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품목정보
| 발행일 | 2005년 07월 11일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 270쪽 | 711g | 크기확인중 |
| ISBN13 | 9788958270249 |
| ISBN10 | 8958270241 |
쑥쑥닷컴 지음 / 김지영 감수
|
한울림
|
2005년 07월 11일
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- 자녀교육 top100 2주
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저자 : 쑥쑥닷컴
www.suksuk.com
쑥쑥닷컴은 자녀들의 영어교육을 함께 고민하고 교육 노하우를 나누는 부모 커뮤니티 사이트이다.
아이에게 생활 속에서 자연스럽게 영어를 접하고 배울 수 있는 환경을 만들어주고, 가장 효과적인 교육방법을 스스로 찾아가는 소신 있는 부모들을 위한 영어교육 정보 교류의 장이다. 현재 쑥쑥닷컴은 온·오프라인을 아우르는 최고의 영어교육 메카로 불린다.
2000년 6월 쑥쑥닷컴 오픈
2001년 10월 쑥쑥닷컴 영어교육 전문 사이트로 개편
2002년부터 매년 재미있는 어린이영어박람회 개최(중앙일보 공동)
2003년 2월 제1회 영어교육마케팅 시상
쑥쑥닷컴은 자녀들의 영어교육을 함께 고민하고 교육 노하우를 나누는 부모 커뮤니티 사이트이다.
아이에게 생활 속에서 자연스럽게 영어를 접하고 배울 수 있는 환경을 만들어주고, 가장 효과적인 교육방법을 스스로 찾아가는 소신 있는 부모들을 위한 영어교육 정보 교류의 장이다. 현재 쑥쑥닷컴은 온·오프라인을 아우르는 최고의 영어교육 메카로 불린다.
2000년 6월 쑥쑥닷컴 오픈
2001년 10월 쑥쑥닷컴 영어교육 전문 사이트로 개편
2002년부터 매년 재미있는 어린이영어박람회 개최(중앙일보 공동)
2003년 2월 제1회 영어교육마케팅 시상
감수 : 김지영
언어교육 Ph.D.
경희대학교 영어학부 교수로 재직중이며, 한국 영어교육의 이원화 현상·영어읽기와 쓰기교육·독서의 언어습득적 효과·주제중심 언어교육 등에 대한 연구활동을 활발하게 하고 있다. 영어 관련 맞춤식교육 프로그램 연구·개발에 힘쓰고 있으며, 서울시 교육청에서 인정하는 최고급 영어능력자 양성과정 The REACH Program을 개발 및 진행중이다. IRA(International Reading Association) 서울지부 부회장으로도 활동하고 있다.
경희대학교 영어학부 교수로 재직중이며, 한국 영어교육의 이원화 현상·영어읽기와 쓰기교육·독서의 언어습득적 효과·주제중심 언어교육 등에 대한 연구활동을 활발하게 하고 있다. 영어 관련 맞춤식교육 프로그램 연구·개발에 힘쓰고 있으며, 서울시 교육청에서 인정하는 최고급 영어능력자 양성과정 The REACH Program을 개발 및 진행중이다. IRA(International Reading Association) 서울지부 부회장으로도 활동하고 있다.
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쑥쑥 엄마들의 영어교육 노하우
1. 듣기교육의 Key Point
* 귀 뚫기는 엄마의 음성을 타고~
아이와 처음 영어를 시작했을 때 가장 많이 신경 썼던 부분이 듣기였다. 아침에 눈을 뜨면 Good morning부터 시작해서 하루에 몇 마디 안되지만 할 수 있는 말을 최대한 동원해서 말해줬고, 짧은 문장이지만 적극적으로 자주자주 표현해줬다. 또 여기저기 몇 문장씩 붙여놓고 말할 수 없으면 읽어라도 줬다.
* 책 읽어주기는 듣기의 중심
아이들은 책을 읽어준다고 하면 유난히 좋아하고 더 읽어달라 또 읽어달라고 조른다. 그만큼 아이들이 책을 좋아하기도 했지만 재미있는 책이나 아이들이 좋아할 만한 책 위주로 구입을 했었다. 책은 이 방 저 방 곳곳에 놓아두고, 아무 때나 손에 잡히면 읽어주었다. 그래서 몇 개월 후면 그 튼튼한 보드북도 책장이 너덜거릴 정도로 헤어졌다.
2. 말하기교육의 Key Point
* 육하원칙 위주로 의문문 사용
아이에게 자주 질문을 해서 아이가 이야기할 거리를 주었다. 영어로 육하원칙은 What, How, Who, When, Where, Why인데, 이런 문장으로 질문을 하면 아이에게 대답을 유도해내기 좋다.
* 틀린 것을 너무 자주 고쳐주지 말자
우리말을 배울 때도 틀릴 때마다 아이에게 주의를 주면 아이가 주눅이 들어 말하기에 자신감을 갖지 못한다. 때가 되면 아이 스스로 자연스러운 표현을 익히게 되니 너무 자주 고쳐주어 아이가 입 떼는 것을 망설이게 하면 안 된다. 자주 틀리는 것은 틀릴 때마다 고쳐주지 말고 가끔 한번씩 기분 나쁘지 않게 작은 목소리로 말해서 아이가 자연스럽게 인식할 수 있도록 도와준다.
3. 읽기.쓰기교육의 Key Point
* 읽을 준비가 되었을 때
엄마와 아이에게 문자를 접해줄 때는 아이가 문자를 접할 준비가 되었는지부터 점검해야 한다. 주변 아이들이 영어를 읽게 되었다는 말에 마음이 조급해져서 아이의 상태를 고려하지 않고 무작정 읽기를 강요하면 문자에 대한 심한 반감을 일으키는 빌미를 제공할 수 있기 때문에 주의해야 한다.
아이가 적어도 알파벳에 관심을 보이는지 혹은 자기가 좋아하는 과자봉지의 이름을 가르쳐주면 주의 깊게 보는지 정도는 체크하고 ‘읽기’를 시작해야 실패가 줄어든다.
* 처음부터 쓰기 순서를 제대로
아이가 글자를 그리는 시기가 지나고 조금 쓴다 싶은 느낌을 받을 때부터 조심스럽게 쓰는 순서에 대해서 잡아주도록 하자. 처음부터 제대로 순서에 맞게 쓸 수 있도록 잡아주는 것이 나중에 사서 고생하는 길을 덜어준다. 그렇다고 너무 스트레스를 주라는 소리는 아니다. 또 아이들이 처음 베껴 쓸 때 띄어쓰기를 하지 않고 그냥 무조건 붙여서 쓰는데 이럴 때는 책하고 똑같이 글씨를 쓸 때 공간이 있다는 것을 이야기해준다.
1. 듣기교육의 Key Point
* 귀 뚫기는 엄마의 음성을 타고~
아이와 처음 영어를 시작했을 때 가장 많이 신경 썼던 부분이 듣기였다. 아침에 눈을 뜨면 Good morning부터 시작해서 하루에 몇 마디 안되지만 할 수 있는 말을 최대한 동원해서 말해줬고, 짧은 문장이지만 적극적으로 자주자주 표현해줬다. 또 여기저기 몇 문장씩 붙여놓고 말할 수 없으면 읽어라도 줬다.
* 책 읽어주기는 듣기의 중심
아이들은 책을 읽어준다고 하면 유난히 좋아하고 더 읽어달라 또 읽어달라고 조른다. 그만큼 아이들이 책을 좋아하기도 했지만 재미있는 책이나 아이들이 좋아할 만한 책 위주로 구입을 했었다. 책은 이 방 저 방 곳곳에 놓아두고, 아무 때나 손에 잡히면 읽어주었다. 그래서 몇 개월 후면 그 튼튼한 보드북도 책장이 너덜거릴 정도로 헤어졌다.
2. 말하기교육의 Key Point
* 육하원칙 위주로 의문문 사용
아이에게 자주 질문을 해서 아이가 이야기할 거리를 주었다. 영어로 육하원칙은 What, How, Who, When, Where, Why인데, 이런 문장으로 질문을 하면 아이에게 대답을 유도해내기 좋다.
* 틀린 것을 너무 자주 고쳐주지 말자
우리말을 배울 때도 틀릴 때마다 아이에게 주의를 주면 아이가 주눅이 들어 말하기에 자신감을 갖지 못한다. 때가 되면 아이 스스로 자연스러운 표현을 익히게 되니 너무 자주 고쳐주어 아이가 입 떼는 것을 망설이게 하면 안 된다. 자주 틀리는 것은 틀릴 때마다 고쳐주지 말고 가끔 한번씩 기분 나쁘지 않게 작은 목소리로 말해서 아이가 자연스럽게 인식할 수 있도록 도와준다.
3. 읽기.쓰기교육의 Key Point
* 읽을 준비가 되었을 때
엄마와 아이에게 문자를 접해줄 때는 아이가 문자를 접할 준비가 되었는지부터 점검해야 한다. 주변 아이들이 영어를 읽게 되었다는 말에 마음이 조급해져서 아이의 상태를 고려하지 않고 무작정 읽기를 강요하면 문자에 대한 심한 반감을 일으키는 빌미를 제공할 수 있기 때문에 주의해야 한다.
아이가 적어도 알파벳에 관심을 보이는지 혹은 자기가 좋아하는 과자봉지의 이름을 가르쳐주면 주의 깊게 보는지 정도는 체크하고 ‘읽기’를 시작해야 실패가 줄어든다.
* 처음부터 쓰기 순서를 제대로
아이가 글자를 그리는 시기가 지나고 조금 쓴다 싶은 느낌을 받을 때부터 조심스럽게 쓰는 순서에 대해서 잡아주도록 하자. 처음부터 제대로 순서에 맞게 쓸 수 있도록 잡아주는 것이 나중에 사서 고생하는 길을 덜어준다. 그렇다고 너무 스트레스를 주라는 소리는 아니다. 또 아이들이 처음 베껴 쓸 때 띄어쓰기를 하지 않고 그냥 무조건 붙여서 쓰는데 이럴 때는 책하고 똑같이 글씨를 쓸 때 공간이 있다는 것을 이야기해준다.
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[전문가 칼럼] 영어를 ‘공부’가 아닌 재미있는 ‘놀이’로!
- 김지영(경희대학교 영어학부 교수, 언어교육 박사)
“영어를 잘하고 싶어요.”
“우리 아이가 저처럼 영어 때문에 스트레스를 받지 않았으면 좋겠어요.”
바야흐로 지구촌 시대를 맞아 전세계가 국제적인 인재 양성에 주력하고 있다. 그러다 보니 당연히 영어를 자유롭게 구사할 수 있는 능력은 이러한 국제적인 인재가 갖춰야 할 주된 능력으로 꼽히게 된다. 많은 사람들이 영어를 잘하고 싶어하고, 우리 아이가 국제적인 인재로 자라기를 바라는 마음에 영어교육에 노심초사 하는 부모 마음도 당연한 일이다.
하지만 이제 우리가 지난 10여 년간 쏟아온 영어교육에 대한 열정을 잠시 되짚어보아야 하지 않을까? 과연 이 길이 맞는 길인지, 혹시 도중에 그릇된 길로 빠지지는 않았는지……. 다시 점검하고 재정비해야 할 때이다.
이러한 시점에 내가 만난『영어야, 놀자』는 언어교육의 아주 적합한 방향을 제시해주고 있다. 영어를 시험에 대비한 ‘공부위주’가 아닌 진정한 언어습득의 방법을 유도하는 ‘놀이’로 접근했다는 것이 『영어야, 놀자』의 핵심적인 파워이다.
모든 언어는 다양한 상황과 환경에서 효과적으로 쓰여질 때 습득의 경지에 도달했다고 볼 수 있다. 그리고 이러한 경지에 이르기 위해서는 언어의 유창성과 정확성이 동시에 확보되어야 한다. 굳이 순서를 따지자면 의미위주의 유창성을 먼저 키워주고 정확한 구조적, 문법적 또는 어휘적인 쓰임을 익히도록 유도하는 것이 바람직하다. 그런데 이에 앞서 더 중요한 단계는 언어와의 친숙감 형성이다.
『영어야, 놀자』에서 제시한 방법도 친숙감 형성, 유창성 그리고 정확성 확보라는 3단계를 밟아가고 있다. 영어를 ‘공부’가 아닌 재미있는 ‘놀이’를 통해 의미위주의 커뮤니케이션을 할 수 있게 도와준다. 따라서 『영어야, 놀자』는 아이들에게 의미 있고, 흥미 있고, 이해가능한 내용위주의 접근법들로 다른 문제풀이 형식의 교재들보다 한 차원 더 높고 포괄적인 영어습득의 결과를 가져다 줄 수 있는 교수 지도안과도 같다고 할 수 있다.
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