품목정보
발행일	2014년 10월 10일
쪽수, 무게, 크기	232쪽 \| 15322420mm
ISBN13	9791130471600
ISBN10	1130471608

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LG전자 러닝센터 부장이다. 중앙대학교 교육학과를 졸업한 뒤 같은 대학교 대학원에서 교육행정을 전공하여 석사학위를 받았고 평생교육을 전공하여 박사학위를 받았다. 이때 쓴 박사학위 논문이 “기업 내 무형식학습 연구”다. 지난 17년간 기업에서 리더십 및 매니지먼트 교육 과정을 개발하고 강의했다. 중앙대학교 글로벌인적자원개발대학원에서 교육프로그램 개발, 교육프로그램 평가, 사례연구방법론, 평생교육정책 등을 강의했고, 교육부 학습계좌 자문위원회 위원, 한국인력개발학회 이사, 서울시여성가족재단 운영위원회 위원으로도 활동했다. 최근에는 사내 역량평가센터(Assessment Center)를 운영하면서 역량모델과 평가시뮬레이션을 개발하고 있다.
관심 연구 분야는 평생교육, 인적자원개발이며, 특히 일·학습·성장의 경험을 사례로 만드는 데 관심을 갖고 연구하고 있다. 향후 사례연구교수법, 사례연구방법론, 정책 및 경영 프로그램 평가 관련 연구를 수행할 계획이다.
저서로는 『직접해보는 사례연구』(2017)가 있으며, 주요 발표 논문으로는 “HRD 패러다임 논쟁사에 나타난 평생교육과 HRD의 관계(공동연구)”, “액션러닝에서 성찰의 조직화사례”, “기업 e-Learning의 무형식학습 특성에 대한 사례연구”, “지식경영과 e-러닝 통합의 성공요인에 대한 연구(공동연구)” 등이 있다.

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사례연구를 교육에 활용하는 것은 두 가지 목표를 갖는다. 첫째, 교육참가자에게 가급적 많은 사례를 접하게 하는 것, 둘째, 사례에서 드러나거나 숨겨진 의미를 다양하게 해석하고 깊이 있게 논의하여 이해를 확장시키는 것이다. 이를 위해서는 사례를 개발하고 강의하는 것이 어느 정도 표준화된 형식과 프로세스를 갖추어야 한다. 이것은 기본이다. 그다음으로 현장연구에 필요한 방법론적 훈련, 글쓰기 능력, 토론을 통해 참가자들의 지적 통찰을 이끌어 내는 능력까지 배움의 길은 무한히 이어진다.
- xi∼xiii쪽

기업교육의 특성을 반영한 사례연구는 경영대학원의 사례연구와 다르다. 사례를 개발하는 사람, 사례를 활용하는 교육, 사례연구에 참여하는 교육참가자, 사례의 개발과 활용을 지원하는 상황에서 차이가 있다. 이러한 차이를 반영하여 기업교육에 적합한 사례 개발과 그것의 활용 방안을 제안할 필요가 있다.
- 15쪽∼16쪽

사례와 예시(example)를 구분할 필요가 있다. 예시는 강의 중에 설명한 것을 더 잘 이해시키기 위해 활용한다. 예를 들어줌으로써 이론이 적용되는 모습을 생생하게 이해하고, 기억하고, 일반화하는 데 도움을 준다. 예시와 달리 사례연구의 사례는 강의를 보완하는 게 아니라 대체한다. 강의가 사례를 중심으로 구성된다. 교육참가자들은 사례를 통해 상황에 몰입하고, 문제해결 과정에서 개념과 이론을 탐색한다. 또 기존에 알고 있던 것과 새롭게 알게 된 것을 통합하고, 토론의 과정에서 다른 의견을 비판적으로 검토하고 평가한다. 사례는 예시보다 길다. 실제 세계를 가능하면 현실감 있게 반영하려고 하기 때문이다.
- 25쪽∼26쪽

사례연구가 특정 상황의 사례에 대한 문제해결 과정을 담고 있다 하더라도 특정 교과목의 학습 주제를 전달해야 하는 목적이 있을 수 있다. 즉, 사례연구는 문제해결 과정에 대한 학습을 하는 것일 수도 있지만, 그보다는 콘텐츠인 학습 내용을 교육하는 것이 목적인 경우가 많다. 이를 위해 핵심 질문 외에 핵심 이론, 핵심 개념 혹은 핵심 아이디어라는 이름으로 학습 주제에 관한 내용을 준비하는 게 좋다.

---본문 중에서

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