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품목정보
| 발행일 | 2013년 01월 15일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 194쪽 | 368g | 152*225*20mm |
| ISBN13 | 9788996160946 |
숙제 다 했니?
: 숙제와의 전쟁 끝! 초중등 학부모가 읽어야 하는
엘케 빌트,모니카 람머트 공저 / 김현천 역
|
피피엔
|
2013년 01월 15일
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저자 : 엘케 빌트
Elke Wild. 독일 빌페펠트 대학의 교육심리학과 교수이며, 같은 대학 부설 교육심리상담소 소장을 역임하고 있다.
가정학습과 학습동기가 그의 전문분야이며 이와 관련된 다수의 저서와 연구 논문이 있다.
가정학습과 학습동기가 그의 전문분야이며 이와 관련된 다수의 저서와 연구 논문이 있다.
저자 : 모니카 람머트
Monika Rammert. 실용교육심리센터(ZAPP)의 공동설립자, 독일 빌레펠트 대학의 교육심리학과 전문강사이자 가정학습 상담전문가이다.
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자녀에게 주는 만큼 부모는 자녀로부터 돌려받습니다. 자녀에게 긍정적으로 다가가면 긍정적인 반응으로 되돌아올 것입니다. 부모가 자녀에게 참을성 없고 공격적으로 대하면 자녀도 역시 같은 방식으로 부모를 대합니다.
변경 전 목표: 밖으로 놀러 나가기 전에 숙제를 마쳤으면 좋겠다.
변경 후 목표: 아이가 숙제를 규칙적으로 했으면 좋겠다. 그러나 언제 그것을 할지 그 시간은 아이 스스로 정하면 좋겠다.
원래 목표: 아이가 가능하면 빨리 숙제를 끝냈으면 좋겠다.
수정된 목표: 숙제를 끝내는 데 시간이 얼마나 걸릴지 아이와 함께 생각해 보겠다. 아이가 시계 알람을 설정하여 아이 스스로 시간을 지키도록 해보겠다. 설령 아이가 꾸물거려서 숙제를 마치지 못하고 학교에 가더라도 나는 그대로 받아들일 준비가 되어 있다. ---「공부목표 설정하기」
부모가 아이를 어떻게 도와줄지를 한마디로 요약하면 이렇습니다.
“필요한 것을 돕지만, 가능한 한 적게 도와라!”
이 말은 아이가 정말 도움이 필요할 때만 돕고, 혼자 한걸음 앞으로 나아갈 수 있도록 꼭 필요한 만큼만 도우라는 의미입니다. 또한 이 때 아이가 무관심하게 남겨져 있다고 느끼지 않도록 조심해야 합니다.
아이가 지금 문제를 풀고 있다면 아무리 도움이 되는 말들이라도 아이가 문제를 마무리할 때까지 기다리세요. 그래야 아이도 생각을 마무리하고 정리할 수 있습니다. 아이의 생각이 마무리된 상태가 돼서야 아이는 여러분의 생각과 조언을 받아들일 준비가 되며 또 실행에 옮길 수 있습니다. ---「아이의 자립심 키우기」
“그것도 이해 못 해?”와 같이 명백한 부정적인 반응을 피하세요. 그 대신 무엇인가 잘한 것은 없는지 살펴보세요(예: “계산 순서는 옳게 되었는데 답이 왜 틀렸는지 다시 한번 살펴볼까?”).
아이의 능력에 비해 약간 더 높은 수준의 기대를 나타내세요. 그러나 지속적으로 아이의 능력을 과대평가하거나 과소평가하는 기대는 삼가셔야 합니다. 이렇게 되면 아이는 공부에 흥미를 잃거나, 실패에 대한 두려움을 갖게 되거나, 자존감을 상실할 위험이 있습니다. ---「아이의 능력 알아내고 강화하기」
부모는 종종 자신도 모르는 사이에 아이에게 원치 않는 행동들을 시키기도 합니다. 원하는 행동은 주목을 받지 못하고 그냥 ‘보통’ 행동으로 여겨지는 반면, 원하는 행동을 하지 ‘않았을’ 경우에는 아이가 오히려 주목을 받습니다. 이런 식으로 원하지 않는 행동을 해야 부모의 시선을 끌 수 있다는 사실을 같은 상황에서 여러 번 체득하면서 아이는 나쁜 행동을 습관으로 만들어 버립니다. 악순환은 이렇게 시작되며, 이것을 깨려면 우선 이것이 생겨나는 구조를 알아야 합니다.
변경 전 목표: 밖으로 놀러 나가기 전에 숙제를 마쳤으면 좋겠다.
변경 후 목표: 아이가 숙제를 규칙적으로 했으면 좋겠다. 그러나 언제 그것을 할지 그 시간은 아이 스스로 정하면 좋겠다.
원래 목표: 아이가 가능하면 빨리 숙제를 끝냈으면 좋겠다.
수정된 목표: 숙제를 끝내는 데 시간이 얼마나 걸릴지 아이와 함께 생각해 보겠다. 아이가 시계 알람을 설정하여 아이 스스로 시간을 지키도록 해보겠다. 설령 아이가 꾸물거려서 숙제를 마치지 못하고 학교에 가더라도 나는 그대로 받아들일 준비가 되어 있다. ---「공부목표 설정하기」
부모가 아이를 어떻게 도와줄지를 한마디로 요약하면 이렇습니다.
“필요한 것을 돕지만, 가능한 한 적게 도와라!”
이 말은 아이가 정말 도움이 필요할 때만 돕고, 혼자 한걸음 앞으로 나아갈 수 있도록 꼭 필요한 만큼만 도우라는 의미입니다. 또한 이 때 아이가 무관심하게 남겨져 있다고 느끼지 않도록 조심해야 합니다.
아이가 지금 문제를 풀고 있다면 아무리 도움이 되는 말들이라도 아이가 문제를 마무리할 때까지 기다리세요. 그래야 아이도 생각을 마무리하고 정리할 수 있습니다. 아이의 생각이 마무리된 상태가 돼서야 아이는 여러분의 생각과 조언을 받아들일 준비가 되며 또 실행에 옮길 수 있습니다. ---「아이의 자립심 키우기」
“그것도 이해 못 해?”와 같이 명백한 부정적인 반응을 피하세요. 그 대신 무엇인가 잘한 것은 없는지 살펴보세요(예: “계산 순서는 옳게 되었는데 답이 왜 틀렸는지 다시 한번 살펴볼까?”).
아이의 능력에 비해 약간 더 높은 수준의 기대를 나타내세요. 그러나 지속적으로 아이의 능력을 과대평가하거나 과소평가하는 기대는 삼가셔야 합니다. 이렇게 되면 아이는 공부에 흥미를 잃거나, 실패에 대한 두려움을 갖게 되거나, 자존감을 상실할 위험이 있습니다. ---「아이의 능력 알아내고 강화하기」
부모는 종종 자신도 모르는 사이에 아이에게 원치 않는 행동들을 시키기도 합니다. 원하는 행동은 주목을 받지 못하고 그냥 ‘보통’ 행동으로 여겨지는 반면, 원하는 행동을 하지 ‘않았을’ 경우에는 아이가 오히려 주목을 받습니다. 이런 식으로 원하지 않는 행동을 해야 부모의 시선을 끌 수 있다는 사실을 같은 상황에서 여러 번 체득하면서 아이는 나쁜 행동을 습관으로 만들어 버립니다. 악순환은 이렇게 시작되며, 이것을 깨려면 우선 이것이 생겨나는 구조를 알아야 합니다.
---「악순환」
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