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품목정보
| 발행일 | 2016년 02월 11일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 219쪽 | 417g | 188*254*20mm |
| ISBN13 | 9788964950890 |
| ISBN10 | 8964950895 |
할머니와 함께하는 시낭송놀이
인지후,이한분 글 / 이연우 그림
|
BG북갤러리
|
2016년 02월 11일
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글 : 인지후
현재 유치원에 재학 중이며, 2016년 3월 초등학교에 입학할 예정이다. 친구들과 어울려서 놀 때가 가장 재미있다고 하면서도 시낭송놀이 하는 것을 매우 좋아한다. 미래의 꿈은 아빠와 엄마처럼 회사에서 근무를 하는 것인데 꿈이 자꾸 바뀌는 것 같다. 그래서 아직은 꿈이 확실하지 않다.
글 : 이한분
좌우명 ‘평생 웃고 살자’처럼 항상 웃음과 함께 행복하게 살고 있으며, 현재 ‘이한분펀스피치연구소’를 운영하고 있다. 강의 분야로는 청중 앞에서의 스피치 기법과 호감 가는 목소리 만들기, 자기관리 및 이미지메이킹, 평생 웃고 살자 등이며, 전국을 순회하며 ‘이야기꾼’으로 활동 중이다.
[뉴스웨이] 신문사에서 실시한 ‘장한 한국인상’과 [경향닷컴]의 ‘유망브랜드 대상’, [한국시집박물관]에서 실시한 ‘전국 소월시낭송 대회’에서 대상을 수상했다. 지은 책으로는 《파워 스피치의 이론과 실제》, 《파워 스피치의 성공전략 3단계》, 《자신감을 키우는 발표의 힘》, 《발표력 탄탄교실》, 《평생 웃고 살자》, 《조약돌 하나》 등이 있다.
[뉴스웨이] 신문사에서 실시한 ‘장한 한국인상’과 [경향닷컴]의 ‘유망브랜드 대상’, [한국시집박물관]에서 실시한 ‘전국 소월시낭송 대회’에서 대상을 수상했다. 지은 책으로는 《파워 스피치의 이론과 실제》, 《파워 스피치의 성공전략 3단계》, 《자신감을 키우는 발표의 힘》, 《발표력 탄탄교실》, 《평생 웃고 살자》, 《조약돌 하나》 등이 있다.
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둘 : 새싹이 파릇파릇 돋아나요 - 생각의 새싹이 자란다
서로 의논해서 같은 제목을 정한다. 이 단계는 같은 주제를 정해놓고 시를 짓는 단계이다.
1. 처음에는 제목을 같이 생각한다.
먼저“ 지후야, 이번엔 어떤 것으로 시낭송놀이를 했으면 좋겠어?” 하고 물어본다. 그러면 지후는 책, 친구, 산, 개미 등 떠오르는 여러 가지를 말한다.“ 그러면 그 중에서 어떤 것이 가장 재미있을까? 우리 생각을 해보고 이 중에서 하나를 선택하자.”
잠시 생각할 시간을 준 후에 아이의 의견을 물어본다. 아이는 자신 있는 것을 골라 이야기를 한다.
“그럼 거미로 해요.”
“아주 좋은 생각이다. 할머니도 그것으로 하고 싶었는데……. 우리는 생각이 똑같네. 아마 시도 거의 같지 않을까? 궁금한데 우리 빨리 해보자. 어떤 시가 나올까?”
이렇게 자꾸 아이에게 궁금증을 유발할 수 있도록 유도하는 것도 때론 좋다.
2. 제목을 정한다.
일단 제목은 ‘거미’로 정했다.
“우와! 지후야, 거미로 제목을 정했으니까 좋은 시가 될 것 같다. 어떤 시가 만들어질까 궁금한데?” 하고 이야기를 꺼내면, 지후는 당연히 멋진 시가 되지, 그것도 모르냐며 자신의 손으로 직접 탄생시킬 새로운 시에 대한 기대감을 드러낸다. 새로운 시를 만나게 되는 과정은 언제나 설레고 즐겁다.
3. 제목에 맞게 시를 생각한다.
거미에 대해서 충분한 생각을 먼저 말한다. 거미는 누구일까? 거미네 식구들은 몇 명이나 될까? 거미는 무엇을 먹고 살까? 거미줄은 어떻게 만들어졌을까? 등등 이런저런 이야기를 충분히 나누어서 깊이 생각해 본다. 그러다보면 거미에 대해서 궁금한 것이 쌓여만 간다. 그리고 준비가 되었으면 시 지을 준비를 한다.
4. 처음에는 짧게 시를 짓는다.
시낭송놀이를 처음 할 때는 가능하면 짧게 시를 짓는다. 그랬을 때 아이들도 흥미를 갖는다. 그리고 아이에게도 시를 짓도록 한다. 한 문장으로 표현을 해도 된다. 예를 들어‘ 거미는 작고 귀엽다.’ 이렇게 아이가 표현을 해도 좋다. 문장력은 점차 늘려 나가면 된다. 처음부터 긴 문장력을 요구한다는 것은 아이에게 큰 부담이 되기 때문에 조심해야 한다. 처음에는 동기부여를 해주는 것에 큰 의미를 두어야 한다.
5. 자작시를 갖고 서로 대화를 나눈다.
아이가 사용한 시의 표현기법을 갖고 대화를 나눠본다. 예를 들어 ‘거미는 작고 귀엽다.’란 표현을 썼다면 “어머, 어떻게 그런 생각을 했어? 정말 잘했다.” 하면서 격려와 칭찬이란 무기를 최대한 잘 활용해보자. 그랬을 때 아이들의 자신감과 생각이 쑥쑥 자라는 것이다.
6. 자작시를 갖고 그림을 그려라.
아이에게 자작시를 갖고 그림도 상상해서 그려보게 한다. 아이들의 상상력은 무궁무진하다. 어른들이 생각하는 그런 단계가 아니다. 아이들의 생각은 끝이 없다. 그 생각의 문을 옆에서 조금씩 안내만 해준다면 언어의 마술사가 끊임없이 마술을 부릴 것이다.
7. 작품을 모아서 저장을 한다.
아이들과 대화를 나누면서“ 그때 거미를 보고 이런 생각을 했구나.” 하면서 이야기를 나누면 아이들은 굉장히 재미있어 한다. 본인이 직접 시를 지었기 때문이다. 이것도 아이들에게 아름다운 추억, 즉 이야깃거리를 만들어주는 것이다. 그러면 아이들은 다른 제목으로 또 시낭송놀이를 하자고 한다. 그러면 자연스럽게 또 한 편의 시가 만들어지고 재미 있는 시낭송놀이로 이어진다.
서로 의논해서 같은 제목을 정한다. 이 단계는 같은 주제를 정해놓고 시를 짓는 단계이다.
1. 처음에는 제목을 같이 생각한다.
먼저“ 지후야, 이번엔 어떤 것으로 시낭송놀이를 했으면 좋겠어?” 하고 물어본다. 그러면 지후는 책, 친구, 산, 개미 등 떠오르는 여러 가지를 말한다.“ 그러면 그 중에서 어떤 것이 가장 재미있을까? 우리 생각을 해보고 이 중에서 하나를 선택하자.”
잠시 생각할 시간을 준 후에 아이의 의견을 물어본다. 아이는 자신 있는 것을 골라 이야기를 한다.
“그럼 거미로 해요.”
“아주 좋은 생각이다. 할머니도 그것으로 하고 싶었는데……. 우리는 생각이 똑같네. 아마 시도 거의 같지 않을까? 궁금한데 우리 빨리 해보자. 어떤 시가 나올까?”
이렇게 자꾸 아이에게 궁금증을 유발할 수 있도록 유도하는 것도 때론 좋다.
2. 제목을 정한다.
일단 제목은 ‘거미’로 정했다.
“우와! 지후야, 거미로 제목을 정했으니까 좋은 시가 될 것 같다. 어떤 시가 만들어질까 궁금한데?” 하고 이야기를 꺼내면, 지후는 당연히 멋진 시가 되지, 그것도 모르냐며 자신의 손으로 직접 탄생시킬 새로운 시에 대한 기대감을 드러낸다. 새로운 시를 만나게 되는 과정은 언제나 설레고 즐겁다.
3. 제목에 맞게 시를 생각한다.
거미에 대해서 충분한 생각을 먼저 말한다. 거미는 누구일까? 거미네 식구들은 몇 명이나 될까? 거미는 무엇을 먹고 살까? 거미줄은 어떻게 만들어졌을까? 등등 이런저런 이야기를 충분히 나누어서 깊이 생각해 본다. 그러다보면 거미에 대해서 궁금한 것이 쌓여만 간다. 그리고 준비가 되었으면 시 지을 준비를 한다.
4. 처음에는 짧게 시를 짓는다.
시낭송놀이를 처음 할 때는 가능하면 짧게 시를 짓는다. 그랬을 때 아이들도 흥미를 갖는다. 그리고 아이에게도 시를 짓도록 한다. 한 문장으로 표현을 해도 된다. 예를 들어‘ 거미는 작고 귀엽다.’ 이렇게 아이가 표현을 해도 좋다. 문장력은 점차 늘려 나가면 된다. 처음부터 긴 문장력을 요구한다는 것은 아이에게 큰 부담이 되기 때문에 조심해야 한다. 처음에는 동기부여를 해주는 것에 큰 의미를 두어야 한다.
5. 자작시를 갖고 서로 대화를 나눈다.
아이가 사용한 시의 표현기법을 갖고 대화를 나눠본다. 예를 들어 ‘거미는 작고 귀엽다.’란 표현을 썼다면 “어머, 어떻게 그런 생각을 했어? 정말 잘했다.” 하면서 격려와 칭찬이란 무기를 최대한 잘 활용해보자. 그랬을 때 아이들의 자신감과 생각이 쑥쑥 자라는 것이다.
6. 자작시를 갖고 그림을 그려라.
아이에게 자작시를 갖고 그림도 상상해서 그려보게 한다. 아이들의 상상력은 무궁무진하다. 어른들이 생각하는 그런 단계가 아니다. 아이들의 생각은 끝이 없다. 그 생각의 문을 옆에서 조금씩 안내만 해준다면 언어의 마술사가 끊임없이 마술을 부릴 것이다.
7. 작품을 모아서 저장을 한다.
아이들과 대화를 나누면서“ 그때 거미를 보고 이런 생각을 했구나.” 하면서 이야기를 나누면 아이들은 굉장히 재미있어 한다. 본인이 직접 시를 지었기 때문이다. 이것도 아이들에게 아름다운 추억, 즉 이야깃거리를 만들어주는 것이다. 그러면 아이들은 다른 제목으로 또 시낭송놀이를 하자고 한다. 그러면 자연스럽게 또 한 편의 시가 만들어지고 재미 있는 시낭송놀이로 이어진다.
--- 「4부 아하! 시낭송놀이는 단계가 필요합니다」중에서
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