품목정보
발행일	2012년 12월 15일
쪽수, 무게, 크기	296쪽 \| 470g \| 15322420mm
ISBN13	9788947528894
ISBN10	8947528897

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한국경제신문 글로벌 인재포럼 특별취재팀은 글로벌 인재포럼을 취재하기 위해 한국경제신문 기자들로 구성된 특별취재팀이다. 글로벌 인재포럼(Global HR Forum)은 글로벌 경쟁력을 갖춘 인재육성을 위해 한국경제신문과 교육과학기술부, 직업능력개발원이 세계 최초로 창설한 포럼이다. 2006년 1회를 시작으로 ‘인재가 미래다’라는 주제 아래 매년 개최하고 있다. 국제기구와 각국의 정부, 기업, 대학 관계자들이 모여 우수한 인재를 육성하는 방안을 심도 있게 논의하는 정보 교류 및 협력 채널로 자리매김했다.

취재팀장: 정태웅 차장

취재팀: 강영연, 강현우, 김석, 김일규, 김보라, 남윤선, 심성미, 심은지, 양병훈, 이상은, 이현진, 은정진, 임도원, 임현우, 정성택, 정소람, 조미현 기자

영상정보부

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앞으로는 유능한 인재를 보유한 나라들, 인재를 생산을 할 수 있는 나라들, 저임금 비숙련 노동자들이 집중적으로 많은 나라들이 아니라 고숙련 노동자들이 많은 나라가 성공할 것이다. 한국이 바로 이런 나라다. 또 기술적인 부분에 연구개발을 활발히 하는 나라들이 앞서갈 수 있을 것이다. 앞으로 기술자들의 기술개발사업, 기초과학의 개발 연구 분야가 급속도로 성장할 것이고 중요해질 것이다.
고든 브라운(UN 글로벌 교육 특사, 前 영국 총리)

여러분께 정말 강조하고 싶은 것은 협상할 때 ‘조언을 구하는 자세로 임하라’는 것이다. ‘당신의 입장은 무엇이냐’고 묻는 것은 바람직한 접근법이 아니라는 얘기다. 조언을 구하는 그 행동 하나로 양쪽은 동일한 문제를 해결하기 위해 함께 일하고자 하는 동지로 돌아설 수 있다. 여러분도 꼭 기억해뒀으면 한다.
대니얼 샤피로(하버드대 협상학 교수)

과거 생각과 지식의 확산에 대해 과소평가했는데, 우리의 경제는 지식 생산의 경제다. 많은 대학들이 세계적으로 비슷한 교재를 쓰고 있다. 특히 과학과 공학은 거의 같은 교재를 쓴다. 한국의 대학도 그렇겠지만 세계 대학원에서 교육할 때는 영어를 사용한다. 그래야 많은 유학생을 유치할 수 있기 때문이다. 노르웨이 대학으로 유럽의 다른 국가에서 유학생이 오는데 노르웨이어를 배워야 한다면 별로 유학하러 오지 않을 것이다. 유학생은 지식을 운반하는 매개체라고 생각한다. 유학생과 지식의 흐름을 유지할 수 있다면 세계의 통합으로 나갈 수 있다.
리차드 프리드먼(하버드대 경제학과 교수)

우리는 이 자리에 왜 모였나? 학생들을 위해서다. 이들을 국제무대에서 성공하는 인재로 키우기 위해 모였다. 성공은 무엇일까? 국제학업성취도평가(PISA)에서 핀란드가 높은 점수를 얻는 게 성공일까? 아니다. 점수는 여러 지표 중 하나에 불과하다. 교육을 통해 아이들이 행복해지는 것, 그게 혁신의 목표이자 성공의 모델이어야 한다.
크리스티나 쿰플라이넨(핀란드교육위원회 디렉터)

스티브 잡스 같은 인재를 알아보고 기회를 주고, 성공한 사업가로 키워낼 수 있는 인프라가 구축돼야 한다. 벽을 부수고 다리를 놓고 불을 내는 용기 있는 인재가 필요하다. 밑바닥부터 시작하는 게 두렵지 않은 인재를 키워야 한다. 포도나무에 물을 잘 주면 와인이 맛없어 진다. 혹독한 기후에 있는 포도나무들이 맛있는 와인을 만든다. 와인의 교훈을 잊지 말고 좋은 와인을 만들 수 있는 인재를 키워야 한다.
이석우 (카카오 공동대표)

버클리 음대의 성공은 서로 다른 문화와 개성을 인정하는 자유로운 DNA에서 비롯됐다. 질서 정연하게 정돈된 영국식 정원을 보여주고 잘 닦인 길을 가라고 강요하는 것이 아니라 개개인이 자신의 길을 개척해갈 수 있는 아마존 정글을 만들어주는 게 창의 교육의 핵심이다.
로저 H. 브라운(버클리 음대 총장)

과거에 우리는 기본적인 옷을 만드는 방법만 가르쳤지만 지난 몇 년간 우리는 혁신을 해야 한다는 것을 알았다. 학생들에게 도구를 가르쳐주고 창의성을 발휘할 것을 요구하고 있다. 디자인 중심의 사고를 가질 수 있도록 강조하고 있다. 디자인은 삶 전체를 창의적으로 산다는 것을 의미한다.
사이먼 콜린스(파슨스디자인스쿨 패션학과장)

교육은 앞으로 더 많은 사람들에게 영향을 미칠 것이다. 현재 전 세계 대학생은 1억 명 정도지만 2013년 말이면 2배로 늘어날 것이고 선진국보다는 개발도상국에서 더 빠르게 늘어날 것이기 때문이다. 정보에 대한 접근성이 향상되고 대학교육이 대중화되는 것은 막을 수 없다. 다만 공급보다 수요가 늘어나는 상황에서 고등교육을 단순히 대중화할지 고민해야 한다. 미래리더를 양성하기 위해 전문성을 가지면서 광범한 시각을 가지고 문제해결을 할 수 있는 방법도 함께 생각해야 하기 때문이다.
페리둔 함둘라푸르(워털루대 총장)

세계에 있는 어떤 학문도 어떻게 만족스러운 사람이 되는지, 행복한 가정을 만드는지 가르쳐주지 않는다. 우리는 정서적인 발전에 집중해야 한다. 사실 대부분의 교육기관은 주입식 교육에만 집중하고 있다. 우리가 행복하게 주변 사람들과 잘 지내려고 한다면 책임, 평등, 자유, 소통능력을 기르고 이후 진로를 결정해야 한다. 배움은 굉장히 자연스러운 부분이다. 우리는 모두 다른 열정을 가지고 있다. 이는 교육에 반영돼야 한다.
헨리 리드헤드(서머힐스쿨 교사, 설립자 3세)

중국에 이런 말이 있다. 변화의 바람이 불면 어떤 사람들은 벽을 세우고 어떤 사람들은 풍차를 만든다고 한다. 변화의 위협을 받는 사람들은 이를 막기 위해 벽을 세우고 기회로 보는 사람은 적극 활용한다는 것이다. 나는 한국과 같은 국가에서 풍차를 세우고 있다고 생각한다. 중국도 현재 마찬가지다.
루퍼트 맥클린(홍콩교육대 국제교육학과 교수)

---본문 중에서

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창의적이고 경쟁력 있는 인재의 조건 세계 최고의 석학과 전문가들이 미래의 인재상을 말하다. 더 나은 교육이야말로 최고의 복지! 천연자원에 의존했던 산업시대와 달리 지식산업시대에는 새로운 자원이 필요하다. 아무리 퍼내도 마르지 않는 인적자원(human resources)이 바로 그 해답이다. 인적자원은 쓰면 쓸수록 더 풍부하고 탄탄해진다. 한국이 마땅한 천연자원 없이 고성장을 이룰 수 있었던 것도 인적자원 덕분이었다. 그 바탕에는 높은 수준의 교육과 학습에 대한 열망이 있었다. 지식산업시대에 혁신을 위해서 인재의 중요성은 더욱 커지고 있다. 이제 기업과 국가 모두가 인재 확보에 관심을 가져야만 한다. 그 모든 것은 교육에서부터 시작된다. 이 책은 한국경제신문사가 교육과학기술부, 한국직업능력개발원과 공동으로 개최하고 있는 제7회 글로벌 인재포럼(Global HR Forum)의 강연 내용을 묶어낸 것이다. 글로벌 인재포럼은 지난 2006년 처음 개최되어 매년 60~70곳의 개발도상국 경제관료와 학자 등 전문가들이 참여해 인재 육성과 개발 관해 논의하는 국제적인 포럼이다. 세계은행(World Bank)과 유네스코 등 국제기구들이 글로벌 인재포럼의 콘텐츠 파트너로 참여, 매년 인재육성 워크숍 등 부대행사를 함께 열고 있다. 2012년 개최한 제7회 글로벌 인재포럼의 주제는 시대적 요구에 발맞춰 ‘교육이 최고의 복지다(Better Education, the Best Welfare)’였다. 이번 인재포럼에 모인 각국의 전문가들은 교육을 통해 숙련된 인력을 육성하는 것이야말로 최고의 복지정책이라는 데 의견을 같이 했다. 그들의 강연과 토론, 인터뷰 등을 통해 전 세계 석학들이 말하는 미래의 인재상과 교육에 대해 알아보자. 어떻게 창의적이고 경쟁력 있는 인재로 키울 것인가 이 책은 유아교육부터 대학교육에 이르기까지 단계별 교육 프로그램을 재조명하고 새로운 대안을 모색하는 한편, 디자인ㆍ음악ㆍ요리 등 시대가 요구하는 특화된 분야의 실용 인재를 키우는 방안에 이르기까지 ‘복지의 원천으로서의 인재 육성’에 관한 폭넓은 화두(話頭)를 다루고 있다. 제1부에서는 금융위기 이후 글로벌 경제의 최근 흐름을 분석하고 지속성장을 담보할 수 있는 인재육성의 필요성을 주요 항목별로 짚어본다. 고든 브라운 전 영국총리는 인재포럼 기조연설을 통해 금융위기 해결을 위한 국제적 공조의 강화를 강조하며 UN 교육특사로서 전 세계 문맹 퇴치와 고른 성장을 위한 각국의 노력을 당부했다. 세계경제 변화, 특히 FTA(자유무역협정)가 가져올 인재양성 분야의 변화와 대처방안에 대해서도 논의됐다. 제2부에서는 개별 행위자인 기업이 어떻게 인재를 양성하는지 다룬다. 인도 최대의 소프트웨어 업체인 테크마힌드라와 직원 50명 규모의 철공소에서 인공위성을 제작하는 업체로 성장한 일본 (주)아오키의 혁신 사례, 글로벌 기업인 GE의 사내대학을 통한 직업훈련법 등이 소개된다. 제3부에서는 대학과 기업이 연계해 인재를 양성하는 각국의 사례를 소개한다. 인재의 수요처인 기업과 공급처인 대학이 어떻게 연계해 직업능력을 갖춘 인재를 양성할 수 있는지 해법을 모색하고 있다. 제4부는 특성화 부문을 다루고 있다. 세계 최고의 대중음악 교육기관인 미국 버클리 음대, 세계적 요리학교 체인인 프랑스 르꼬르동블루, 디자인 천재를 길러내는 미국 파슨스디자인스쿨 등 거장을 길러내는 교육기관들이 어떤 철학과 교육방식으로 학생들을 가르치는지 엿볼 수 있다. 이 책의 결론이라고 할 수 있는 제5부에서는 복지 차원에서의 교육을 소개한다. 교육평등을 실현할 수 있는 유아교육, 영국의 대안학교로 학생에게 어떠한 부담도주지 않으면서도 높은 교육성과를 내는 서머힐스쿨, 교육기부를 통해 저소득층 아이들에게 학습기회를 제공하는 영국과 일본의 사례, 많은 비용을 들이지 않고도 언제 어디서나 학습할 수 있는 스마트교육 등을 통해 보편적 복지로의 교육의 중요성을 다시 한 번 깨닫게 된다. 글로벌 인재를 창조하는 교육의 모든 것! 세계는 지금 인재 전쟁 중(WAR FOR TALENT)이다. 자국의 사활을 걸고 각 국가마다 인재 확보를 위해 노력하고 있다. 과연 우리 정부는 인재를 확보하기 위해 어떤 노력하고 있는가? 삼성과 같은 굴지의 기업들은 일찍부터 인재의 중요성을 인식하고 세계 곳곳에서 인재를 확보하기 위해 노력했다. 그 결과, 오늘날 세계 최고의 기업으로 거듭날 수 있었다. 하지만 국가 정책에서는 이러한 절실함이 거의 느껴지지 않는다. 글로벌 시대에는 자원, 상품, 서비스는 물론 인재 또한 자유롭게 이동한다. 가능성이 무한하긴 하지만 인재도 엄연히 자원이다. 뛰어난 인재는 그 수가 제한되어 있기 마련이다. 이런 상황에서 국가가 체계적으로 인재를 육성하고 관리하지 않으면 자원의 유출이 발생하게 될 것이다. 바깥의 인재를 확보하는 것도 중요하지만 내부의 인재를 유출시키지 않는 것 또한 중요하다. 과거, 글로벌 기업들은 아시아, 남미, 아프리카 등에서 값싼 노동력만 찾았다. 허나 이제는 신흥시장의 인재에 눈을 돌리고 있다. 신흥국가의 인재시장에 진입할 수 있느냐가 기업의 성패와 직결되는 시대가 온 것이다. 앞으로 인재가 없는 곳에는 어떤 기업도 진출하지 않을 것이다. 결국 국가와 기업이 성장하기 위해서는 인재가 필요하고, 인재를 확보하기 위해서는 교육이 바뀌어야 한다. 인재포럼에서 수지타 카르나드(테크마힌드라 인재개발본부장)는 이렇게 말했다. “현대사회가 원하는 인재는 논리적이면서 직관력도 갖고 있는‘멀티인텔리전스’형 인재다. 즉, 상상력이 넘치면서 꼼꼼한 사람이다. 자신이 이루고자 하는 바를 단계별로 체계를 세워 사고할 수 있는 사람이다. 멀티인텔리전스형 인재를 길러내기 위해서 한국은 주입식 교육에서 창의성을 키울 수 있는 교육 시스템으로 바꿔야 한다.” 선거 시즌과 함께 여러 후보가 다양한 교육 정책을 내놓고 있다. 하지만 그 정책들이 실효성이 있는지, 교육의 질을 바꿀 수 있는 것인지, 나아가 경쟁력 있는 인재를 키워내는 데 도움이 되는 정책인지 꼼꼼하게 따져봐야 할 것이다. 이 책은 인재확보와 교육정책에 필요한 장기적인 로드맵을 다양한 시각에서 보여주고 있다. 따라서 기업CEO, 인사담당자는 물론 인재양성과 교육에 관심 있는 모든 사람에게 지침서가 될 수 있다. 전 세계 전문가들이 인재에 대해 어떤 생각을 하는지 궁금하다면 이 책이 해답을 제시해줄 수 있을 것이다.

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