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품목정보
| 발행일 | 2015년 04월 16일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 312쪽 | 432g | 150*210*16mm |
| ISBN13 | 9791186463017 |
| ISBN10 | 1186463015 |
이성대 저
|
행복한미래
|
2015년 04월 16일
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- 사회 정치 top100 3주
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공동 기획 : 교육연구소 배움
[교육연구소 배움]은 ‘행복한 배움을 꿈꾸는 사람들의 소통 공간’입니다. 혁신 교육의 정착과 지속적인 발전을 위해서 교사, 학부모, 연구자들을 연결하는 다양한 정책과 현장의 실천사례를 공유, 확산하는 역할을 하는 것을 목표로 합니다.
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아이들이 행복해지려면 교사가 힘들어야 한다는 것을. 지금 이대로가 너무도 편하고 좋은데 그 평화를 깨려는 우리들이 미웠을 것이다. 그러나 그 편안함이 너무도 불편한 교사들이 있었다. 아이들의 고통스러운 삶을 바라보면서 자신들이 누리는 평화에 죄의식을 가진 교사들이 혁신학교로 몰려들었다. 이것은 어떤 조직이나 집단의 문제가 아니었다. 선생의 DNA가 살아 꿈틀거리면서 터져 나오는 그 힘이 혁신학교를 끌고 나가는 동력이었다. 실제로 성공적인 혁신학교의 상당수가 비전교조 교사들이 주축이 되거나 전교조와 비전교조 교사들이 마음을 모아서 추진한 학교들이다. -38쪽, [혁신학교, 새로운 교육을 상상하다]
아이들이 즐거워하고 그 가운데 배움이 일어나면 혁신학교에서 추구하는 가치로 오해하기 쉽지만, 혁신학교에는 치열한 자기 고민과 내적 갈등을 통해 깊은 탐구와 통찰이 핵심이 되는 배움의 과정이 있다. 그래서 학력이 혁신학교의 핵심이라고 이야기하는 것이다. 혁신학교라 학력이 좀 낮아도 된다는 생각은 혁신학교를 제대로 이해하지 못한 결과이며, 혁신학교라 아이들이 좋아하기는 하는데 학력이 걱정이라는 생각은 자신의 아이들 가운데 생겨나고 있는 생각의 크기를 제대로 보지 못한 결과이다. 제대로 된 혁신학교라면 이것은 절대적으로 확신할 수 있다. -79쪽, [교육, 근본부터 다시 시작하자]
얼마 전 언론에서 집중적인 조명을 받았던 경기도의 모 혁신고등학교의 사례가 이런 사실을 잘 말해준다. 이 학교의 한 여학생이 전국의 영재 고와 과학고 학생들을 제치고 전국규모의 과학경진대회에서 한 번도 아닌 다섯 번이나 수상을 했다. 단지 대기만성형이라 그랬을까? 중학교까지 평범한 아이였던, 그래서 신설학교인 그 학교를 갔던 아이였다. 참고로 그 지역은 아직도 평준화가 되지 않아서 고등학교를 성적순으로 간다. 그런 경우 신설학교는 대게 중학교 내신 성적이 떨어지는 아이들이 가게 되는데, 이 학교도 예외는 아니다. 그런 학교에서 대한민국의 0.1%만 갈 수 있다는 영재고나 과학고 아이들을 제치고 수상을 한 것은 기적이나 다름없다. 그러나 이것은 기적이 아니라 교육의 힘이다. 학교가 해야 할 역할이다. -153쪽, [배움과 학교, 다시 묻는다]
아이들한테 너무 미안해서 양심의 가책 때문에 교사를 계속해야 하는 지 고민을 거듭해야만 했었는데 이제야 제대로 교사라고 떳떳하게 말할 수 있다고 즐거워하는 사람들이 우리의 학교를 지켜오고 있었다. 혁신학교에서 이제야 정말 내가 진정한 교사로 살고 있구나하는 것을 느낀다는 절절한 자기 고백을 쏟아낸다. 이렇게 진정으로 교사이기를 갈망하는 수많은 선생님들이 현장에서 우리 아이들의 미래를 위해서 고민하고 좌절하고 다시 일어서기를 반복하고 있음을 목격하면 교육에 대한 희망을 버릴 수 없게 된다. 우리는 이 선생님들을 믿어야 한다. 그리고 달리 방법도 없지 않는가? 교사들이 우리의 희망이다. -216쪽, [교실이 바뀌면 아이들이 바뀐다]
"여러분의 미래는 안녕하십니까?" 솔직하게 정면으로 이 질문에 맞서야 한다. 그것이 우리의 미래뿐 아니라 우리 아이들의 미래에 대한 해답을 찾는 길이기 때문이다. 사실 아무도 미래를 정확하게 예견할 수 없다. 그리고 미래에 어떤 지식이나 직업이 나의 삶을 행복하게 할 수 있을지 누구도 알지 못한다. 어떤 미래학자가 솔직하게 밝힌 것처럼 자신이 10년 전에 예견한 것 중에 10%도 적중하지 못했다는 것이 미래에 대한 전망의 실체이다. 행복한 삶을 살고 싶다면 자신의 삶을 책임질 수 있는 힘을 기르고, 그 힘만을 믿어야 할 뿐. 그 힘을 기르는 것이 학교와 교육이 해야 할 역할이다. -284쪽, [학부모가 ‘진짜’ 혁신학교를 만든다]
아이들이 즐거워하고 그 가운데 배움이 일어나면 혁신학교에서 추구하는 가치로 오해하기 쉽지만, 혁신학교에는 치열한 자기 고민과 내적 갈등을 통해 깊은 탐구와 통찰이 핵심이 되는 배움의 과정이 있다. 그래서 학력이 혁신학교의 핵심이라고 이야기하는 것이다. 혁신학교라 학력이 좀 낮아도 된다는 생각은 혁신학교를 제대로 이해하지 못한 결과이며, 혁신학교라 아이들이 좋아하기는 하는데 학력이 걱정이라는 생각은 자신의 아이들 가운데 생겨나고 있는 생각의 크기를 제대로 보지 못한 결과이다. 제대로 된 혁신학교라면 이것은 절대적으로 확신할 수 있다. -79쪽, [교육, 근본부터 다시 시작하자]
얼마 전 언론에서 집중적인 조명을 받았던 경기도의 모 혁신고등학교의 사례가 이런 사실을 잘 말해준다. 이 학교의 한 여학생이 전국의 영재 고와 과학고 학생들을 제치고 전국규모의 과학경진대회에서 한 번도 아닌 다섯 번이나 수상을 했다. 단지 대기만성형이라 그랬을까? 중학교까지 평범한 아이였던, 그래서 신설학교인 그 학교를 갔던 아이였다. 참고로 그 지역은 아직도 평준화가 되지 않아서 고등학교를 성적순으로 간다. 그런 경우 신설학교는 대게 중학교 내신 성적이 떨어지는 아이들이 가게 되는데, 이 학교도 예외는 아니다. 그런 학교에서 대한민국의 0.1%만 갈 수 있다는 영재고나 과학고 아이들을 제치고 수상을 한 것은 기적이나 다름없다. 그러나 이것은 기적이 아니라 교육의 힘이다. 학교가 해야 할 역할이다. -153쪽, [배움과 학교, 다시 묻는다]
아이들한테 너무 미안해서 양심의 가책 때문에 교사를 계속해야 하는 지 고민을 거듭해야만 했었는데 이제야 제대로 교사라고 떳떳하게 말할 수 있다고 즐거워하는 사람들이 우리의 학교를 지켜오고 있었다. 혁신학교에서 이제야 정말 내가 진정한 교사로 살고 있구나하는 것을 느낀다는 절절한 자기 고백을 쏟아낸다. 이렇게 진정으로 교사이기를 갈망하는 수많은 선생님들이 현장에서 우리 아이들의 미래를 위해서 고민하고 좌절하고 다시 일어서기를 반복하고 있음을 목격하면 교육에 대한 희망을 버릴 수 없게 된다. 우리는 이 선생님들을 믿어야 한다. 그리고 달리 방법도 없지 않는가? 교사들이 우리의 희망이다. -216쪽, [교실이 바뀌면 아이들이 바뀐다]
"여러분의 미래는 안녕하십니까?" 솔직하게 정면으로 이 질문에 맞서야 한다. 그것이 우리의 미래뿐 아니라 우리 아이들의 미래에 대한 해답을 찾는 길이기 때문이다. 사실 아무도 미래를 정확하게 예견할 수 없다. 그리고 미래에 어떤 지식이나 직업이 나의 삶을 행복하게 할 수 있을지 누구도 알지 못한다. 어떤 미래학자가 솔직하게 밝힌 것처럼 자신이 10년 전에 예견한 것 중에 10%도 적중하지 못했다는 것이 미래에 대한 전망의 실체이다. 행복한 삶을 살고 싶다면 자신의 삶을 책임질 수 있는 힘을 기르고, 그 힘만을 믿어야 할 뿐. 그 힘을 기르는 것이 학교와 교육이 해야 할 역할이다. -284쪽, [학부모가 ‘진짜’ 혁신학교를 만든다]
--- 본문 중에서
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“현실감각이 뛰어나고 현장사례가 탄탄하다.”
(곽노현 님 | 전 서울시 교육감)
목차만 훑어봐도 재미있고 유익하다. 경기도의 교육혁신 경험에 뿌리박고 있어서 현실감각이 뛰어나고 현장사례가 탄탄하다. 내 자녀가 살아갈 21세기 100세 평균수명시대에 어떤 학력, 어떤 배움, 어떤 수업이 필요한지, 특히 어떤 교사, 어떤 학부모, 어떤 교장이 요구되는지 알려준다. 예리한 문제의식과 따뜻한 시선으로 학교제도와 학교문화의 구석구석을 성찰해온 저자의 내공이 묵직하다.
“생동감 넘치는 [난중일기]”
(조영달 님 | 서울대학교 교수)
혁신학교의 시작을 같이 했고 그 과정을 지켜온 저자로서의 생동감 넘치는 [난중일기]이다. 그러면서도 저자의 혁신학교를 바라보는 눈에는 논리와 이론의 힘, 진정한 교육으로 나아가야 한다는 냉정한 이성이 유지되어 있다.
“‘입시’ 이전에 ‘학교’를 먼저 바꾸자”
(김정빈 님 | 서울교육연구정보원 책임연구원)
우리 교육문제의 원인을 다들 입시 탓으로 돌리고 있을 때, 이 분들은 ‘입시’ 이전에 ‘학교’를 먼저 바꾸고자 했다. 그리고 지난 5년의 혁신학교 실천은 그 해결의 가능성을 보여주었다.
“짧은 역사지만 기록이 필요하고 중요하다.”
(박재원 님 | 행복한공부연구소 소장)
혁신학교는 역사적으로 시작되었고 역사적으로 발전할 것이다. 그래서 짧은 역사지만 기록이 필요하고 중요하다. 권력이 아닌 교육적 의도로, 개인이 아닌 증인의 목소리로 기록하고 있다.
“교사, 학부모, 교육 행정은 어떠해야 하는가?”
(황영동 님 | 경기도 군포둔대초등학교 교장)
우리나라 교육과 학교가 변하기 위해 교사, 학부모, 교육 행정은 어떠해야 하는지가 서술되어 있다. 아이들이 그저 즐거워하고 자유로운 학교를 꿈꾸는 게 아니다. 협력을 통해 서로성장해가고, 공공의 가치를 이해하는 따뜻한 인간으로 걸러내는 학교가 혁신학교이다.
“아이들이 행복해지고 배움에 대한 자유 의지가 꽃피는 것”
(강성희 님| [아이다움 숲 킨더가르텐 숲유치원] 연구소 소장)
5년 동안 정말 많은 갈등과 오해와 고통이 뒤따랐지만 학교 구성원들, 특히 선생님들의 눈물겨운 노력으로 아이들이 행복해지고 배움에 대한 자유 의지가 꽃피는 것을 본다.
“우리가 꼭 읽어보고 생각해야 할 책”
(이경원 님 | 경기도 모당초등학교 교사)
혁신학교에 자녀들을 보내고 불안과 희망을 동시에 느꼈던 부모님들의 이야기가 함께 있는 이 책은, 지금 이 시기에 우리가 꼭 읽어보고 생각해야 할 책이라고 생각한다.
“혁신학교의 가치”
(이은정 님 | 경기도 서정초등학교 학부모)
혁신학교라는 정책이 실현되기까지의 생생한 과정과 정책 입안자가 가진 깊은 고민을 들으며, 혁신학교의 가치를 되짚어볼 수 있었다.
(곽노현 님 | 전 서울시 교육감)
목차만 훑어봐도 재미있고 유익하다. 경기도의 교육혁신 경험에 뿌리박고 있어서 현실감각이 뛰어나고 현장사례가 탄탄하다. 내 자녀가 살아갈 21세기 100세 평균수명시대에 어떤 학력, 어떤 배움, 어떤 수업이 필요한지, 특히 어떤 교사, 어떤 학부모, 어떤 교장이 요구되는지 알려준다. 예리한 문제의식과 따뜻한 시선으로 학교제도와 학교문화의 구석구석을 성찰해온 저자의 내공이 묵직하다.
“생동감 넘치는 [난중일기]”
(조영달 님 | 서울대학교 교수)
혁신학교의 시작을 같이 했고 그 과정을 지켜온 저자로서의 생동감 넘치는 [난중일기]이다. 그러면서도 저자의 혁신학교를 바라보는 눈에는 논리와 이론의 힘, 진정한 교육으로 나아가야 한다는 냉정한 이성이 유지되어 있다.
“‘입시’ 이전에 ‘학교’를 먼저 바꾸자”
(김정빈 님 | 서울교육연구정보원 책임연구원)
우리 교육문제의 원인을 다들 입시 탓으로 돌리고 있을 때, 이 분들은 ‘입시’ 이전에 ‘학교’를 먼저 바꾸고자 했다. 그리고 지난 5년의 혁신학교 실천은 그 해결의 가능성을 보여주었다.
“짧은 역사지만 기록이 필요하고 중요하다.”
(박재원 님 | 행복한공부연구소 소장)
혁신학교는 역사적으로 시작되었고 역사적으로 발전할 것이다. 그래서 짧은 역사지만 기록이 필요하고 중요하다. 권력이 아닌 교육적 의도로, 개인이 아닌 증인의 목소리로 기록하고 있다.
“교사, 학부모, 교육 행정은 어떠해야 하는가?”
(황영동 님 | 경기도 군포둔대초등학교 교장)
우리나라 교육과 학교가 변하기 위해 교사, 학부모, 교육 행정은 어떠해야 하는지가 서술되어 있다. 아이들이 그저 즐거워하고 자유로운 학교를 꿈꾸는 게 아니다. 협력을 통해 서로성장해가고, 공공의 가치를 이해하는 따뜻한 인간으로 걸러내는 학교가 혁신학교이다.
“아이들이 행복해지고 배움에 대한 자유 의지가 꽃피는 것”
(강성희 님| [아이다움 숲 킨더가르텐 숲유치원] 연구소 소장)
5년 동안 정말 많은 갈등과 오해와 고통이 뒤따랐지만 학교 구성원들, 특히 선생님들의 눈물겨운 노력으로 아이들이 행복해지고 배움에 대한 자유 의지가 꽃피는 것을 본다.
“우리가 꼭 읽어보고 생각해야 할 책”
(이경원 님 | 경기도 모당초등학교 교사)
혁신학교에 자녀들을 보내고 불안과 희망을 동시에 느꼈던 부모님들의 이야기가 함께 있는 이 책은, 지금 이 시기에 우리가 꼭 읽어보고 생각해야 할 책이라고 생각한다.
“혁신학교의 가치”
(이은정 님 | 경기도 서정초등학교 학부모)
혁신학교라는 정책이 실현되기까지의 생생한 과정과 정책 입안자가 가진 깊은 고민을 들으며, 혁신학교의 가치를 되짚어볼 수 있었다.
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