“선생님, 모르겠어요. 저는 제가 하고 싶은 것이 있는지도 모르겠고, 제가 좋아하는 것이 무엇인지도 모르겠어요. 진로를 빨리 정하고 공부도 해야 하는데, 진로를 정하지 않으니 공부도 안 되고 정말 불안해요.”
왜 이렇듯 불안해할까요? 여러 가지 이유가 있겠지만 진로전담 교사로 현장에 있으면서 느낀 진로 교육의 아쉬운 점 몇 가지를 같이 생각해 보고 싶습니다.
첫째, 진로에 대한 조급함과 인생철학의 부재입니다. 여기저기에서 진로 교육의 중요성과 함께 빠른 진로 설계의 필요성을 말하고 있습니다. 그러면서 학교 생활기록부에 희망 진로에 대해 구체적으로 기록하고, 진로와 연계한 활동을 하도록 하여 진로 적합성이 있음을 증명하려 합니다. 대학 진학에 유리하다는 이유로 말입니다. 그런데 이러한 분위기 속에서 아이들이 삶의 방향을 고민하면서 소질과 적성, 흥미 등 자신의 특성을 고려하고, 자기 행복에 대한 철학적 고민을 할 수 있
을까요? 우리는 아이들에게 삶에 대한 진지한 고민과 성찰, 그리고 자신이 무엇을 중요하게 생각하고 있는가에 대한 가치와 삶의 방향에 대해 고민할 시간을 주고 있을까요? 우리가 아이들에게 ‘어떻게 살 것인가?’에 대해 자신만의 고민을 하고 나름의 인생철학을 세울 수 있도록 시간을 허락하고 있는지 묻고 싶습니다. 더하여 흥미나 적성 같은 개인의 특성은 다양한 체험과 경험을 통해서 탐색할 수 있는데, 그렇게 할 수 있도록 기회와 시간을 허용하고 있는지도 의문입니다.
_16쪽

이 시점에서 우리 아이들에게 무엇을 가르쳐야 할까요? 누구도 단언하여 말할 수 없지만, 그것은 아마도 인간 본연의 모습을 찾도록 하는 일일 것입니다. 적어도 다음 10가지는 반드시 가르쳐야합니다.

1. 질문하기
2. 문제 해결력과 발상의 전환
3. 소통과 공감하기
4. 배려와 협력하기
5. 삶의 방향성과 여유로움
6. 소소한 일상에 몸 부딪히기
7. 기록을 통한 의미 있는 경험의 재구성
8. 진로 유산 발견하기
9. 주체적 의사 결정 습관 기르기
10. 세상의 변화 알아채기
_21쪽

스토리텔링의 인문학적 배경
음식을 매우 좋아하는 스튜어디스였던 K는 그녀만의 음식점을 갖는 꿈이 있었습니다. 그녀는 많은 나라를 다니면서 다양한 음식을 접하고 연구했습니다. 마침내 그녀는 은퇴를 하고 조그마한 음식점을 차리게 되었습니다. 그런데 그녀는 고객들을 대하며 경영을 해야 함에도 음식을 너무 좋아한 나머지 주방 일에만 관여를 했습니다. 고객 응대를 더 이상 하고 싶지 않았기 때문입니다. 고객을 상대해야 하는 것이 이전보다 더 스트레스로 다가왔고, 결국 몇 개월이 지나 음식점 문을 닫아야 했습니다.

1 자아 이해의 기회 및 직업 적합도를 확인해요
‘직업인의 하루 일과’ 활동을 하면서 하루에 발생할 수 있는 일의 종류와 과정을 알 수 있습니다. 구체적으로 정리하면서, 또는 미래 일기를 쓰면서 그 직업의 흥미와 적성 분야, 성격, 직업 가치 등을 살펴볼 수 있습니다. 그 과정에서 자신의 특성에 적합한가를 자연스럽게 살필 수 있습니다.
그럼으로써 자신이 그 직업을 정말 원하고 있는가를 확인해 볼 수 있는 기회가 될 수 있답니다.

2 직업인의 생활 속에서 일상생활의 사소한 행복을 찾아요
삶의 행복은 거창한 성공과 업적보다도 일상생활에서의 소소한 만족과기쁨이 만들어 가는 경우가 많습니다. 직업인의 삶도 중요하지만, 일상생활의 여유로움과 취미 활동 등도 행복한 삶을 위해 꼭 필요하다는 것을 안내해 주세요. 직업인으로서 삶을 유지하기 위해 취미 활동과 건강 유지 활
‘음식을 좋아하니 음식점을 하면 잘할 수 있겠구나.’ 하는 막연한 생각이 시간과 돈을 낭비하는 결과를 가져왔을지도 모릅니다. 그녀가 음식점을 운영하는 하루하루를 자세히 그려 보았다면 어땠을까요? 음식점을 차리기 전에, 음식점을 경영한다면 어떤 일을 하고 어떤 일상을 보내게 될지 구체적으로 탐색하고 준비했다면 결과는 달라졌을지 모릅니다.

3 같은 직업이어도 개인의 가치에 따라 삶의 모습이 달라요
활동을 하다 보면 같은 직업이라도 어떻게 바라보는가에 따라 삶의 모습이 다르게 나타난다는 것을 알 수 있답니다. 바로 개인의 가치가 다르기 때문이지요. 가치에 따라 개인 삶의 모습만이 아니라 사회 전체에 미치는 영향 또한 다릅니다.
많은 청년들이 공적인 가치를 실현하며 자신과 사회 전체가 행복한 삶을 위해 노력하고 있음을 예를 들어 안내하고(열린옷장의 한만일 대표, 캠퍼스멘토의 안광배 대표, 오이씨의 장영화 대표 등), 학생들이 자신만이 아닌 사회 전체도 생각할 수 있도록 기회를 주세요.

수업 순서
1 각자 관심 가는 직업인을 생각해 본다.
2 모둠에서 각자 관심 가는 직업에 대해 말한다.
3 구성원이 협의하여 한 가지 직업을 선택한다.
4 그림 카드를 펼쳐 놓는다.
5 모둠에서 정한 직업인의 하루 일과를 구체적으로 생각하며 카드를 고른다.
6 고른 카드를 스토리판에 붙이고, 하루의 일과를 정리한다.
7 모둠별 발표를 하고 서로 질문과 대답의 시간을 갖는다.
8 개인별 미래 일기 쓰기 활동 후 발표한다.
9 활동 후 느낀 점을 나눈다.

수업 흐름 잡기
-이번 시간에는 직업인을 정해 그 직업과 관련하여 그 사람은 종일 어떤 생활을 하고 있을까 구체적으로 생각하고 정리해 보는 활동을 할 거예요. 여러분이 관심을 두고 있는 직업이 있다면, 그 중 한 직업인을 생각해도 되고, ‘창직하기(140쪽 참고)’를 통해 모둠에서 나왔던 여러 직업 중에 한 가지를 생각해 봐도 된답니다. 또는 지금 직업인 한 명을 떠올려도 되고요.

-이제 모둠별로 각자 생각한 직업인에 대해 돌아가며 말해 보겠습니다. 그동안 어떤 직업인의 하루 일과를 생각하고 정리할지 생각하며 들어 주세요. 한 친구당 30초 정도 할애하여 직업의 이름과 생각한 이유를 간단히 말해 주세요.

-모둠 구성원 모두의 이야기를 듣고 모둠에서 결정해 주세요. 결정 방법은 모둠에서 알아서 해 주세요. 투표에 의한 다수결이나 설득 모두 좋아요. 시간은 2분 줄게요.

-지금부터는 모둠별로 그림 카드를 펼쳐 주세요. 그리고 우리가 선택한 직업인은 ‘아침에 일어나서 잠들 때까지 어떤 생활을 할까?’에 대해 서로 의견을 나누며 카드를 골라 주세요. 카드는 10장 이
내로 제한할게요. 시간은 5분 줄게요.

<b>이 책을 추천해 주신 분들 </b><br/>이야기를이 책은 행복한 진로 배움터를 위해 학생들의 진로 성숙도를 높이고, 진로 철학을 갖도록 하여 행복한 미래를 설계하는 데 도움이 되는 책이다. 진로를 고민하고 있는 모든 사람들에게 일독을 권한다. <br/>_공선표(한국직업진로협회 이사장, SAM Site(주) 대표)<br/><br/>학교 수업은 학생들이 진로를 찾아가는 데 도움을 주는 과정이다. 이 책에는 학생과 교사가 시간 가는 줄 모르게 즐거우면서도 깊은 깨달음과 성찰로 이끄는 여러 가지 방법이 들어 있다. 특히 자기 삶의 이야기를 만들 수 있어 행복한 진로 찾기의 밑거름이 되어 준다. <br/>_왕건환(경기고 국어 교사)<br/><br/>진로 수업을 고민하는 교사들에게는 수업을 흥미롭게 안내하고, 진로를 고민하는 학생들에게는 꿈과 끼를 찾는 의미 있는 활동을 돕는 책이다. 삶이라는 길 위에서 나아갈 방향을 찾는 데 유용한 안내서로 활용하길 바란다. <br/>_양창수(대정고 진로전담 교사, 전 제주진로진학상담교과 연구회장)<br/><br/>“너는 커서 무엇이 될래?”라는 물음에 “저는 되고 싶은 게 없어요.”라고 대답하는 아이들이 많다. 그럴 때 부모와 교사들의 고민이 참 많아진다. 아이들 진로에 대해 고민하고 있는 부모나 교사라면 누구나 지금 바로, 이 책을 읽고 활용할 수 있다. <br/>_이진순(용인효자초 수석교사)<br/><br/>사람들은 신데렐라의 행복을 꿈꾼다. 그런데 신데렐라가 그 행복을 위해 얼마나 많은 이야기를 만들어 냈는지에 대해서는 관심이 없다. 이 책은 스스로 자신의 이야기를 할 수 있도록 도와 준다. 이야기할 수 있다는 것은 꿈을 꿀 수 있다는 뜻이다. 진로를 고민하는 이들에게 추천한다. <br/>_정철상(나사렛대 취업전담 교수, 인재개발연구소 대표) <br/><br/><b>1) 진로 교육의 현 주소</b><br/>진로 교육에 대해 이야기하다 보면, 가장 중요한 아이들의 마음 상태를 간과할 때가 있다. 우리 아이들은 진로 교육을 통해 무엇을 얻고 있을까? 진로 교육을 통해 적성을 발견한 아이들도 있지만, 단지 시간표에 있어서 수업에 참여한다고 생각하거나 스스로 원하는 것과 좋아하는 것이 무엇인지 몰라 불안해하는 아이들도 많다. <br/>현 진로 교육이 과거에 비해 개선되고 긍정적인 방향으로 가고 있는 것은 분명하지만, 아직 남아 있는 과제는 많이 있다. 가령 진로에 대한 결정이 시기적으로 빠르고, 진로 교육에 있어 진학과 성적만 강조하는 것이 현실이다. 또 진로 교육이 주로 직업 교육 중심으로 되어 있고, 변화하는 사회를 미처 따라가지 못한다. 그렇다 보니 학생들에게 스스로 움직이는 주체성과 철학을 기대하기 어렵다. <br/><br/><b>2) ‘진로 스토리텔링’의 탄생 배경 </b><br/>하지만 이러한 문제점에도 불구하고 최근 몇 년간 다양한 진로 프로그램이 개발되었고, 여러 진로 전문가와 교사, 강사들의 노력으로 값진 성과를 이뤄내고 있다. 그중 ‘진로 스토리텔링*’은 진로 교육의 시작이자 기본인 ‘나 알기’ 또는 ‘나 찾기’에 최적화된 교육 방법으로, 그동안 전국의 진로 선생님들이 약 1,000회가량 현장에서 아이들과 만나온 경험과 결과물을 갈고 다듬어 만든 프로그램이다. <br/>이는 대한민국의 모든 아이들이 누구나 공평하게 자신의 이야기를 당당히 말하고 표현할 수 있도록 도와주고자 한 뜻깊은 결실이었으며, 이 내용을 다시 한번 다듬어 마침내 [진로 이야기를 만나다] 출간하게 되었다.<br/>이 책은 시대의 화두이자 현 교육의 가장 큰 과제인 진로 교육을 하고 있는 교사와 전문 강사, 그리고 교육 콘텐츠를 만들고 있는 전문가가 모여 2년간 연구하고 현장에서 나온 결과물들을 생생하게 옮겨 담아, 이들과 같은 고민을 하고 있는 교육 관계자들에게 도움이 되기를 바라는 마음으로 집필했다. 무엇보다 아이들이 자신의 삶을 ‘한 편의 이야기’라는 점을 받아들이고, 각자의 소질과 적성, 흥미, 환경을 고려한 자신만의 이야기를 만들어 가도록 지도안을 꼼꼼하고 세밀하게 설계했다. <br/><br/>--------------------------------<br/>(1) ‘진로 스토리텔링’이란 무엇인가?<br/>[진로 스토리텔링]이란 교육 대상자가 본인의 과거, 현재, 미래를 구체적으로 생각해 보고, 갈등과 갈등의 해결(문제해결력), 능동적 참여를 키우는 데 특화된 스토리텔링 모듈로서, 이야기톡의 활용법을 중심으로 하는 진로 탐색 체험이다. <br/><br/>(2) ‘진로 스토리텔링’ 진로 교육의 장점 <br/>1) 자기 자신을 적극적으로 표현함으로써 자신의 가치를 발견할 수 있다.<br/>2) 이야기를 통해 자기 구체성을 나타내며 자신의 미래를 그려보고 진로와 직업 탐색을 구체적으로 생각하고 정리할 수 있다.<br/>3) 성장 과정에 있어 많은 갈등과 문제를 경험하는데 있어 다양한 해결방법을 배우고 극복할 수 있도록 문제해결력을 연습해 볼 수 있다.<br/>4) 자신의 과거-현재-미래를 이야기로 만들고 예측함으로써 보다 적극적으로 자신의 가치를 발견함과 동시에 창의적인 사고를 배울 수 있다.<br/>5) 자기 미래와 인생을 그려 보고, 자신의 미래(진로)와 직업 탐색을 구체적으로 생각하고 정리할 수 있다.<br/>--------------------------------<br/><br/><b>3) [진로, 이야기를 만나다]의 내용 구성 </b><br/>이 책은 크게 이론과 실전 편으로 나누어 구성했다. 1장 ‘행복한 진로 배움터를 위해’에서는 아이들 개개인의 다양성을 바탕으로 스스로 행복한 삶을 살아가도록 지지할 수 있는 진로 교육의 목적과 당위성 등 진로 스토리텔링의 이론을 다루었다. 진로 스토리텔링에 대해 처음 접하는 선생님들을 위해 진로 교육의 핵심 내용만 쏙쏙 뽑아 집필했다.<br/>2장부터 4장까지는 진로 선생님에게 실질적인 도움이 되도록 ‘진로 스토리텔링’ 강의 매뉴얼을 상세하게 담았다. 수업 개요서부터 본 체험의 인문학적 배경지식, 수업 매뉴얼과 현장에서 바로 적용할 수 있는 워크시트와 읽을거리 등 수업에 필요한 A부터 Z까지를 모두 수록했다. <br/>2장 ‘내 이야기를 어떻게 만들까?’에서는 아이들 스스로가 각자의 특징을 좀 더 쉽게 파악할 수 있는 활동을 제안하고, 3장 ‘세상에는 어떤 직업이 있을까?’에서는 직업 사전, 직업 카드에 한정된 직업에서 벗어나 이 세상이라는 이야기 속의 직업을 스스로 만들 수 있도록 했고, 4장 ‘나의 미래는 어떤 색깔일까?’에서는 미래를 계획할 때 실제 이야기처럼 갈등을 예상하고 그 갈등을 해결하는 문제 해결력에 초점을 맞추어 구성했다.<br/>여기에는 내 뿌리 이야기, 인생 돋보기, 강점 액션 아이디어 게임, 나를 말해 줘 톡talk, 직업 떠올리기, 직업 정의하기, 직업인의 하루 일과, 창직하기, 미래 순간 포착, 미래 다섯 조각 이야기, IF 진로 장벽, 오르락내리락 게임, 스토리텔링 자기소개서 총 13가지 진로 교육안이 들어 있다. <br/>이 13가지 방법은 대한민국 진로 교육 현장에 있는 다양한 진로 전문가들이 함께 만들었을 뿐만 아니라, 지난 2년간 현장 수업을 통해 충분히 검증하여 나온 결과물로서 누구보다 아이들에게 꼭 필요한 진로 교육으로 자부한다. <br/>오랫동안 진로 교육에 몸담아 온 선생님은 물론이고, 진로를 처음 가르치는 선생님들도 초등고 학생들을 대상으로 수업할 수 있도록 상세하게 안내되어 있어 진로를 가르치는 선생님이라면 누구든지 읽고 활용할 수 있다. <br/><br/>*** 교육부 [중학교 진로 교육의 세부 목표 및 성취 기준]을 바탕으로 한 <br/>[13가지 각 활동의 진로 교육 목표]<br/><br/>1) 내 뿌리 이야기<br/>-자아 존중감을 발달시켜 자기 효능감을 갖도록 노력한다. <br/><br/>2) 인생 돋보기, 강점 액션 아이디어 게임 <br/>-자신의 흥미, 적성, 성격, 가치관 등 다양한 특성을 탐색한다.<br/><br/>3) 나를 말해 줘 talk, 오르락내리락 게임 <br/>-대인 관계의 중요성을 이해하고, 대상과 상황에 맞는 대인 관계 능력을 함양한다.<br/><br/>4) 강점 액션 아이디어 게임<br/>-사회 생활에서 의사소통의 중요성을 이해하고, 효과적인 의사소통 방법을 이해하고 활용한다.<br/><br/>5) 직업 떠올리기<br/>-직업의 역할을 알고 다양한 종류의 직업을 탐색한다.<br/><br/>6) 직업 정의하기<br/>-사회 변화에 따른 직업 세계의 변화를 탐색한다. <br/>-직업에 대한 편견과 고정관념을 성찰하고 개선 방법을 찾아본다.<br/><br/>7) 창직하기<br/>-창업과 창직의 의미를 이해하고 관련 모의 활동을 해 본다.<br/><br/>8) 인생 돋보기<br/>-직업 선택에 영향을 주는 다양한 가치를 탐색한다.<br/><br/>9) 직업인의 하루 일과<br/>-직업인으로서 가져야 할 직업 윤리 및 권리를 이해한다.<br/>-다양한 방법과 체험 활동을 통해 구체적인 직업 정보를 탐색한다.<br/><br/>10) 오르라내리락 게임 <br/>-직업에 대해 수집한 정보를 분석하여 직업 이해에 활용한다.<br/><br/>11) IF 진로 장벽<br/>-진로 의사 결정 능력을 함양한다.<br/><br/>12) 미래 다섯 조각 이야기, IF 진로 장벽<br/>-진로를 선택하는 데 영향을 주는 진로 장벽 요인을 알아보고 해결 방법을 찾는다.<br/>-진로 목표에 따른 고등학교 진학 계획을 수립하고 준비한다.<br/><br/>13) 미래 순간 포착<br/>-자신의 특성을 바탕으로 미래 진로에 대해 잠정적인 목표와 계획을 세운다.