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품목정보
| 발행일 | 2019년 03월 05일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 216쪽 | 153*225*20mm |
| ISBN13 | 9788968177439 |
| ISBN10 | 8968177430 |
- eBook
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음운론과 발음 교육론의 관계는 무엇일까? 이 문제의 답을 찾기 위해 먼저 음운론은 무엇이며 발음 교육론은 무엇인가에 대해 알아야 할 것이다. 우리 사회에 융합의 유효성을 주목하며 다양한 분야의 융합을 모색하는 활동이 활발히 일어나고 있다. 그 중 한 종류가 이론과 응용의 융합이라고 할 수 있는데, 음운론 이론과 발음 교육 현장의 응용이 바로 이러한 융합적 특징을 띠는 것이라고 말할 수 있을 것이다. 이질적인 전문 분야 간의 창의적 융합을 창출하고자 하는 현대사회의 지향에 비하면, 음운론과 발음 교육론은 뿌리가 같은 유사 분야가 만나는 것이긴 하지만, 그래도 이 둘 사이의 융합 관계를 창의적으로 생각하며 학습을 하면 좋을 것이다.
음운론이란 사람들이 말을 할 때 내는 소리를 연구하는 학문이다. 사람들이 말을 할 때에 어떤 소리를 사용하는지, 소리와 소리가 만나면 어떤 변화가 일어나는지, 언어권별로 각기 다른 특징적인 소리로 어떤 것이 있는지 등 사람의 말소리와 관련된 주제를 연구하여 체계적으로 정리한다.
발음 교육론이란 외국인들이 한 언어를 배우고자 할 때, 그들이 잘 배우고 익힐 수 있도록 하기 위해 교육을 어떻게 하는 것이 좋은가를 연구하는 학문이다. 한 언어권의 소리를 어떤 순서로 가르치는 게 좋을지, 어떤 점을 특히 중요하게 가르쳐야 하는지, 교사는 어떤 점을 유의해야 하고 숙달도를 높이기 위해 어떤 활동을 하면 좋을지 등 사람이 말을 배우는 데에 필요한 주제들을 연구하여 체계적으로 정리한다.
발음 교육론의 선수 학습이 음운론이다. 음운론을 모르면 발음 교육론을 제대로 이해할 수 없다. 한국어 교원이 외국인들에게 발음 교육론을 잘 하기 위해서는 한국어 음운론 이론을 잘 알고 있어야 한다. 그런데 외국인 학습자에게 가르쳐야 할 내용은 한국어 음운론 이론 자체가 결코 아니다. 외국인들이 한국어를 말할 수 있게 하는 것이 목적이므로 이론을 가르치는 것은 부적합하다. 이에 적절한 교육 이론이 따로 필요한데, 그것이 바로 발음 교육론이다. 음운론을 가르치는 것이 아니라 발음을 할 수 있도록 가르치는데, 무조건 따라하라고 하는 식으로 이루어질 수 없는 것이 한국어 발음이므로 교사가 교육에 활용할 적절한 교육론이 필요한 것이다.
예를 들어보자. 음운론을 전공으로 공부하지 않은 사람이라 할지라도, 외국인에게 한국어의 모음과 자음을 가르칠 수 있다. 그런데 모음과 자음을 가르치는 것은 그야말로 소리의 가장 기본 조각을 가르치는 것이면서 동시에 한글 문자를 가르치는 일이 병행된다. 이러한 기본 단계를 지나면 이제 한국어 단어를 발음할 수 있도록 해야 하고, 동시에 한글로 적힌 한국어도 읽을 수 있도록 해야 하고 단어를 이어서 한국어 문장도 말할 수 있게 해야 한다. 한글 문자가 한 두 개가 아니고 한국어 문장도 한 두 개가 아니니 그 어마어마한 국어 자료를 어떻게 효율적으로 외국인에게 학습하게 할까 하는 고민을 아니 할 수가 없는 것이다.
그러면 음운론과 발음 교육론의 정의와 목표를 각각 정리해보기로 한다. 이 내용을 바탕으로 이 책의 각 부분에서 더 확장된 내용을 살펴보게 될 것이다.
음운론이란 사람들이 말을 할 때 내는 소리를 연구하는 학문이다. 사람들이 말을 할 때에 어떤 소리를 사용하는지, 소리와 소리가 만나면 어떤 변화가 일어나는지, 언어권별로 각기 다른 특징적인 소리로 어떤 것이 있는지 등 사람의 말소리와 관련된 주제를 연구하여 체계적으로 정리한다.
발음 교육론이란 외국인들이 한 언어를 배우고자 할 때, 그들이 잘 배우고 익힐 수 있도록 하기 위해 교육을 어떻게 하는 것이 좋은가를 연구하는 학문이다. 한 언어권의 소리를 어떤 순서로 가르치는 게 좋을지, 어떤 점을 특히 중요하게 가르쳐야 하는지, 교사는 어떤 점을 유의해야 하고 숙달도를 높이기 위해 어떤 활동을 하면 좋을지 등 사람이 말을 배우는 데에 필요한 주제들을 연구하여 체계적으로 정리한다.
발음 교육론의 선수 학습이 음운론이다. 음운론을 모르면 발음 교육론을 제대로 이해할 수 없다. 한국어 교원이 외국인들에게 발음 교육론을 잘 하기 위해서는 한국어 음운론 이론을 잘 알고 있어야 한다. 그런데 외국인 학습자에게 가르쳐야 할 내용은 한국어 음운론 이론 자체가 결코 아니다. 외국인들이 한국어를 말할 수 있게 하는 것이 목적이므로 이론을 가르치는 것은 부적합하다. 이에 적절한 교육 이론이 따로 필요한데, 그것이 바로 발음 교육론이다. 음운론을 가르치는 것이 아니라 발음을 할 수 있도록 가르치는데, 무조건 따라하라고 하는 식으로 이루어질 수 없는 것이 한국어 발음이므로 교사가 교육에 활용할 적절한 교육론이 필요한 것이다.
예를 들어보자. 음운론을 전공으로 공부하지 않은 사람이라 할지라도, 외국인에게 한국어의 모음과 자음을 가르칠 수 있다. 그런데 모음과 자음을 가르치는 것은 그야말로 소리의 가장 기본 조각을 가르치는 것이면서 동시에 한글 문자를 가르치는 일이 병행된다. 이러한 기본 단계를 지나면 이제 한국어 단어를 발음할 수 있도록 해야 하고, 동시에 한글로 적힌 한국어도 읽을 수 있도록 해야 하고 단어를 이어서 한국어 문장도 말할 수 있게 해야 한다. 한글 문자가 한 두 개가 아니고 한국어 문장도 한 두 개가 아니니 그 어마어마한 국어 자료를 어떻게 효율적으로 외국인에게 학습하게 할까 하는 고민을 아니 할 수가 없는 것이다.
그러면 음운론과 발음 교육론의 정의와 목표를 각각 정리해보기로 한다. 이 내용을 바탕으로 이 책의 각 부분에서 더 확장된 내용을 살펴보게 될 것이다.
--- 본문 중에서
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