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Who am i? 나는 내가 만든다

리뷰 총점8.0 리뷰 2건 | 판매지수 618
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품목정보

품목정보
출간일 2004년 12월 28일
쪽수, 무게, 크기 163쪽 | 353g | 165*223*20mm
ISBN13 9788958280606
ISBN10 8958280603

책소개 책소개 보이기/감추기

5년 동안의 연구와 실제 수업을 토대로 개발된 십대를 위한 자기 탐색 교과서. 자신만의 꿈을 가지고 나아가야 할 청소년을 위해 '나'를 알아가는 기회를 주고 삶의 방향을 잡는데 도움을 주기 위한 책이다. 서울 강남구 중동고등학교에서 2000년부터 실시한 'Who am I?'교과의 성과를 묶어 정리한 것으로, 십대에게 도움이 되고 교육 현장에서 실현이 가능한 프로그램이다.

목차 목차 보이기/감추기

■프롤로그· 레밍 딜레마에 빠진 십대들에게

I. 나는 누구인가 ─ 자기 정체성 확립 프로그램
1. 나의 역사 _ 내 인생의 비밀 코드를 풀어라
2. 내 인생의 기준점 _ 나는 내 생각대로 만들어진다
3. 원초적 욕구 _ 내 욕망의 중심은 어디에?
4. 장점 찾기 _ 미운 오리 새끼, 백조 만들기
5. 나의 브랜드 _ 내 이미지 건강하게 가꾸기

II. 더 멀리 보자 ─ 비전 수립 프로그램
6. 나의 스승, 나의 멘터 _ 내 삶의 길잡이를 찾자
7. 미래토크 2040 _ 내가 이끌어 갈 30년 뒤의 세상은?
8. 이상적인 나 _ 내가 그리는 나의 모습
9. 내 인생의 나침반 _ ‘왕쪼잔 맨’에서 ‘친절 대범 맨’으로

III. 나는 내가 책임진다 ─ 자기 관리 프로그램
10. 생활 목표 수립 _ ‘뜨기’보다 ‘날기’를!
11. 습관 길들이기 _ 지금 하는 거야!
12. 학습법 _ 공부에도 왕도는 있다
13. 감정 다스리기 _ 성인군자로 가는 길

IV. 함께하면 즐겁다 ─ 커뮤니케이션 향상 프로그램
14. 오해 없애기 _ 미운 아이 떡 하나 더 주는 이유
15. 마음 열기 _ ‘왕따’에서 ‘인기짱’으로
16. 비언어적 메시지의 힘 _ 슬픈 인형의 노래
17. 드림팀 짜기 _ 사람만이 희망이다

■에필로그· 이제는 나를 노래하자
■지은이의 말· 이 책이 탄생하기까지

저자 소개 (1명)

저자 소개 관련자료 보이기/감추기

저자 : 정창현 외
정창현 : 연구 책임 및 대표 집필자. 교원대 학장을 지내다가, 뜻한 바 있어 강단을 ‘박차고 나와’ 중동고 교장이 되었다. 초등 교과서 집필, 중고등학교 교사를 거쳐 대학 교수에 이르기까지 초중고를 모두 ‘섭렵’했다. 그래서 아이들의 눈높이와 진로 고민을 누구보다 잘 아는 교장으로 통한다. 수학 교과서를 여러 권 쓰고 감수했으며, 『미래 사회와 학교 교육』 등 교육 관련 책과 글을 많이 썼다. 이학박사이며, 서울대 수학교육과를 졸업했다.

안광복 : 책임 집필자. 자기 삶을 고민하다가, 어느덧 남의 인생까지 고민하게 된 철학교사이다. 대화를 통해 인생관을 바로잡아 주는 ‘철학적 상담’에 관심이 많다. 중동고에서 ‘Who am I?’ 수업을 실제로 진행하고 있다. 지은 책으로는 『소크라테스의 변명, 진리를 위해 죽다』 등이 있다. 서강대 철학과에서 박사학위 논문을 준비중이다.

한채영 : 세상의 모든 언어를 시(詩)처럼 경험하는 감수성 풍부한 국어교사다. 해박한 지식과 토속적인 입담으로 세상살이의 정겨움을 아이들에게 심어 주려 노력하고 있다. 『한국시의 기호구조론적 연구』 등의 책을 썼다. 부산대 국문과를 나온 문학박사이다.

강동길 : 아이들이 국제적 감각을 지닌 ‘세계인’으로 발돋움할 수 있도록 애쓰는 영어 선생님이다. “영어회화” 교과서 등 영어 교육 책을 많이 냈고, 『제임스 조이스의 제국주의 비판에 대한 연구』 등의 논문을 썼다. 고려대 영어교육과를 나왔다.

최원호 : 과학캠프처럼 학생들과 함께 어우러지는 교육을 ‘즐기는’ 선생님이다. 삶과 환경에 대한 고민을 과학에 담아 가르치려고 애쓰고 있다. 『달콤한 물을 마시다』 등의 책을 썼다. 서울대 화학교육과에서 박사학위를 받았다.

회원리뷰 (2건) 리뷰 총점8.0

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너희들에게 펼쳐진 멋진 세상을 보거라. 내용 평점4점   편집/디자인 평점4점 바***다 | 2010.05.03 | 추천1 | 댓글0 리뷰제목
  너희들에게 펼쳐진 멋진 세상을 보거라.    얼마 전 아이들의 중간고사가 끝났습니다. 마음이 홀가분해진 아이들에게 5월에는 멋진 책을 선물하고 싶었습니다. 아이들에게 어떤 책을 읽고 싶냐고 물었더니 뜻밖의 서적을 이야기하더군요. ‘공부 잘하는 비법이 담긴 책’ 흔히 이야기하는 'ooo의 학습법 따라잡기' 그런 종류의 책들 말입니다. 물론 그런 책들;
리뷰제목
 

너희들에게 펼쳐진 멋진 세상을 보거라.


   얼마 전 아이들의 중간고사가 끝났습니다. 마음이 홀가분해진 아이들에게 5월에는 멋진 책을 선물하고 싶었습니다. 아이들에게 어떤 책을 읽고 싶냐고 물었더니 뜻밖의 서적을 이야기하더군요. ‘공부 잘하는 비법이 담긴 책’ 흔히 이야기하는 'ooo의 학습법 따라잡기' 그런 종류의 책들 말입니다. 물론 그런 책들이 나쁘다는 것은 아닙니다. 단지 저는 시험도 끝나고 이 푸르른 5월에 아이들이 책 속에서 더 넓은 세계를 바라보고 꿈꾸었으면 하는 작은 바람을 가지고 있었을 뿐입니다. 그런데 아이들에게 중간고사의 끝은 기말고사 준비 시작의 다른 이름에 불과했습니다. 자신의 사람의 목표가 분명하지 않은 것에는 불안해하지 않는 아이들. 하지만 중간고사, 기말고사 성적에는 민감하고 걱정 가득인 아이들에게 뭔가 특별한 수업을 하고 싶었습니다.


   마냥 공부만 하면서 목표 없이 살아가는 아이들에게 자신을 올바로 바라볼 수 있는 기회를 주어 바람직한 삶의 방향을 찾아갈 수 있는 시간을 마련하기 시작했습니다.

<who am I? 나는 내가 만든다> 와 함께요. 자기 이름에 담긴 뜻을 시작으로 아이들의 마음 문을 두드리고 열기까지 쉽진 않았습니다. 많은 시간이 걸렸습니다. 요즈음 아이들 자신의 마음을 남에게 심지어는 가까운 가족에게도 쉽게 열지 않습니다. 하지만 시간이 갈수록 아이들은 각 장에 나온 탐색 과제들을 손수 작성하면서 자기 자신을 평가하고 내가 그리는 나의 이상적인 유토피아를 건설하기에 이르렀습니다. 서툴긴 하지만 미래를 계획하고 그 계획 속에서 아이들은 더 이상 혼자가 아니었습니다.


   나의 미래는 나 혼자만 살아가는 것이 아니라는 것을 어렴풋하게나마 깨닫고 올바른 커뮤니케이션 방법을 통해 진정으로 마음을 열기 위한 노력을 하는 모습들을 발견할 수 있었습니다. 예전처럼 친구들끼리 함께 할 수 있는 많은 놀이 문화가 아닌 방안에서 혼자 틀어박혀 컴퓨터 게임, 닌텐도 게임에 길들여진 우리 아이들. 타인과의 마음 주고받기가 서툴지요. 이 책의 마지막 장인 ‘함께 하면 즐겁다’의 여러 탐색 과제를 통해 타인에게 한 걸음 다가가는 행복까지 누릴 수 있었습니다.


  이 책을 통해 아이들과 제가 선생님과 학생의 관계에서 오는 보이지 않은 벽을 조금은 허물 수 있게 해주었습니다. 아직은 어색하지만 조금씩 그 벽을 없애나갈 생각입니다.

오늘은 혼자 이런 생각을 해보았습니다. ‘나의 청소년기에 십대를 위한 자기 탐색의 책과 그런 시간을 접했더라면 나는 지금 어떤 사람이 되어 있을까?’

물론 지금 내 삶에 불만족스러운 것은 아니지만 ‘좀 더 넓고 깊은 세상을 볼 수 있지 않았나’ 하는 아쉬움이 드는 것이 사실입니다. 내가 만나는 우리 아이들이 레밍의 모습을 담지 않길 희망합니다. 아이들의 우리 미래의 빛이니까요. 저는 그것을 확신합니다.


 * 레밍 이야기 *

   북유럽에는 레밍이라는 들쥐들이 삽니다. 이 쥐들은 일 년에 한 차례씩 죽음의 질주를 벌입니다. 무리지어 하루 종일 뛰어다니다가 저녁 무렵까지 이르러선 멈추지 못하고 떨어져 대부분 죽고 말지요. 왜 이렇게 뛸까요? 이유는 아주 단순합니다. 어느 날 무리 앞쪽의 쥐들이 우연히 뛰기 시작합니다. 쥐는 본디 떼를 지어 사는 동물입니다. 앞의 쥐들이 뛰면 뒤의 쥐들도 무리에서 떨어지지 않으려고 따라 뛰지요. 이런 식으로 무리가 수천 마리 정도 될 때는 앞의 쥐들이 왜 뛰는지도 모르면서 다른 쥐들도 덩달아 뜁니다. 중략... 결국 이 황당한 질주는 절벽이라는 돌이킬 수 없는 장소에 이르러서야 끝을 맺습니다. 돌아오는 결과는 누구에게나 공평하게 허무와 죽음이구요. 참 바보 같지요?  프롤로그 중.

댓글 0 1명이 이 리뷰를 추천합니다. 공감 1
나는 누구인가 내용 평점4점   편집/디자인 평점4점 마*빵 | 2008.03.05 | 추천1 | 댓글2 리뷰제목
오래 전부터 안광복 교사에 대해서 관심을 갖고 있었다. 대학에서 철학을 전공하고 고등학교에서 논리학을 가르치는 건 특별한 소수에게만 안겨지는 대단한 행운이다. 한국의 고등학교에 선택 교과로 편성되어 있지만 실제로 철학이나 논리학을 선택하는 학교는 많지 않다. 개인적으로 이 두 교과는 현대 사회에서 요구하는 인재를 양성하기 위해서도, 아이들 개인의 삶을 위해서도 반드;
리뷰제목
오래 전부터 안광복 교사에 대해서 관심을 갖고 있었다. 대학에서 철학을 전공하고 고등학교에서 논리학을 가르치는 건 특별한 소수에게만 안겨지는 대단한 행운이다. 한국의 고등학교에 선택 교과로 편성되어 있지만 실제로 철학이나 논리학을 선택하는 학교는 많지 않다. 개인적으로 이 두 교과는 현대 사회에서 요구하는 인재를 양성하기 위해서도, 아이들 개인의 삶을 위해서도 반드시 필요하다고 보지만, 버려진 것이 사실이다. 그래 버려졌다.

  안광복 교사는 행운에 당첨된 특별한 소수이다. (주변인에 따르면) 그는 학교 현장에서 자신의 능력을 십분 발휘하며 아이들을 지도하고 있는 듯 하다. 또한 스스로 자기계발에도 소홀함이 없이 꾸준히 정진해나가고 있다. 가히 철학 교사의 표본이다. 이 책은 그런 안광복 교사와 중동고의 국어, 영어, 과학 교과 교사, 교장이 함께 참여해 만들어낸 꽤 잘 만든, 애쓴 흔적이 엿보이는, 자기탐색 교과서다.

  학교 현장에는 '창의적 재량 수업'이라는 시간이 편성되어 있는데, 실상은 교육용 비디오를 틀어주고 보라고 하거나, 아니면 자율학습 시간을 주거나 하는 등의 방식으로 운영되고 있다. 본래 창의적 재량 수업을 통해서 정규 교과 내에서 해결하지 못하는, 가르치지 못하는, 수업을 해당 시간에 하도록 융통성을 나름 발휘한 것이지만, 학교 교사들은 그 시간에 무엇을 해야할지 매우 고민스러워하고, 고통스러워하고 있다. 그러니 진도가 늦은 교과의 보충수업으로 채워지거나 학생들의 자율에 맞기거나, 재미없는 비디오를 틀어주며 스스로는 방관자의 태도를 취하게 된다. 교육이 아니라 방치다.

  매우 빠르게 읽었다. 그야말로 창의적 재량 수업 교과서라고 할 수 있을 정도로, 당장 수업 시간에 활용할 수 있도록 만들어졌다. 1장 나는 누구인가, 를 통해서 자기 정체성 확립을, 2장 더 멀리 보자, 를 통해서 비전 수립을, 3장 나는 내가 책임진다, 를 통해서 자기 관리를, 4장 함께하면 즐겁다, 를 통해서 커뮤니케이션 향상을 유도한다. 말로만 그런게 아니라 정말 여기 있는 교재를 잘만 활용한다면 재밌는, 또 의미있는 수업이 되리라 믿는다.

  지은이들은 이 책의 말미에 본래 쓰여졌던 원고의 90% 가량을 제거하고 10%만을 압축시켜 책으로 내놨다고 한다. 기초연구 2년에, 실제 수업을 통한 집필 기간 3년, 관련 분야 전문가 면담 130여명, 수업 참여 학생 1400여명, 이 정도면 괜찮은 수업 교재로 충분히 검토되었다고 봐야겠다. 좋은 수업 교재가 나왔으니 남은 것은 현장에서 교사들이 이걸 어떻게 활용하느냐, 하는 부분이다. 언제나 그렇지만 좋은 교재가 있다고 해서 좋은 수업으로 곧장 연결되는 것은 아니다. 이 책이 어떻게 쓰여졌는지, 이 책이 어떤 의미를 담고 있는지를 제대로 이해하는 교사들만이 제대로 활용할 수 있을 것이다. 그렇지 않으면 이 책은 '풀어야 할 문제'에 지나지 않는다.

 

 

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한줄평 (4건) 한줄평 총점 8.6

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저*틴 | 2018.09.04
구매 평점5점
교육 자료용으로 구매하였습니다,, 감사드립니다..
이 한줄평이 도움이 되었나요? 공감 0
d********1 | 2016.09.27
평점5점
학교 논술 수업용으로 구입.
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m********3 | 2016.01.06
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