현재의 ‘주는’ 교육과는 달리 많은 저명한 교육학자들이 이미 ‘끌어내는’ 교육을 제창하였다. 이 사실은 매우 충격적이다. 이 책에서는 루소, 슈타이너, 몬테소리, 듀이, 닐, 그린버그, 사이토 기미코 등을 소개했다. 각 교육학의 진수를 접하면 「살아갈 힘」을 강화하기 위한 기본적인 요소가 내재되어 있음을 확실히 알 수 있다. 이러한 교육학은 잘 알려졌음에도 불구하고 ‘끌어내는’ 교육이 아이들의「살아갈 힘」을 신장시킨다는 점을 교육계에서는 이해하지 못한 모양이다. 그래서 근대 교육이 도입된 이래 ‘주는’ 교육, ‘학력 편중’ 교육만을 추구해 오고 있다. --- p.10

‘찰방 아이’의 부모는 참 힘들다. 집에서 찰방찰방 신나게 뛰어다니며 노는 것을 수용하는 것만으로도 상당한 인내심이 요구된다. 밖에서도 같은 행동을 하기 때문에 더 피곤하다. ‘버릇이 없다’, ‘가정 교육을 잘 못 받았다’ 등의 비난을 받아야 하고, 아이뿐만 아니라 부모 역시 주눅이 든다. 그러나 이 아이는 자발적으로 ‘정상화’되고 내면에서 구축된 사회성은 쉽게 무너지지 않는다. ‘닦는 아이’의 사회성처럼 겉으로 보이기 위한 사회성과는 다른 것이다. 긴 안목으로 본다면 ‘닦는 아이’보다 버릇없어 보였던 ‘찰방 아이’가 「살아갈 힘」이 강한 사람으로 성장할 가능성이 크다. --- p.139

「성선설」에 기인한 ‘끌어내는’ 교육은, 아이들을 무조건적으로 수용하고 아이들에게 충분히 몰입을 체험시켜 무의식 수준의 몬스터들을 얌전히 진정시키는 전략을 취한다. 그렇게 하면 더 안쪽에 잠들어 있는 「또 한 명의 나」가 눈을 뜨고 건강하게 활동을 시작한다. 이는 인간의 정신적 성장을 동반하는데 이런 교육을 받은 아이는 「살아갈 힘」과 창조성이 풍부하고 덕을 갖춘 유능한 인재로 자란다. --- p.159

우리들이 자기 자신이라고 믿고 있는 페르소나, 자아, 초자아 등은 오랜 시간에 걸쳐 타인의 눈을 의식함으로써 형성되어 왔다. 대자연과 진지하게 마주할 때 그것들은 존재 의의를 잃고 작아진다. 그와 함께 무의식에 자리 잡고 있는 몬스터들도 진정된다. 그 결과 「또 한 명의 나」, 「야성의 나」가 깨어나 「살아갈 힘」이 강화될 것이다.

<b>학력이나 학업 성적이 인생을 결정하는 시대는 끝났다!</b><br/>우리 아이들이 살아가게 될 2030년은 과연 어떤 모습일까? 현대 경영의 창시자로 불리는 경영의 대가 톰 피터스는 앞으로 15년 내에 화이트컬러 직종 중 80퍼센트가 완전히 사라질 것이라 예견했다. 매년 청년실업률이 최고치를 경신하고 있고, 일류 대학 졸업자도, 화려한 스펙으로 무장한 명문대생도 설 자리가 점차 좁아지고 있다. 반면 사회에서 인정받는 셀럽들은 지식이나 학력과는 전혀 다른 ‘무엇인가’를 지니고 있으며, 그 무엇이 이 책에서 말하는 [살아갈 힘]인 것이다. 지금의 ‘주는’ 방식의 공교육으로는 ‘살아갈 힘’을 신장시키기 어렵다고 저자는 말한다. 많은 저명한 교육학자들은 이미 ‘끌어내는’ 교육을 제창하였고, 이 책은 그들이 언급한 이론과 심층심리학, 뇌과학, 인지과학 등의 분야에서 도출된 결론을 바탕으로 내 아이의 인생을 도울 수 있는 자연스러운 방안을 제시한다. <br/><br/><B>‘주는’교육이 아니라 ‘끌어내는’교육을</b><br/>서구 유럽의 교육이 2~3세기에 걸쳐 이룩한 교육의 근대화를 일본은 1세기에 한국은 50년만에 달성하였다. 이러한 압축적 근대화 교육의 부작용으로 많은 사회적 문제가 발생하고 있다. 이 책에서는 일본의 [유토리(종합 인성) 교육]의 실패가 주는 교훈을 바탕으로 은둔형 외톨이, 학력 비관 자살, 국가주의 교육의 폐해 등 동아시아 교육의 문제점을 지적하고 있다. 우리나라의 경우 세계 최초의 인성교육진흥법이 생겼으며, 자유학기제, 대안학교, 플립러닝(거꾸로 교실) 등 다양한 ‘끌어내는’ 교육이 시행되고 있다. 다양한 교육이 잘 뿌리내려 ‘끌어내는’ 교육, ‘인간주의’ 교육으로 학생과 교사, 학부모 모두가 행복한 교육이 이루어지길 제안하다.<br/><br/><B>아이들의 「행복한 인생」을 위한 「살아갈 힘」의 조건</b><br/>저자는 아이들의 행복한 인생을 위해 [살아갈 힘]을 신장시키는4가지 조건을 제시한다. 첫째는 ‘네가 말을 잘 들으면 수용해 줄게.’라는 조건부 수용이 아닌「무조건적 수용」을, 둘째는 대뇌신피질에 의해 읽기, 쓰기, 계산 등을 배우기 전에「오래된 뇌」를 발달시켜 신체성, 정동, 예술성을 키울 것, 셋째는 무아지경의 상태로 놀이나 취미 생활에 집중하여「몰입」을 체험할 것, 넷째는 공부를 강요하지 않고 대자연과 마주하며 실컷 놀게 할 것을 강조한다. 특별히 어려운 것이 없다. 지금 아이들을 책상에서 일어나게 하고 대자연 속에서 실컷 놀게 하는 것이다.<br/>