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품목정보
| 발행일 | 2020년 10월 05일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 208쪽 | 304g | 150*210*20mm |
| ISBN13 | 9791189303334 |
| ISBN10 | 1189303337 |
온택트, 어떻게 가르칠 것인가?
: 온라인 상호 작용 교수법 가이드
이수진 저
|
비비투(VIVI2)
|
2020년 10월 05일
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- 사회 정치 top100 1주
- eBook
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저자 소개 (1명)
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영어에서 부정을 의미하는 ‘un’과 접촉을 의미하는 ‘contact’를 합성한 신조어로 비접촉, 비대면의 뜻이다. 이제는 한발 더 나아가 온라인을 통한 외부와의 소통, 연결을 뜻하는 온택트(ontact)가 시대의 패러다임으로 자리잡고 있다. 교육계는 서둘러 비대면 온라인 수업이 시작되면서 급격한 변화가 필요하게 되었다.
--- p.25
기존의 학교 교육은 학생 수나 시공간적 제약 등으로 인해 학습의 이해도가 느린 학생들은 학업 성취 면에서 뒤쳐지는 경우가 많았다. 칸아카데미를 통한 학습은 학생 스스로 학습 속도를 조절할 수 있기 때문에 학습 성과로 볼 때 굉장히 효과적이다.
--- p.41
지금은 스마트폰, 태블릿PC, SNS로 규정되는 디지털 시대이다. 심지어 학생들은 디지털 네이티브다. 태어날 때부터 스마트폰과 태블릿 PC에 노출되어, 테크놀로지가 익숙한 세대에게 테크놀로지가 결여된 수업은 상상조차 하지 못할 뿐더러 흥미를 느낄 수도 없을 것이다.
--- p.57
또한, 그룹의 목표를 완수하는 과정에서 참여하지 않는 학생이 없도록 역할을 잘 분배해 주는 것도 중요하다. 앞서 언급한 교수 방법을 교과의 특성이나 내용에 맞게 잘 활용한다면, 학습자들의 협업 능력은 대단히 견고해질 수 있다.
--- p.67
지금 되돌아보니 새로 오신 담임선생님은 그 유명한 거꾸로 교실(Flipping Classroom), 다른 말로 플립 러닝(Flipped Learning)을 시도하셨던 것이다. 삼십여 년 전, 한 초등학교 교실에서 조그만 꼬맹이들에게 자율성을 허용하고, 플립 러닝을 시도했던 담임선생님은 그야말로 혁신교사였다.
--- p.85
교육의 뉴노멀로 온라인 수업이 확대되고, 학생이 수업의 능동적 주체가 되며, 교수자는 지식을 전달하기보다 이미 개방된 지식을 공유하고 재창출하게 될 것이다.
--- p.89
그렇다면 교수자는 어떻게 학생들의 메타인지 능력을 키워줄 수 있을까? 올해 여름 학기 온라인 튜토리얼(Online Tutorial)을 통해 석사 과정 학생의 논문을 지도하면서 그 해답을 찾았다.
--- p.99
비실시간 온라인 수업은 교수자가 수업 내용을 미리 영상으로 만들어 온라인 플랫폼에 업로드 해 두면, 학습자가 편리한 시간에 접속하여 언제든 학습할 수 있도록 하는 방식이다.
--- p.117
강의 자료는 파워포인트가 주를 이루지만 교수자의 화면이 공유되는 것이기 때문에 교수자의 PC에서 실행하는 자료들은 어떤 형태이든 상관없다. 이 기능은 학생들이 발표할 때도 발표 자료나 프로젝트 결과물을 동일한 방법으로 공유할 수 있어 원활한 발표로 이어진다.
--- p.124
플립그리드는 학습자가 구글 아이디나 마이크로소프트 아이디로 로그인 하여 이용할 수 있다. 교수자가 교과목을(Grid)을 개설하면 입장 코드가 생성되는데, 입장 시 그 코드를 입력하면 된다.
--- p.131
그렇다면 이러한 교육 격차를 줄이기 위해 교수자는 어떻게 학생들을 가르치고 도와야 할까? 그 핵심은 밀착 모니터링을 통한 개별 학생에 대한 정확한 평가와 그에 대한 적절한 학습 지원에 있다. 줌을 통한 온라인 수업은 화면 공유 기능, 구글 미트로 수업을 할 경우 구글 닥(Google Doc)을 이용해 학생들이 진행하고 있는 프로젝트를 실시간으로 모니터링 할 수 있다.
--- p.137
수업 내용 사전 공유는 대면 수업보다 비대면 수업에서 훨씬 더 중요하다. 비대면이기 때문에 느슨해질 수 있는 수업에 대한 책임감과 소속감도 수업 내용에 대한 사전 공지와 충분한 소통을 통해 다잡을 수 있다.
--- p.157
또한 숙제도 수업의 일부분이므로 학생들에게 천천히, 그리고 자세하게 전달해야 하며 관련 질문을 받아 친절하게 답변해 주어야 한다. 그래야 학습으로서의 숙제의 의미가 제대로 전달될 수 있다.
--- p.163
삼시세끼에서 다양성이 중요하다는 사실을 보며 티칭과 삼시세끼가 비슷하다는 생각이 든다. 수업의 주요 내용을 이해하고 습득하기 위해서는 다양한 활동이 활성화되어야 한다. 일관된 한 가지 활동으로 학습을 해야 한다면 수업은 지루하고 흥미가 떨어질 수밖에 없다.
--- p.171
Q1. 온라인 수업은 팬데믹이 끝나고 나면 무용지물이 되지 않을까요? 이렇게까지 공들여 준비해야 하나 싶습니다. A. 물론 팬데믹이 온라인 수업이 가속화되는 기폭제로 작용한 것은 맞습니다. 하지만 이전에도 오프라인 수업과 온라인 수업을 병행하는 블랜디드 수업 방식이 존재해 왔고, 칸아카데미나 미네르바스쿨의 예를 보더라도 자연스러운 시대의 흐름이라고 받아들이기에 충분합니다.
--- p.25
기존의 학교 교육은 학생 수나 시공간적 제약 등으로 인해 학습의 이해도가 느린 학생들은 학업 성취 면에서 뒤쳐지는 경우가 많았다. 칸아카데미를 통한 학습은 학생 스스로 학습 속도를 조절할 수 있기 때문에 학습 성과로 볼 때 굉장히 효과적이다.
--- p.41
지금은 스마트폰, 태블릿PC, SNS로 규정되는 디지털 시대이다. 심지어 학생들은 디지털 네이티브다. 태어날 때부터 스마트폰과 태블릿 PC에 노출되어, 테크놀로지가 익숙한 세대에게 테크놀로지가 결여된 수업은 상상조차 하지 못할 뿐더러 흥미를 느낄 수도 없을 것이다.
--- p.57
또한, 그룹의 목표를 완수하는 과정에서 참여하지 않는 학생이 없도록 역할을 잘 분배해 주는 것도 중요하다. 앞서 언급한 교수 방법을 교과의 특성이나 내용에 맞게 잘 활용한다면, 학습자들의 협업 능력은 대단히 견고해질 수 있다.
--- p.67
지금 되돌아보니 새로 오신 담임선생님은 그 유명한 거꾸로 교실(Flipping Classroom), 다른 말로 플립 러닝(Flipped Learning)을 시도하셨던 것이다. 삼십여 년 전, 한 초등학교 교실에서 조그만 꼬맹이들에게 자율성을 허용하고, 플립 러닝을 시도했던 담임선생님은 그야말로 혁신교사였다.
--- p.85
교육의 뉴노멀로 온라인 수업이 확대되고, 학생이 수업의 능동적 주체가 되며, 교수자는 지식을 전달하기보다 이미 개방된 지식을 공유하고 재창출하게 될 것이다.
--- p.89
그렇다면 교수자는 어떻게 학생들의 메타인지 능력을 키워줄 수 있을까? 올해 여름 학기 온라인 튜토리얼(Online Tutorial)을 통해 석사 과정 학생의 논문을 지도하면서 그 해답을 찾았다.
--- p.99
비실시간 온라인 수업은 교수자가 수업 내용을 미리 영상으로 만들어 온라인 플랫폼에 업로드 해 두면, 학습자가 편리한 시간에 접속하여 언제든 학습할 수 있도록 하는 방식이다.
--- p.117
강의 자료는 파워포인트가 주를 이루지만 교수자의 화면이 공유되는 것이기 때문에 교수자의 PC에서 실행하는 자료들은 어떤 형태이든 상관없다. 이 기능은 학생들이 발표할 때도 발표 자료나 프로젝트 결과물을 동일한 방법으로 공유할 수 있어 원활한 발표로 이어진다.
--- p.124
플립그리드는 학습자가 구글 아이디나 마이크로소프트 아이디로 로그인 하여 이용할 수 있다. 교수자가 교과목을(Grid)을 개설하면 입장 코드가 생성되는데, 입장 시 그 코드를 입력하면 된다.
--- p.131
그렇다면 이러한 교육 격차를 줄이기 위해 교수자는 어떻게 학생들을 가르치고 도와야 할까? 그 핵심은 밀착 모니터링을 통한 개별 학생에 대한 정확한 평가와 그에 대한 적절한 학습 지원에 있다. 줌을 통한 온라인 수업은 화면 공유 기능, 구글 미트로 수업을 할 경우 구글 닥(Google Doc)을 이용해 학생들이 진행하고 있는 프로젝트를 실시간으로 모니터링 할 수 있다.
--- p.137
수업 내용 사전 공유는 대면 수업보다 비대면 수업에서 훨씬 더 중요하다. 비대면이기 때문에 느슨해질 수 있는 수업에 대한 책임감과 소속감도 수업 내용에 대한 사전 공지와 충분한 소통을 통해 다잡을 수 있다.
--- p.157
또한 숙제도 수업의 일부분이므로 학생들에게 천천히, 그리고 자세하게 전달해야 하며 관련 질문을 받아 친절하게 답변해 주어야 한다. 그래야 학습으로서의 숙제의 의미가 제대로 전달될 수 있다.
--- p.163
삼시세끼에서 다양성이 중요하다는 사실을 보며 티칭과 삼시세끼가 비슷하다는 생각이 든다. 수업의 주요 내용을 이해하고 습득하기 위해서는 다양한 활동이 활성화되어야 한다. 일관된 한 가지 활동으로 학습을 해야 한다면 수업은 지루하고 흥미가 떨어질 수밖에 없다.
--- p.171
Q1. 온라인 수업은 팬데믹이 끝나고 나면 무용지물이 되지 않을까요? 이렇게까지 공들여 준비해야 하나 싶습니다. A. 물론 팬데믹이 온라인 수업이 가속화되는 기폭제로 작용한 것은 맞습니다. 하지만 이전에도 오프라인 수업과 온라인 수업을 병행하는 블랜디드 수업 방식이 존재해 왔고, 칸아카데미나 미네르바스쿨의 예를 보더라도 자연스러운 시대의 흐름이라고 받아들이기에 충분합니다.
--- p.187
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
키맵대학교(KIMEP University) 명강의 교수상(Teaching Excellence Award)을 수상한 이수진 교수는, 15년여간 대학 강단에서 가르쳐 온 교수 방법 전문가이다. 이 책에 성공적인 비대면 수업 진행을 위한 저자의 노하우를 비롯해, 온라인 수업의 이론부터 실전에 이르는 총체적인 솔루션이 제시되어 있다.
- 방찬영 (카자흐스탄 키맵대학교 총장)
온라인 명강의를 갈망하는 교사를 위한 코로나 교육 백신 『온택트, 어떻게 가르칠 것인가?』가 때맞춰 출간되었다. 중·고등학교 및 대학교에서 수업을 설계할 때 참고할 구체적인 교수법을 제시하고 있어 이 시대 교사라면 절대 놓쳐서는 안 될 지침서이다.
- 조미원 (경남대학교 사범대학장)
이 책은 효과적인 원격 수업 설계를 위한 훌륭한 지침서로서, 다양한 학생과 마주하고 있는 교수자들에게 실용적인 도움을 줄 것이다. 미래의 학습과 온라인 수업에 관심 있는 모든 분께 이 책을 추천한다.
- 줄디스 스마굴로바 (카자흐스탄 키맵대학교 인문사범대학장)
저자는 학습자를 미래 인재로 성장시킬 수 있는 혁신적인 온라인 교수법을 위해 무던히 노력해 왔다. 시대의 흐름을 반영한 교수법, 현장감 넘치는 교육의 비밀들이 교육 현장에 몸담고 계신 분들에게 도움을 줄 거라 확신한다.
- 김연수 (전 동서울대학교 교수)
언택트 시대는 교육 분야 전반을 바꿔 놓았다. 가장 큰 변화는 스승과 제자의 경계가 무너졌다는 것이다. 배움과 가르침의 사이를 자유롭게 넘나드는 이수진 교수님, 성장의 핵심을 아는 그의 열정이 담겨 있는 이 책이 퀀텀점프 역할을 하리라 기대한다.
- 오현주 (더콘텐츠 스쿨)
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