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품목정보
| 발행일 | 2020년 11월 05일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 312쪽 | 504g | 142*223*20mm |
| ISBN13 | 9788994655871 |
| ISBN10 | 8994655875 |
어린이가 주인공이 되는 사회 수업 이야기
: 쉽게 가르치고 재미있게 배우는 사회 수업을 생각하다
박현진 저
|
지식프레임
|
2020년 11월 05일
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- 교육 top100 2주
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목차 목차 보이기/감추기
| 추천의 글 1 어린이가 즐거워하는 사회 수업을 위하여 추천의 글 2 오늘도 좋은 사회 수업을 위해 고민하는 선생님께 프롤로그 어린이를 사회 수업의 조연에서 주인공으로 PART1. 사회 수업은 왜 어려울까? 1 어린이의 삶과 너무 먼 사회 수업 2 선생님, 사회 수업의 목표가 뭐예요? 3 사회 수업은 왜 몰입이 안 될까? 4 초등교육, 그중에서도 사회 수업 PART2. 어린이가 주인공이 되는 사회 수업 1 놀이와 모험이 있는 사회 수업 2 어린이 시민이 만들어가는 사회 수업 3 장소에서 시작하는 어린이 지리 4 ‘나’에서 시작하는 어린이 역사 5 생활교육과 함께 가는 사회 수업 PART3. 어린이가 주인공인 사회 수업 함께 만들기 1 우리 반 친구가 좋아하는 학교 장소는? 2 우리 학교 사용설명서 3 우리나라 역사 속 어린이 이야기 4 조선시대 평범한 사람들의 이야기 5 우리 학교 길 이름은 우리가 만들어요! 6 내가 좋아하는 음식의 여행기 7 행복한 햄버거를 만들어요! 8 아동의 권리를 지켜주세요! 9 우리 동네 어린이 중심지 선정하기 10 우리는 이럴 때 싸우고, 이렇게 화해해요! 에필로그 사회 수업으로 어린이의 삶 들여다보기 |
저자 소개 (1명)
만든이 코멘트 만든이 코멘트 보이기/감추기
안녕하세요. 이책의 저자 입니다.
2021-05-12
초등학교에서 사회 수업을 하다보니 교과서 속 사회가 어른들의 "사회"라는 것을 알게 되었습니다. 물론, 초등학교 학생들이 앞으로 어른이 되어서 바람직한 민주시민으로서 살아가게 하는 것이 중요한 교육의 목표이긴 합니다. 하지만, 교육 내용이 어린이들과 심리적으로 멀다보니 수업의 주인공이 되어야 하는 아이들이 조연이 되어간다는 것을 느끼게 되었습니다.
그래서 저는 어린이들만의 특별한 "사회"를 이해하고 어린이가 주인공이 되는 사회 수업을 만들고 실천하려고 매년 노력하고 있습니다. 사회 수업에 어려움을 느끼는 선생님들과 재미있고 쉽게 사회 수업을 가르치는 방법을 고민하고 계시는 선생님들께 이 책이 큰 도움이 될 것이라고 생각합니다.
책 속으로 책속으로 보이기/감추기
문제는 사회 수업을 배우는 어린이도 사회 교과를 어려워하지만 가르치는 교사도 사회 수업을 힘들어한다는 것입니다. 미리 알고 있어야 할 배경지식도 많고, 제대로 된 사회 수업을 하려면 준비해야 할 것도 많은 것이 사실이니까요. 그러다 보니 교과서 내용을 그대로 어린이들에게 가르치게 되고, 교사와 어린이 모두 재미없는 사회 수업이 되면서 초등학교 교실의 사회 수업에서 어린이는 주인공이 아닌 조연으로 밀리고 말았어요. 어린이가 조연이 아닌 주인공이 되어 수업에 적극적으로 참여해야 진정한 배움이 일어날 수 있을 텐데 말이지요.
--- 「PART1. 사회 수업은 왜 어려울까?」 중에서
우리나라 교육의 목적은 민주시민의 자질을 기르는 것입니다. 여러 교과 중에서도 사회과가 교육의 목적을 실현하는 데 크게 기여하고 있지요. 우리는 사회 수업을 통해 민주시민에게 필요한 지식을 가르쳐주고, 다양한 사고력과 기능, 민주주의 사회에 필요한 가치와 태도를 길러주는 것에 초점을 맞추고 있습니다.
여기서 우리가 생각해 볼 것이 있습니다. 우리가 사회 수업을 통해 하는 민주시민 교육이 어린이들이 성장해서 어른이 되었을 때 바람직한 민주시민이 되길 바라는 교육인지, 아니면 현재의 어린이들이 지금의 사회에서 ‘어린이 시민’으로서 자신의 역량을 발휘하길 바라는 교육인지를 고민해 봐야 하는 것이죠.
--- 「PART2-2. 어린이 시민이 만들어가는 사회 수업」 중에서
초등학생들의 경우 공교육 과정에서 지리 지식을 제대로 배워본 적이 없기 때문에 각자 다른 사적 지리를 가지고 있습니다. 따라서 개인의 사적 지리를 친구들과 나누고 다른 점을 비교하는 것이 지리교육의 시작점이 되어야 합니다. 같은 학교 같은 반에 다니는 친구들과 사적 지리를 나누는 것은 어떻게 보면 참 쉽습니다. 왜냐하면 아이들이 경험하는 생활세계가 유사하기 때문이죠. 그래서 경험을 공유하는 경우가 많습니다. 내가 사는 우리 동네, 내가 다니는 학교, 학원 등이 우리 반 친구와 같이 다니는 경우가 많기 때문에 친구의 사적 지리를 공감하는 것이 수월해집니다. 교사는 아이들이 우리 집, 우리 학교, 우리 동네에 대해서 가지고 있는 지리적 삶(지리적 경험)을 친구들과 많이 나눌 수 있게 하고, 사회 수업 시간에 지리 지식을 학습할 때 활용할 수 있도록 도와주어야 합니다.
--- 「PART2-3. 장소에서 시작하는 어린이 지리」 중에서
어린이들의 역사에 대한 인식 중에는 이런 것이 있어요. ‘역사는 나와 전혀 상관없는 일이다.’, ‘너무 오래된 일이라 내가 이해하지 못한다.’ 아마 이 책을 읽고 있는 선생님이나 부모님들도 당연히 이런 생각을 하는 경우가 많을 것입니다. 그런데 이 인식을 바꿔야지만 역사 수업에서도 어린이가 주인공이 될 수 있습니다.
우리는 보통 ‘나라의 역사’, ‘민족의 역사’를 배우게 되는데요. 이건 사실 어린이들에게는 그 범위가 너무 큰 것들입니다. 이보다 범위를 좁혀 보면 ‘우리 가족의 역사’, ‘나의 역사’도 존재한다는 것을 알 수 있지요. 어린이들이 좀 더 편안하고 익숙하게 역사에 다가가려면 이렇게 ‘나’와 가까운 대상의 역사부터 시작해야 합니다.
--- 「PART1. 사회 수업은 왜 어려울까?」 중에서
우리나라 교육의 목적은 민주시민의 자질을 기르는 것입니다. 여러 교과 중에서도 사회과가 교육의 목적을 실현하는 데 크게 기여하고 있지요. 우리는 사회 수업을 통해 민주시민에게 필요한 지식을 가르쳐주고, 다양한 사고력과 기능, 민주주의 사회에 필요한 가치와 태도를 길러주는 것에 초점을 맞추고 있습니다.
여기서 우리가 생각해 볼 것이 있습니다. 우리가 사회 수업을 통해 하는 민주시민 교육이 어린이들이 성장해서 어른이 되었을 때 바람직한 민주시민이 되길 바라는 교육인지, 아니면 현재의 어린이들이 지금의 사회에서 ‘어린이 시민’으로서 자신의 역량을 발휘하길 바라는 교육인지를 고민해 봐야 하는 것이죠.
--- 「PART2-2. 어린이 시민이 만들어가는 사회 수업」 중에서
초등학생들의 경우 공교육 과정에서 지리 지식을 제대로 배워본 적이 없기 때문에 각자 다른 사적 지리를 가지고 있습니다. 따라서 개인의 사적 지리를 친구들과 나누고 다른 점을 비교하는 것이 지리교육의 시작점이 되어야 합니다. 같은 학교 같은 반에 다니는 친구들과 사적 지리를 나누는 것은 어떻게 보면 참 쉽습니다. 왜냐하면 아이들이 경험하는 생활세계가 유사하기 때문이죠. 그래서 경험을 공유하는 경우가 많습니다. 내가 사는 우리 동네, 내가 다니는 학교, 학원 등이 우리 반 친구와 같이 다니는 경우가 많기 때문에 친구의 사적 지리를 공감하는 것이 수월해집니다. 교사는 아이들이 우리 집, 우리 학교, 우리 동네에 대해서 가지고 있는 지리적 삶(지리적 경험)을 친구들과 많이 나눌 수 있게 하고, 사회 수업 시간에 지리 지식을 학습할 때 활용할 수 있도록 도와주어야 합니다.
--- 「PART2-3. 장소에서 시작하는 어린이 지리」 중에서
어린이들의 역사에 대한 인식 중에는 이런 것이 있어요. ‘역사는 나와 전혀 상관없는 일이다.’, ‘너무 오래된 일이라 내가 이해하지 못한다.’ 아마 이 책을 읽고 있는 선생님이나 부모님들도 당연히 이런 생각을 하는 경우가 많을 것입니다. 그런데 이 인식을 바꿔야지만 역사 수업에서도 어린이가 주인공이 될 수 있습니다.
우리는 보통 ‘나라의 역사’, ‘민족의 역사’를 배우게 되는데요. 이건 사실 어린이들에게는 그 범위가 너무 큰 것들입니다. 이보다 범위를 좁혀 보면 ‘우리 가족의 역사’, ‘나의 역사’도 존재한다는 것을 알 수 있지요. 어린이들이 좀 더 편안하고 익숙하게 역사에 다가가려면 이렇게 ‘나’와 가까운 대상의 역사부터 시작해야 합니다.
--- 「PART2-4. ‘나’에서 시작하는 어린이 역사」 중에서
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사회 수업의 주인공은 누구인가?
사회과 수업의 목표는 민주시민의 자질을 기르는 것이다. 그리고 이는 우리나라의 교육목표와도 일치한다. 이처럼 중요한 중핵 교과가 어쩌다 지루하고 재미없는 수업, 교사와 어린이들에게 외면당하는 수업이 되고 말았을까? 저자는 가장 큰 이유로 어린이를 단순히 ‘어른의 축소판’이라 생각하고, 이들이 훌륭한 어른으로 성장하는 것에만 초점을 맞춰왔기 때문이라고 분석한다. 그 결과 어린이들의 현재 삶과는 무관한, 마음에 와닿지 않는 수업이 되고 만 것이다. 외울 것만 많고, 오직 훌륭한 어른이 갖춰야 할 것만 배우는 사회 수업에서 어린이는 사회과를 왜 배우는지조차 제대로 알지 못한 채 조연으로 밀려날 수밖에 없다. 저자는 이제 어른의 시각에서의 바라본 사회가 아닌, ‘어린이 시민’으로서의 삶을 들여다볼 것을 제안한다. 어린이들이 사회 수업에서 조연이 아닌 주인공이 되는 수업, 어른들의 이야기가 아닌 어린이 시민으로서의 삶을 들여다 보는 수업이 될 때 사회과는 비로소 의미있는 수업이 될 수 있기 때문이다.
사회과 지도에 필요한 교육과정 이론과 개념
사회과는 비교적 현대에 와서 생겨난 교과이다. 20세기 초반 미국에서 만들어졌으며, 우리나라에는 해방 직후 ‘사회생활과’라는 명칭으로 처음 등장했다. 그런데 문제는 사회과 목표의 의미 변화에 있다. ‘시민성 함양’이라는 기본 목표는 변함이 없지만, ‘시민성’의 의미는 사회 변화와 맞물려 시기마다 다양하게 변화해 왔다.
이 책은 사회과에 대한 근본 이해를 돕기 위해 사회과의 탄생부터 현재에 이르기까지 사회과 교육과정의 변화 과정을 살펴본다. 또한 어린이가 주인공이 되는 사회 수업, 좀 더 유익하고 의미 있는 사회과 수업을 만들기 위해 다양한 이론과 개념들도 쉽고 자세히 설명한다.
사회과 수업이 재미있어지는 수업 실천 사례
아이들과 함께 즐겁고 재미있는 사회 수업을 진행하기 위해 노력했던 저자는 그동안 어린이들과 함께한 의미 있는 사회 수업 사례를 소개한다. 이 책에 소개하는 수업들은 어느 지역, 어느 학교에서든 쉽고 부담 없이 참고할 만한 내용으로, 지리, 역사, 환경, 인권, 생활교육 등 다양한 주제를 아우르고 있다. 수업 중 교사를 당황하게 하는 학생들의 질문 사례와 그에 대한 대처법, 또 해당 수업을 변형하여 발전시킬 수 있는 다양한 아이디어들도 추가하여 안내한다. 그동안 사회 수업을 어렵게 느껴왔던 교사들이라면 이 책을 통해 누구든 쉽고 재미있게 사회 수업 구상을 실천할 수 있을 것이다.
사회과 수업의 목표는 민주시민의 자질을 기르는 것이다. 그리고 이는 우리나라의 교육목표와도 일치한다. 이처럼 중요한 중핵 교과가 어쩌다 지루하고 재미없는 수업, 교사와 어린이들에게 외면당하는 수업이 되고 말았을까? 저자는 가장 큰 이유로 어린이를 단순히 ‘어른의 축소판’이라 생각하고, 이들이 훌륭한 어른으로 성장하는 것에만 초점을 맞춰왔기 때문이라고 분석한다. 그 결과 어린이들의 현재 삶과는 무관한, 마음에 와닿지 않는 수업이 되고 만 것이다. 외울 것만 많고, 오직 훌륭한 어른이 갖춰야 할 것만 배우는 사회 수업에서 어린이는 사회과를 왜 배우는지조차 제대로 알지 못한 채 조연으로 밀려날 수밖에 없다. 저자는 이제 어른의 시각에서의 바라본 사회가 아닌, ‘어린이 시민’으로서의 삶을 들여다볼 것을 제안한다. 어린이들이 사회 수업에서 조연이 아닌 주인공이 되는 수업, 어른들의 이야기가 아닌 어린이 시민으로서의 삶을 들여다 보는 수업이 될 때 사회과는 비로소 의미있는 수업이 될 수 있기 때문이다.
사회과 지도에 필요한 교육과정 이론과 개념
사회과는 비교적 현대에 와서 생겨난 교과이다. 20세기 초반 미국에서 만들어졌으며, 우리나라에는 해방 직후 ‘사회생활과’라는 명칭으로 처음 등장했다. 그런데 문제는 사회과 목표의 의미 변화에 있다. ‘시민성 함양’이라는 기본 목표는 변함이 없지만, ‘시민성’의 의미는 사회 변화와 맞물려 시기마다 다양하게 변화해 왔다.
이 책은 사회과에 대한 근본 이해를 돕기 위해 사회과의 탄생부터 현재에 이르기까지 사회과 교육과정의 변화 과정을 살펴본다. 또한 어린이가 주인공이 되는 사회 수업, 좀 더 유익하고 의미 있는 사회과 수업을 만들기 위해 다양한 이론과 개념들도 쉽고 자세히 설명한다.
사회과 수업이 재미있어지는 수업 실천 사례
아이들과 함께 즐겁고 재미있는 사회 수업을 진행하기 위해 노력했던 저자는 그동안 어린이들과 함께한 의미 있는 사회 수업 사례를 소개한다. 이 책에 소개하는 수업들은 어느 지역, 어느 학교에서든 쉽고 부담 없이 참고할 만한 내용으로, 지리, 역사, 환경, 인권, 생활교육 등 다양한 주제를 아우르고 있다. 수업 중 교사를 당황하게 하는 학생들의 질문 사례와 그에 대한 대처법, 또 해당 수업을 변형하여 발전시킬 수 있는 다양한 아이디어들도 추가하여 안내한다. 그동안 사회 수업을 어렵게 느껴왔던 교사들이라면 이 책을 통해 누구든 쉽고 재미있게 사회 수업 구상을 실천할 수 있을 것이다.
회원리뷰 (7건)
혜택 및 유의사항?
학부생일 때 가장 기대가 되는 과목은 사회였다. 세상 살아가는 이야기를 담고 있는 사회라는 과목은 가르치는 나도, 배우는 아이들도 흥미진진하고 재미있을 거라고 생각했기 때문이다. 하지만 막상 현장에 나와보니 도리어 사회는 아이들이 가장 싫어하는 과목 중 하나였다. 아이들이 부담을 느끼고(심지어 역사가 아닌 일반사회 위주로 구성되어 있는 4학년 아이들도 사회를 싫어한다);
리뷰제목
학부생일 때 가장 기대가 되는 과목은 사회였다. 세상 살아가는 이야기를 담고 있는 사회라는 과목은 가르치는 나도, 배우는 아이들도 흥미진진하고 재미있을 거라고 생각했기 때문이다. 하지만 막상 현장에 나와보니 도리어 사회는 아이들이 가장 싫어하는 과목 중 하나였다. 아이들이 부담을 느끼고(심지어 역사가 아닌 일반사회 위주로 구성되어 있는 4학년 아이들도 사회를 싫어한다), 재미없어 하는 과목이란 걸 알게 되니 나 역시 사회 수업이 어렵고 부담스럽게 느껴졌다. 결국 다른 많은 과목들과, 여러 가지 학급 운영 및 행정 업무에 치여서 사회는 '적당히 버티며 넘어가는' 과목이 되어버렸다. 이 책을 읽게 된 계기였다.
현직 교사로서 단연 가장 도움이 되었던 부분은 파트3 '어린이가 주인공인 사회 수업 함께 만들기'였다. 실제 수업과 관련된 성취기준과 핵심역량, 간단한 수업 흐름, 활동지뿐만 아니라 실제 학생들이 하기 쉬운 질문까지 자세하게 담아내고 있어서 아직 해보지 않은 차시에 대해서도 가늠해볼 수 있었다. 또 당장 닥쳐온 차시들에 대한 아이디어도 적잖이 떠올릴 수 있었다. 또한 사회 수업을 주제로 하는 책이지만 '우리는 이럴 때 싸우고, 이렇게 화해해요!'는 도덕, '행복한 햄버거를 만들어요!'는 실과와 연관지어서도 수업을 할 수 있는 등 타교과를 가르침에 있어서도 유용한 사례들이 수록되어 있다고 본다.
코로나 시국에서 학생이 주인공이 되는 수업을 하기가 참 쉽지가 않다. 가뜩이나 심리적 장벽이 높은 사회라는 과목을 교사 중심의 전달식 수업으로 할 때가 많으니 아이들의 배움이 극대화 되지 못 하고 있는 게 당연할지도 모른다. 아직 남은 한 달 가량의 학기 동안 이 책에서 새로이 알게 된 여러 가지 활동과 교수법을 통해 더욱 배움이 풍부하게 일어나는 수업을 만들도록 노력해야겠다.
우리반 아이들이 제일 싫어하는 과목은 작년에도, 올해도 사회시간이다.지역화교과와 함께 공부하는 중학년은 그나마 괜찮은데, 고학년으로 갈수록 개념은 심화되고 아이들은 지식전달 중심의 수업을 지루해한다. 역사를 배우는 학기에는 안 그래도 낮은 의욕이 바닥을 기어서 무엇이 문제인가 고민하는 나날이 계속되었다.이 책은 교실현장에서 사회 교과의 선호도가 낮은 까닭을;
리뷰제목
우리반 아이들이 제일 싫어하는 과목은 작년에도, 올해도 사회시간이다.
지역화교과와 함께 공부하는 중학년은 그나마 괜찮은데, 고학년으로 갈수록 개념은 심화되고 아이들은 지식전달 중심의 수업을 지루해한다. 역사를 배우는 학기에는 안 그래도 낮은 의욕이 바닥을 기어서 무엇이 문제인가 고민하는 나날이 계속되었다.
이 책은 교실현장에서 사회 교과의 선호도가 낮은 까닭을 분석하고 배움중심 사회수업을 구성하는 방법과 예시를 제공한다.
어른의 눈으로 구성한 사회교과서는 아이들의 삶과 유리되어있고, 사회과에서 학습한 내용을 실제로 적용하는 경험을 하기 어렵다. 민주시민의 자질을 함양할 수 있는 의미있는 사회수업을 구성하기 위해서는 놀이수업으로 몰입을 유도하는 방법과 어린이의 관점으로 사회수업을 진행하는 방법이 있다.
자신의 경험과 비교하고 직접 활동하는 사회수업을 통해 우리반 아이들의 시민성을 키우기 위해 노력하겠다고 다짐하게 된 아주 좋은 독서였다.
어린이가 주인공이되는 사회 수업 이야기는 초등학교 사회 수업에 대한 고민과 이를 해결 할 실제적인 수업 실천 방법이 들어 있다. 사회 수업 시간이 지루하고, 어려운 까닭에 대해 이론적 고찰과 실제적인 사례를 다루었다.책은 총 세파트로 나누었는데, 첫장인 사회 수업은 왜 어려울까? 에서는 사회 수업의 목표와 미국, 우리나라 사회 교육과정 분석을 통해 사회 수업의 본질에 관한;
리뷰제목
어린이가 주인공이되는 사회 수업 이야기는 초등학교 사회 수업에 대한 고민과 이를 해결 할 실제적인 수업 실천 방법이 들어 있다. 사회 수업 시간이 지루하고, 어려운 까닭에 대해 이론적 고찰과 실제적인 사례를 다루었다.
책은 총 세파트로 나누었는데, 첫장인 사회 수업은 왜 어려울까? 에서는 사회 수업의 목표와 미국, 우리나라 사회 교육과정 분석을 통해 사회 수업의 본질에 관한 이야기를 나누고 있다. 우리나라 사회 수업의 목표는 민주시민의 자질인데, 이는 우리나라 교육 목표와도 같다. 좀 추상적으로 생각했는데 사회 수업의 목표를 생각해보고, 우리나라 교육과정의 변화를 정리해 두어 사회 수업 목표의 변화를 알 수 있었다. 사회 수업은 가장 정치적 사회적 변화에 민감한 과목으로서 변화되는 모습을 반영하도록 해야 할 것이다. 또한 학생들이 몰입할 수 있는 조건에 대해서도 실려 있다.
두번째 장은 어린이가 주인공이 되는 사회 수업인데, 사회수업이 어린이 생활에 동떨어지지 않고, 놀이나 모험, 그리고 심리적인 장소, 나의 개념을 실었다. 또한 요즘 이슈가 되는 회복적 생활 교육도 담아 수업을 할 때 반영하면 사회 수업이 학생들 흥미에 맞게 진행될 것 같다.
세번째 장에서는 어린이가 주인공인 사회 수업 함께 만들기로, 10가지 사례가 실려 있다. 앞에서 사회 수업에대한 이론과 개념을 반영하여 학생들이 실제 주인공이되고, 학생들의 삶이 수업 주제가 되도록 하여 학생이 주체적으로 참여할 수있는 흥미로운 주제였다. 실제 프로젝트 학습으로 진행하고 바로 수업에 투입해도 좋을 것 같았다.
항상 사회 수업은 멀게 느껴지고, 정적인 활동이 많았는데, 이 책을 통해 사회도 재미있게 몰입하여 학생들이 주체가 되어 흥미로운 수업이 될 것 같다. 덕분에 사회 수업에 자신이 생겼고, 아이들도 전보다 더 재미있게 사회 시간에 참여하게 되었다. 주변 선생님들께 권하고 싶은 책이다.
한줄평 (2건)
혜택 및 유의사항
?
현직 교사가 직접 고민해서 실천한 게 고스란히 느껴지네요. 완전 추천입니다.
2명이 이 한줄평을 추천합니다.
공감
2
i***0
|
2020.11.26
사회수업의 새로운 접근적 시도를 알려주는 책입니다.
1명이 이 한줄평을 추천합니다.
공감
1
민**빠
|
2021.09.08
