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품목정보
| 발행일 | 2020년 12월 10일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 300쪽 | 398g | 152*223*15mm |
| ISBN13 | 9791158484903 |
| ISBN10 | 1158484909 |
- eBook
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사례 01 불쑥 불쑥 돌부리 같이 수업을 방해하는 아이, 일부러 그러는 걸까요?
김 교사는 학급의 학습 분위기를 조성하는 것에 가장 큰 가치를 두고 있다. 그런데 조용한 수업 분위기를 한마디 말이나 행동으로 방해하는 훈이라는 학생의 존재 때문에 교육의 가치관이 한 번에 와르르 무너진다. 매번 잘못했다고 반성하고 용서를 구하지만 또 그 행동은 반복된다. 아이에게 조정당하고 있는 듯한 기분 나쁜 감정이 든다. 이 학생을 어떻게 해야 할까?
김 교사는 교사는 수업으로 말해야 한다는 철학을 가지고 있다. 이 철학은 신규 시절부터 10여 년이 지난 지금까지 철두철미하게 지키려고 노력해 왔다. 수업 시간에는 업무 메신저도 꺼 놓고, 전화가 와도 받지 않는다. 이런 자신의 철학을 새 학년이 시작될 때마다 학부모회 때 학부모들이나 학급의 학생들에게도 늘 강조해서 이야기한다. 수업 분위기를 만드는 것은 일년 중 가장 중요한 작업이기 때문에 심혈을 기울이지만 매년 3월은 그것 때문에 스트레스를 많이 받는다.
※ 마음의 소리
김 교사 : 쟤만 없으면 될 것 같은데…. 다른 착한 아이들까지 물들이고 내 수업을 방해하는 저 미꾸라지 같은녀석. 웃겨서 웃는 아이들한테 뭐라고 그럴 수도 없고…. 수업시간마다 소리 지르고 화내는 나 자신이 너무싫어. 그런데 왜 저렇게 엄마한테 말하지 말라고 애원할까? 엄마한테 말한다고 협박하면 말을 들으려나?엄마를 만나야 하는 건가? 내가 지금 경력이 몇 년찬데 애 한 명 때문에 이렇게 쩔쩔 매는 내가 너무 자존심 상하고 싫다. 진짜 이런 맘을 먹으면 안 되는데…. 저 아이가 너무 너무 미워.
훈이 : 학교에서는 내가 말만 하면 애들이 웃고 쳐다보고 너무 신나. 내가 꼭 연예인이 된 것 같단 말야. 예능에 나오는 사람들처럼 애들이 나만 쳐다봐. 쉬는 시간에 내가 했던 말을 애들이 막 따라하고 진짜 웃기다고 막 칭찬해준다고. 조용한 교실에 내가 툭 한 마디 던져서 애들이 빵 터질 때 얼마나 신나고 짜릿한데~ 그런데 나만 그러는 거 아니거든. 다른 애들도 웃고 다 따라하는데 선생님은 꼭 나한테만 뭐라고 그래. 그래서 일부러 더 그러기도 해. 재밌잖아. 애들이 따라하고 수업시간에 막 웃고. 선생님 약 올리고. 선생님이 따로 불러서 나한테 화를 낼 때도 있지만 맛있는 과자도 주고 손도 잡아주고 그랬어. 학교에서는 내가 다른 애들보다 더 특별해지는 것 같아.
※ 이런 대화 어때요?
수업 분위기를 신념으로 하는 교사와 느닷없이 끼어들어 수업을 방해하는 학생 간의 갈등이다. 지적할 때는 고분고분하면서 반복적으로 교사를 괴롭히는 학생은 수업 자체를 힘들게 하고 급기야 학생을 문제 학생으로 규정할 수 있다. 교사의 신념이 자칫 학생의 행동을 잘못 읽을 수 있다. 학생에게 질책보다는 인간적인 만남을 통해 이 문제를 푸는 방법에 동의를 구할 수 있을 것이다. 학생이 고의적으로 교사를 힘들게 하는 것이 아니라 끼어들기가 습관처럼 익숙해져서 한 번에 고치기 어려운 지경에 이르렀을 수도 있다. 그래서 학생의 행동을 무조건 막으려 하지 말고 학생이 자신의 욕구를 해결할 수 있도록 대화를 나눌 수 있다.
“너도 나와 약속했던 것처럼 수업에 끼어들지 않으려고 노력하고 있는 모습이 보여 참 고마워. 그런데 네가 노력해도 너 스스로 어쩔 수 없이 끼어들게 되나봐. 그런데 네가 끼어들면 선생님이 수업을 하다 기운이 확 빠지고, 그래서 수업을 제대로 할 수가 없네. 그럼 너와 다른 학생들 모두에게 피해가 가겠지? 그래서 이렇게 하면 어떨까? 네가 끼어들지 않고 조금만 기다리면 선생님이 수업 중간 중간에 너에게 말할 기회를 줄게. 그러면 그때 네가 마음껏 네 말을 해. 대신 선생님이 네가 잘못했다고 하지 않고 네 말에 긍정적인 의미를 달아줄게.”
김 교사는 학급의 학습 분위기를 조성하는 것에 가장 큰 가치를 두고 있다. 그런데 조용한 수업 분위기를 한마디 말이나 행동으로 방해하는 훈이라는 학생의 존재 때문에 교육의 가치관이 한 번에 와르르 무너진다. 매번 잘못했다고 반성하고 용서를 구하지만 또 그 행동은 반복된다. 아이에게 조정당하고 있는 듯한 기분 나쁜 감정이 든다. 이 학생을 어떻게 해야 할까?
김 교사는 교사는 수업으로 말해야 한다는 철학을 가지고 있다. 이 철학은 신규 시절부터 10여 년이 지난 지금까지 철두철미하게 지키려고 노력해 왔다. 수업 시간에는 업무 메신저도 꺼 놓고, 전화가 와도 받지 않는다. 이런 자신의 철학을 새 학년이 시작될 때마다 학부모회 때 학부모들이나 학급의 학생들에게도 늘 강조해서 이야기한다. 수업 분위기를 만드는 것은 일년 중 가장 중요한 작업이기 때문에 심혈을 기울이지만 매년 3월은 그것 때문에 스트레스를 많이 받는다.
※ 마음의 소리
김 교사 : 쟤만 없으면 될 것 같은데…. 다른 착한 아이들까지 물들이고 내 수업을 방해하는 저 미꾸라지 같은녀석. 웃겨서 웃는 아이들한테 뭐라고 그럴 수도 없고…. 수업시간마다 소리 지르고 화내는 나 자신이 너무싫어. 그런데 왜 저렇게 엄마한테 말하지 말라고 애원할까? 엄마한테 말한다고 협박하면 말을 들으려나?엄마를 만나야 하는 건가? 내가 지금 경력이 몇 년찬데 애 한 명 때문에 이렇게 쩔쩔 매는 내가 너무 자존심 상하고 싫다. 진짜 이런 맘을 먹으면 안 되는데…. 저 아이가 너무 너무 미워.
훈이 : 학교에서는 내가 말만 하면 애들이 웃고 쳐다보고 너무 신나. 내가 꼭 연예인이 된 것 같단 말야. 예능에 나오는 사람들처럼 애들이 나만 쳐다봐. 쉬는 시간에 내가 했던 말을 애들이 막 따라하고 진짜 웃기다고 막 칭찬해준다고. 조용한 교실에 내가 툭 한 마디 던져서 애들이 빵 터질 때 얼마나 신나고 짜릿한데~ 그런데 나만 그러는 거 아니거든. 다른 애들도 웃고 다 따라하는데 선생님은 꼭 나한테만 뭐라고 그래. 그래서 일부러 더 그러기도 해. 재밌잖아. 애들이 따라하고 수업시간에 막 웃고. 선생님 약 올리고. 선생님이 따로 불러서 나한테 화를 낼 때도 있지만 맛있는 과자도 주고 손도 잡아주고 그랬어. 학교에서는 내가 다른 애들보다 더 특별해지는 것 같아.
※ 이런 대화 어때요?
수업 분위기를 신념으로 하는 교사와 느닷없이 끼어들어 수업을 방해하는 학생 간의 갈등이다. 지적할 때는 고분고분하면서 반복적으로 교사를 괴롭히는 학생은 수업 자체를 힘들게 하고 급기야 학생을 문제 학생으로 규정할 수 있다. 교사의 신념이 자칫 학생의 행동을 잘못 읽을 수 있다. 학생에게 질책보다는 인간적인 만남을 통해 이 문제를 푸는 방법에 동의를 구할 수 있을 것이다. 학생이 고의적으로 교사를 힘들게 하는 것이 아니라 끼어들기가 습관처럼 익숙해져서 한 번에 고치기 어려운 지경에 이르렀을 수도 있다. 그래서 학생의 행동을 무조건 막으려 하지 말고 학생이 자신의 욕구를 해결할 수 있도록 대화를 나눌 수 있다.
“너도 나와 약속했던 것처럼 수업에 끼어들지 않으려고 노력하고 있는 모습이 보여 참 고마워. 그런데 네가 노력해도 너 스스로 어쩔 수 없이 끼어들게 되나봐. 그런데 네가 끼어들면 선생님이 수업을 하다 기운이 확 빠지고, 그래서 수업을 제대로 할 수가 없네. 그럼 너와 다른 학생들 모두에게 피해가 가겠지? 그래서 이렇게 하면 어떨까? 네가 끼어들지 않고 조금만 기다리면 선생님이 수업 중간 중간에 너에게 말할 기회를 줄게. 그러면 그때 네가 마음껏 네 말을 해. 대신 선생님이 네가 잘못했다고 하지 않고 네 말에 긍정적인 의미를 달아줄게.”
--- 「제2부 1장 교사와 학생 갈등 중 사례 01」 중에서
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