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품목정보
| 발행일 | 2013년 07월 08일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 200쪽 | 135*225*20mm |
| ISBN13 | 9788997560080 |
| ISBN10 | 8997560085 |
교육이란 무엇인가 What is Education?
필립 W. 잭슨 저 / 홍한별 역
|
순천향대학교출판부
|
2013년 07월 08일
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- 교육 top100 1주
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저자 : 필립 W. 잭슨 (Philip W. Jackson)
시카고대학교 교육심리학과 데이비드 리 실링로 공로 명예교수. 『아동의 교실생활Life in Classrooms』,『가르침의 실천The Practice of Teaching』, 『존 듀이와 철학자의 책무 John Dewey and the Philosopher's Task』 등 여러 권의 책을 썼다.
역자 : 홍한별
연세대학교 영어영문학과와 같은 학교 대학원을 졸업하고 번역가로 활동하고 있다. 『민주주의는 가능한가』, 『가르친다는 것』, 『타블로이드 전쟁』 등을 옮겼다.
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“저는 지금까지 진보적 그리고 새로운 교육이라는 말을 많이 써 왔습니다. 그렇지만 새로운 교육 대 낡은 교육 혹은 진보적 교육 대 전통적 교육이 아니라, 무엇이든 이라는 이름에 걸맞은 것이 되려면 어떠해야 하는가 하는 문제가 가장 근본적인 과제라고 확신한다는 말로 강연을 마무리하고 싶습니다. 저는 진보적이라는 이름이 붙는다는 이유만으로 어떤 목표나 방법을 지지하지는 않으려고 합니다. 기본은 어떤 꾸밈말도 붙지 않은 교육의 본질을 묻는 것입니다. 순수하고 단순한 교육을 추구해야 합니다. 우리가 대체 교육이란 무엇인가, 또 그런 교육이 그저 말이나 구호에 그치지 않고 현실이 되기 위해서는 어떤 조건이 충족되어야 하는가를 탐구하는 데 헌신한다면 더 뚜렷하게 더 빠르게 진보할 수 있을 것입니다. 바로 그렇기 때문에 저는 온전한 경험의 철학이 필요하다고 강조해 왔습니다.”--- pp.20-21
교사들은 자기가 아는 것을 학생들과 나눈다. 학생들이 다른 사람의 생각을 받아들이기를 바란다. 그러나 이 문제에 대해 곰곰이 생각해 보면 받아들이기만을 바란다고는 할 수 없다. 교사들은 학생들이 독립적으로 생각하여, 전달받은 것의 진리를 나름대로 납득할 수 있기를 바란다. 어떻게 하면 납득할 수 있을까? 여러 가지 방법이 있지만 무엇보다도 가르치는 과정에서 학생이 교사의 생각에 반대할 수 있고 이의를 제기할 수도 있어야 한다. 교사 입장에서는 방해를 참아야 하고, 예상치 못한 질문을 받아야 하고, 어리둥절한 표정을 짓는 학생을 신경 써야 하고, 발생한 의구심을 해소해야 한다. 이런 상호작용이 진리의 소통이라는 말이 의미하는 바다. 교실에서 이런 소통이 일어나게 하는 것이 교사의 의무다. 교사는 탐구할 재료를 선택하고, 교실이나 집에서 할 과제를 내주고, 강의하고 토론을 이끄는 등, 다양한 교실 활동을 조직한다. 그렇게 함으로써 그 순간 우위를 점하는 진리가 어떤 종류인지를 결정한다. 그러나 교사의 통제는 이와 같은 외적인 데 그친다. 학생들이 자기 스스로를 가르치는 과정에서 이와 똑같은 일이 내적으로도 일어난다. 학생들 마음속에서 소리 없이 반대와 이의가 일어난다. 진리의 소통을 통제하는 것은 자유로운 사회에서는 개인의 몫이다. 진리의 소통에서 최고 통수권자는, 최상의 조건에서, 생각 그 자체, 스스로 자유를 구가하며 자기 축을 따라 돌면서 잠재성을 실현하는 생각인 셈이다.
교사들은 자기가 아는 것을 학생들과 나눈다. 학생들이 다른 사람의 생각을 받아들이기를 바란다. 그러나 이 문제에 대해 곰곰이 생각해 보면 받아들이기만을 바란다고는 할 수 없다. 교사들은 학생들이 독립적으로 생각하여, 전달받은 것의 진리를 나름대로 납득할 수 있기를 바란다. 어떻게 하면 납득할 수 있을까? 여러 가지 방법이 있지만 무엇보다도 가르치는 과정에서 학생이 교사의 생각에 반대할 수 있고 이의를 제기할 수도 있어야 한다. 교사 입장에서는 방해를 참아야 하고, 예상치 못한 질문을 받아야 하고, 어리둥절한 표정을 짓는 학생을 신경 써야 하고, 발생한 의구심을 해소해야 한다. 이런 상호작용이 진리의 소통이라는 말이 의미하는 바다. 교실에서 이런 소통이 일어나게 하는 것이 교사의 의무다. 교사는 탐구할 재료를 선택하고, 교실이나 집에서 할 과제를 내주고, 강의하고 토론을 이끄는 등, 다양한 교실 활동을 조직한다. 그렇게 함으로써 그 순간 우위를 점하는 진리가 어떤 종류인지를 결정한다. 그러나 교사의 통제는 이와 같은 외적인 데 그친다. 학생들이 자기 스스로를 가르치는 과정에서 이와 똑같은 일이 내적으로도 일어난다. 학생들 마음속에서 소리 없이 반대와 이의가 일어난다. 진리의 소통을 통제하는 것은 자유로운 사회에서는 개인의 몫이다. 진리의 소통에서 최고 통수권자는, 최상의 조건에서, 생각 그 자체, 스스로 자유를 구가하며 자기 축을 따라 돌면서 잠재성을 실현하는 생각인 셈이다.
--- pp.50-51
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“이 책 『교육이란 무엇인가』는 내가 읽은 것 가운데 가장 뛰어난 교육학 책이요 철학책이다. 『교육이란 무엇인가』는 현대의 고전이 될 만한 자질을 갖춘 탁월한 책으로, 필립 잭슨 자신에 대해, 듀이를 읽는 잭슨에 대해, 읽기와 해석의 본질에 대해, 진리를 창조하는 문화적 활동이자 개인적 탐구로서 교육의 목적에 대해 이야기한다. 개인적인 논조가 드러나기는 해도 잭슨은 학자적 태도를 잃지 않는다. 그 과정에서 잭슨은 사실적, 개념적, 사변적, 도덕적, 개인적 진리 등 진리라는 개념을 다각도로 살펴 논하고 그 논의를 바탕으로 교육을 새롭게 변모시킬 전망을 내놓는다. 잭슨은 철학과 교육학을 통해 때로는 월러스 스티븐스 같은 시인들의 시를 창의적으로 해석하여 듀이가 고취했던 자질, 즉 진정으로 헌신하는 탐구 정신을 보여준다.”
- 월터 페인버그 (일리노이대학교 어버너-섐페인)
“『교육이란 무엇인가』는 교사들이 가르치는 일의 기틀을 잡고 거기에서 충만한 만족감을 얻기 위해 반드시 생각해야 할 교육의 중요한 요소에 대해 저명한 교육사상가가 개인적으로 숙고한 과정을 그대로 옮겨 놓은 것이다. 필립 잭슨은 듀이, 틸리히, 칸트, 헤겔의 저작을 선별해 소개하면서 그 핵심을 교실 현장에 적용, 교사와 학생의 관계가 어떻게 이루어지는지, 어떻게 이루어질 수 있는지, 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 깊은 이해와 결합해 알기 쉽게 풀어 들려준다. 잭슨의 책은 교육에 대한 기존의 사유를 다시 살피는 데 그치지 않고 독자들이 교육에 대해 스스로 그리고 다시 생각해 볼 수 있도록 자극하고 격려한다. 현장의 교사들에게 기본 지침서가 될 만한 책이다.”
로버트 O. 매클린톡 (컬럼비아대학교 사범대학)
- 월터 페인버그 (일리노이대학교 어버너-섐페인)
“『교육이란 무엇인가』는 교사들이 가르치는 일의 기틀을 잡고 거기에서 충만한 만족감을 얻기 위해 반드시 생각해야 할 교육의 중요한 요소에 대해 저명한 교육사상가가 개인적으로 숙고한 과정을 그대로 옮겨 놓은 것이다. 필립 잭슨은 듀이, 틸리히, 칸트, 헤겔의 저작을 선별해 소개하면서 그 핵심을 교실 현장에 적용, 교사와 학생의 관계가 어떻게 이루어지는지, 어떻게 이루어질 수 있는지, 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 깊은 이해와 결합해 알기 쉽게 풀어 들려준다. 잭슨의 책은 교육에 대한 기존의 사유를 다시 살피는 데 그치지 않고 독자들이 교육에 대해 스스로 그리고 다시 생각해 볼 수 있도록 자극하고 격려한다. 현장의 교사들에게 기본 지침서가 될 만한 책이다.”
로버트 O. 매클린톡 (컬럼비아대학교 사범대학)
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