품목정보
발행일	2015년 08월 05일
쪽수, 무게, 크기	580쪽 \| 1195g \| 188*254mm
ISBN13	9791158480394
ISBN10	1158480393

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신헌재

한국교원대학교 명예교수로 주요논문으로는 [초등교사의 전문성과 국어능력](2014), [한국 아동문학이 나아갈 지향점](2011), [초등 개정 국어과 교육과정의 구현 방안](2008)이 있다.

서현석

전주교육대학교 국어교육과 교수, 한국교원대 박사로 [아동·청소년의 인성함양을 위한 화법교육의 내용과 방법 탐구](2013), [학습과 평가의 통합을 지향하는 국어과 평가 체제 연구](2013), [초등학교 토론 교육의 내용 체계 연구](2011)가 있다.

이정숙

인천 동수초등학교 교사, 한국교원대 겸임교수, 한국교원대 박사로 논문으로는 [국어 수업대화의 재개념화](2011), [쓰기 교수행위의 예술적 의미](2006), [내용변환에 따른 쓰기 교수·학습 현상](2005)이 있다.

곽춘옥

서울 갈산초등학교 교사, 한국교원대 박사로 논문으로 [대위 그림책의 문학 교육적 의의와 활용 방법](2014), [초등학교 문학 수업의 유형](2008), [초등학교 동화 감상 지도 방법에 관한 연구](2006)가 있다.

김국태

인천부평초등학교 교사, 한국교원대 대학원 겸임교수, 한국교원대 박사로 논문으로 [국어교과서의 읽기 학습 활동 원리](2015), [읽기 수업의 교수적 비계설정 양상](2006), [읽기 전략 수업의 실제 양상](2005)이 있다.

김병수

청주교대 교육연구원 전임연구원, 한국교원대 박사로 논문으로는 [국어과 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 적용 가능성 탐색](2015), [국어 수업 분석을 통한 예비교사와 경력교사의 PCK 연구](2013)가 있다.

김윤옥

세종참샘초등학교 교사, 한국교원대 겸임교수, 한국교원대 박사로 논문으로는 [초등학교 국어교과서에서 듣기·말하기 영역 통합 양상 연구](2014), [부모-자녀의 대화 양상 연구](2014), [상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육 연구](2007)가 있다.

김지영

서울 서래초등학교 교사, 서울교대 강사, 한국교원대 박사로 논문으로는 [정서적 문식성 향상을 위한 정서 어휘 교육의 방향](2014), [텍스트 기반 어휘 교육 연구](2014), [초등학교 ‘이어 주는 말’ 단원의 교육 내용 및 수업 실행 분석](2013)이 있다.

김혜선

유곡초등학교 교사, 한국교원대 겸임교수, 한국교원대 박사로 논문으로는 [장르의 작문 교육과정 실행 방안](2012), [비판적 읽기 전략을 활용한 고쳐쓰기 지도 방안](2007)가 있다.

안부영

남대구초등학교 교사, 대구교대 강사, 한국교원대 박사로 논문으로는 [통합형 국어교과서 개발을 위한 교육과정 성취 기준의 통합 강도 검토](2014), [통합형 교과서 개발을 위한 국어과 실험본 교과서의 비판적 고찰](2014), [사회적 읽기 주체 형성 교육 연구](2012)가 있다.

이향근

서울교육대학교 국어교육과 교수, 한국교원대 박사로 논문으로는 [동시의 병렬 구조가 리듬교육에 주는 의미](2013), [시 텍스트 이해 학습에서 ‘저자에게 질문하기(QtA)’의 적용](2013), [시적 감성의 교육내용 설계 연구](2012)가 있다.

정상섭

태안 원북초등학교 교사, 한국교원대 겸임교수, 한국교원대 박사로 논문으로는 [수신서에 나타난 화법교육 내용 고찰](2007), [조선 유가의 화법관과 화법교육 내용 고찰](2006)이 있다.

조용구
한국교원대 박사과정 수료 후 유·초등 독서지도 공역(2013)의 논문이 있다.

최규홍

대구 해안초등학교 교사, 대구교대 강사, 한국교원대 박사로 논문으로는 [초등학생의 문법 교육 평가 방법 연구](2011), [초등학생의 맞춤법 지도 방법 연구](2011), [문법 현상 인식 중심의 초등학교 문법 교육 연구](2009)가 있다.

최민영

천안 용암초등학교 교사, 한국교원대 겸임교수, 한국교원대 박사과정 수료 후 논문으로는 [PCK 측면에서 본 국어 교사용 지도서의 비판적 고찰](2013), [내용교수지식(PCK)에 기반한 국어과 수업 분석 연구](2012)가 있다.

하근희

대구 유천초등학교 교사, 대구교대 강사, 한국교원대 박사로 논문으로는 [초등학생의 문학능력 평가를 위한 다시 말하기(retelling)의 활용](2014), [문학 교육에서의 태도 교육 내용 연구](2013)가 있다.

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초등학교 국어 수업은 교육 대상의 생활과 학습에 밑바탕이 될 국어 기초 능력을 길러주는 것을 목표로 삼는다. 따라서 지도내용과 언어를 다루는 방식 면에서 수학, 과학, 사회 및 제반 교과와 같을 수 없다. 또한 대상 아동의 언어적 경험이나 언어 관련 지식의 차이 때문에 중등에서 이뤄지는 국어 수업과는 더욱 더 같을 수 없다. 초등 국어 수업의 정체성이 반드시 확립되어야 할 이유이다. 이 책은 현장의 교사들이 초등 국어 수업의 현상과 실제를 더 구체적으로 이해하고, 나아가 실제 수업을 계획하는 데 도움이 되도록 하고자 기획한 것이다. 이 책의 저자들은 모두 초등학교에서 아동에서 국어를 가르친 경험이 있는 교사이면서, 대학원 과정을 통해 초등 국어교육 연구의 전문적 소양을 쌓아온 연구자이다. 이 책에는 이들이 그 동안 각자 쌓아 온 초등 국어 교육 영역 내에서의 전문성과 선행 연구의 성과들이 담겨 있다. 그리고 초등학교 국어수업에서 이루어지는 실제적 메카니즘을 염두에 두고 초등 수업이 가지는 특성을 밝히면서 그에 맞는 실제까지도 구현해보고자 하였다. 1부에서는 국어 수업이 가지는 인식의 변화와 함께, 실제 수업을 운영하고 계획하기 위한 설계 및 국어 교수·학습이 실천되는 교수적 지식을 설명하고자 하였다. 그리고 교사들이 수업의 전개 과정에서 염두에 두고 접근해야 할 내용들을 상세히 제시하여, 수업에 대한 초보적인 교사들도 쉽게 이해할 수 있도록 하였다. 또한, 수업의 계획이나 운영에 그치지 않고 수업의 관찰과 분석, 평가를 통해 교사 스스로 실제적인 과정들을 메타적으로 인식하고 점검할 수 있도록 안내하였다. 2부에서는 초등 국어 수업의 영역별 원리를 다루었다. 1부에서 다룬 초등 국어 수업의 기본 내용을 토대로, 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문학, 문법 등 국어교육의 각 영역에서 다룰 학습의 성격과 중요성 및 교수 체제와 내용을 탐구하여 학습의 과정과 원리로 구체화하였다. 또한, 그에 따른 국어과 교수 방법과 평가 등을 제시하여 기존에 각 영역 별로 논의되고 있는 교수·학습 담론들을 전반적으로 살펴볼 수 있는 안목을 갖추는 데 도움이 되도록 하였다. 3부에서는 초등 국어 수업의 실제를 염두에 두고 집필하였다. 특히, 지속적으로 바뀌는 국어과 교육과정의 내용 중 핵심 내용을 중심으로 좀 더 초등 국어 교육 현장에서 실제적인 지침이 될 수 있도록 하였다. 즉, 교육과정이 수시로 바뀌더라도 지속적으로 다뤄져온 내용을 중심으로 탐구하였다. 예컨대 공감적 대화하기, 어휘지도, 표준발음지도, 중심생각 찾기, 추론하기, 동시 및 동화 감상하기, 비유적 표현 활용하기, 글의 짜임에 따라 요약하기, 토론하기 등 초등학교 국어 수업에서 꼭 다루어져야 할 항존적 핵심 요소들을 선정한 후, 이들 각각의 주제별 주요 개념과 전략적 내용들을 토대로 교과서에서의 구현 양상이나 수업에서의 실천 방법들을 구체화하려고 노력하였다. 아울러 각 학년 수준과 상황에 맞는 평가 방안도 모색하였다.

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