 칼럼, 유튜브 영상, 전문가 블로그, 통계 데이터 등 다양한 형태의 정보와 자료를 효과적으로 수집할 수 있다. 이러한 자료를 바탕으로 학생들은 자신만의 에세이를 쓰거나 탐구 보고서를 쓸 수도 있고 프로젝트 수업의 산출물을 만들어 발표할 수 있다.
--- p.217
학생들이 초등학생 때는 시험을 경험하지 않다가 중학교에 가면 처음 접하게 됩니다. 어떻게 준비하면 좋을까요? 중학교부터 치러지는 중간·기말고사는 이전에 해왔던 평가와는 달리 학생들을 서열화하기 위한 시험이다. 등수를 가려야 하는 시험이므로 난도가 높고 유형이 다양한 문항들이 섞여 있어 이러한 문제를 처음 접하는 아이들은 곤란을 겪기도 한다. 우선 모든 평가에서 가장 중요한 것은 출제 범위이다. 대부분 학교는 교과서를 바탕으로 출제하므로 교과서를 정독하고 교과서에 제시된 개념을 정확하게 이해하는 것이 필요하다.
--- p.231
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
수년간의 연구와 실천을 바탕으로 프로젝트 수업 노하우를 꼼꼼하게 정리된 수업에 진심인 선생님들께 추천하는 책!
- 김경희 (울산광역시 교육연구정보원장)
현장의 오랜 고민과 노력의 산물로 프로젝트 수업에서 학생들을 어떻게 평가할지 고민하는 모든 선생님의 책장 가장 앞에 꽂혀 있어야 할 책!
- 박찬호 (계명대학교 교육학과 교수)
‘프로젝트 수업’의 완성도를 높이고, 생활지도에서는 ‘회복적 생활교육’을 바르게 이해하고 실행하는 것이 중요하다는 것을 느끼게 해주는 책!
- 장영일 (울산 외솔초등학교 교장)
교실 수업의 패러다임을 변화시키려는 선생님들의 노고와 학생들의 주도적인 참여를 강조한 다양한 사례들이 고스란히 담긴 책!
- 권영현 (울산광역시 교육청 초등교육과 장학사)
함께 만든 수업이 어떻게 교실 문화와 아이들을 변화하게 하는지 보여주며, 동료 교사와 함께 수업을 설계하고 나눔을 돕는 책!
- 이성일 (《질문 수업 레시피》 저자)
급변하는 현시대에 능동적으로 대처하도록 고민과 협력의 실천들이 교실의 변화를 바라고 꿈꾸는 교사에게 방향성을 제시한 책!
- 변숙경 (울산 유초등 수석교사회 회장 수석교사)
학급경영과 생활지도 꿀팁들은 막 교직 생활을?시작하는 교사뿐만 아니라 중견 교사들에게도 도움이 되는 책!
- 김상범 (울산 삼신초등학교 교사)
프로젝트 수업에 대한 이론과 결과 위주의 사례가 아닌 교사가 어떻게 고민하고 시작해야 하는지 일련의 과정을 잘 보여주는 책!
- 김현주 (울산 외솔초등학교 교사)
프로젝트 수업에 대해 궁금하거나 적용해 보고 싶은 선생님들이라면 꼭 한번 읽어봐야 하는 책!
- 김성기 (울산 개운초등학교 교사)
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