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품목정보
| 발행일 | 2015년 09월 25일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 240쪽 | 150*215*20mm |
| ISBN13 | 9791195594917 |
| ISBN10 | 1195594917 |
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저자 소개 (1명)
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‘어째서 부잣집 아이들은 이렇게 뛰어난 재능을 갖고 있는 걸까? 부잣집 아이들과 가난한 집 아이들은 유전자부터 다르다는 것일까?’
수가타는 이런 생각을 받아들일 수 없었다. 빈민가의 거리에서 마주친 아이들은 호기심과 열정에 가득 찬 모습이었다. 비록 하루의 끼니를 걱정하며 쓰레기더미를 뒤지더라도 모험심과 탐구심은 여느 아이들과 다를 바가 없다고 생각했다. 그들의 눈빛은 긍정과 천진난만함으로 빛났고, 이는 그들에게도 무궁한 가능성이 있음을 증명해 주고 있었다. 그런 모습을 물끄러미 바라보고 있던 그는 이런 생각을 했다.
‘그래, 아이들을 특별하게 만들어주는 것은 호기심이야.’
---「배움을 스스로 조직하는 아이들」중에서
“비행기의 조종석을 만들기 위해 4,000명의 비행기 조종사들을 측정해 보니, 이른바 비행기 조종사의 전형이라 불리는 수치에 딱 맞는 사람 즉, 평균에 해당하는 사람은 단 한 명도 없었습니다. 교육도 이와 마찬가지 아닌가요?”
“만약 학습 환경을 평균에 맞춰 설계한다면 그것은 누구를 위해서도 설계하지 않는 것과 마찬가지입니다. 모든 학생이 제각각 들쭉날쭉한 학습 특성이 있기 때문에 결국 평균은 모든 사람에게 상처를 줍니다.”
있지도 않은 평균적 수준을 정해 놓고 수업을 준비하는 것은 의미 없는 일이다. 따라서 교실에서는 모든 학생들이 자신의 수준과 속도로 참여할 수 있도록 수업의 방식을 바꿀 필요가 있다.
---「세상에서 가장 큰 학교, 칸 아카데미」중에서
‘일반적인 내용은 학생들 스스로 공부할 수 있기 때문에 굳이 면대면 수업을 하지 않아도 된다. 우리가 해야 할 수업 내용을 모두 녹화하여 학생들이 집에서 동영상을 보게 하고, 실제 수업시간은 아이들이 어려워하는 개념을 이해하도록 도와주는 데 쓰면 어떨까?’
그러한 고민을 거듭하고 자신의 고민을 동료 교사 에런 샘스와 나누면서 차츰 ‘거꾸로 교실’의 윤곽이 잡혀가기 시작했다.
---「교실 이데아, 거꾸로 교실」중에서
문고판 분량의 소설 한 권을 무려 3년에 걸쳐 읽는다. 천천히, 그리고 깊이 음미하면서, 연관된 내용을 찾아 자주 ‘옆길로 새기’도 하면서 철저하게 독파해서 완전히 자신의 것으로 만든다. 학생들은 교사의 지도 아래 국어시간에 교과서 대신 이 소설 한 권만을 3년 내내 읽어 나간다. 1950년부터 일본 고베 사립 ‘나다’학교에서 시작된 이 유례없는 교육을 이끈 사람은 바로 국어교사 하시모토 다케시(1912~ 2013)다.
---「기적의 교실, 슬로 리딩」중에서
이처럼 콘텐츠를 생산하고 그것을 산업으로 연결하는 큰 그림을 그려가는 작업은 과거의 교실에서는 좀처럼 만들기가 어려웠다. 그러므로 거꾸로 교실을 통해 이런 과정이 반복되고 좀 더 진화된 모습으로 발전해 나가야 한다. 미래의 교실은 콘텐츠를 소비하는 것에서 벗어나 다양한 방식으로 콘텐츠를 생산하는 방향으로 전환되어야 한다. 그렇게 해야 학생들이 생산자와 주도자, 창조자의 길을 걸을 수 있도록 도울 수 있다.
수가타는 이런 생각을 받아들일 수 없었다. 빈민가의 거리에서 마주친 아이들은 호기심과 열정에 가득 찬 모습이었다. 비록 하루의 끼니를 걱정하며 쓰레기더미를 뒤지더라도 모험심과 탐구심은 여느 아이들과 다를 바가 없다고 생각했다. 그들의 눈빛은 긍정과 천진난만함으로 빛났고, 이는 그들에게도 무궁한 가능성이 있음을 증명해 주고 있었다. 그런 모습을 물끄러미 바라보고 있던 그는 이런 생각을 했다.
‘그래, 아이들을 특별하게 만들어주는 것은 호기심이야.’
---「배움을 스스로 조직하는 아이들」중에서
“비행기의 조종석을 만들기 위해 4,000명의 비행기 조종사들을 측정해 보니, 이른바 비행기 조종사의 전형이라 불리는 수치에 딱 맞는 사람 즉, 평균에 해당하는 사람은 단 한 명도 없었습니다. 교육도 이와 마찬가지 아닌가요?”
“만약 학습 환경을 평균에 맞춰 설계한다면 그것은 누구를 위해서도 설계하지 않는 것과 마찬가지입니다. 모든 학생이 제각각 들쭉날쭉한 학습 특성이 있기 때문에 결국 평균은 모든 사람에게 상처를 줍니다.”
있지도 않은 평균적 수준을 정해 놓고 수업을 준비하는 것은 의미 없는 일이다. 따라서 교실에서는 모든 학생들이 자신의 수준과 속도로 참여할 수 있도록 수업의 방식을 바꿀 필요가 있다.
---「세상에서 가장 큰 학교, 칸 아카데미」중에서
‘일반적인 내용은 학생들 스스로 공부할 수 있기 때문에 굳이 면대면 수업을 하지 않아도 된다. 우리가 해야 할 수업 내용을 모두 녹화하여 학생들이 집에서 동영상을 보게 하고, 실제 수업시간은 아이들이 어려워하는 개념을 이해하도록 도와주는 데 쓰면 어떨까?’
그러한 고민을 거듭하고 자신의 고민을 동료 교사 에런 샘스와 나누면서 차츰 ‘거꾸로 교실’의 윤곽이 잡혀가기 시작했다.
---「교실 이데아, 거꾸로 교실」중에서
문고판 분량의 소설 한 권을 무려 3년에 걸쳐 읽는다. 천천히, 그리고 깊이 음미하면서, 연관된 내용을 찾아 자주 ‘옆길로 새기’도 하면서 철저하게 독파해서 완전히 자신의 것으로 만든다. 학생들은 교사의 지도 아래 국어시간에 교과서 대신 이 소설 한 권만을 3년 내내 읽어 나간다. 1950년부터 일본 고베 사립 ‘나다’학교에서 시작된 이 유례없는 교육을 이끈 사람은 바로 국어교사 하시모토 다케시(1912~ 2013)다.
---「기적의 교실, 슬로 리딩」중에서
이처럼 콘텐츠를 생산하고 그것을 산업으로 연결하는 큰 그림을 그려가는 작업은 과거의 교실에서는 좀처럼 만들기가 어려웠다. 그러므로 거꾸로 교실을 통해 이런 과정이 반복되고 좀 더 진화된 모습으로 발전해 나가야 한다. 미래의 교실은 콘텐츠를 소비하는 것에서 벗어나 다양한 방식으로 콘텐츠를 생산하는 방향으로 전환되어야 한다. 그렇게 해야 학생들이 생산자와 주도자, 창조자의 길을 걸을 수 있도록 도울 수 있다.
---「콘텐츠 생산과 거꾸로 공부」중에서
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
21세기 아이들에게 적합한 수업 방식은 무엇일까? 교실에서 아이들은 무기력하게 엎드리거나 딴짓을 하며 수업에 집중하지 못하는 경우가 많다. 교사의 고민은 이런 아이들을 수업에 집중시키고 참여하도록 하는 것이다. 하지만 전통적인 ‘가르치는 수업’에서 이것은 달성하기 어려운 면이 있었다. 이것은 학생의 문제도 교사의 문제도 아니다. ‘가르치는 방식’의 문제이다. 교실에서 강의를 밖으로 빼낸 다음, 학생의 목소리로 수업을 채운다는 발상의 전환이 수업을 살아 있게 만든다. 이 책을 통해 교실과 가정에서 거꾸로 배움이 많이 일어나길 기대한다.
- 김현수 (한국 가이던스 팀장)
저자의 학습 코칭은 중국교육계와 학부모들에게 매우 긍정적인 평가를 받고 있다. 거꾸로 교실은 중국에서도 주목받고 있으며 학교 선생님들이 많은 관심을 가지고 수업에 적용하고 있다. 저자는 이 책에서 거꾸로 교실을 통해 학생들의 자기주도학습 능력을 어떻게 키워 나갈 것인지에 대한 실용성 있는 시각을 독자들에게 제공하고 있다. 거꾸로 교실 너머로 미래형인재들이 육성되는 건강한 교육현장의 모습을 떠올리게 하는 책이다. 아이들의 거꾸로 공부를 도와주고 싶은 부모님과 선생님들에게 이 책을 추천한다
리밍이 (중국 이노스 대표)
- 김현수 (한국 가이던스 팀장)
저자의 학습 코칭은 중국교육계와 학부모들에게 매우 긍정적인 평가를 받고 있다. 거꾸로 교실은 중국에서도 주목받고 있으며 학교 선생님들이 많은 관심을 가지고 수업에 적용하고 있다. 저자는 이 책에서 거꾸로 교실을 통해 학생들의 자기주도학습 능력을 어떻게 키워 나갈 것인지에 대한 실용성 있는 시각을 독자들에게 제공하고 있다. 거꾸로 교실 너머로 미래형인재들이 육성되는 건강한 교육현장의 모습을 떠올리게 하는 책이다. 아이들의 거꾸로 공부를 도와주고 싶은 부모님과 선생님들에게 이 책을 추천한다
리밍이 (중국 이노스 대표)
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