이 책은 ‘학부모가 자녀의 학습에서 무엇을 이해하고 어떤 조력자 역할을 해야 하는가’라는 고민에서 출발했다. 지금까지 학부모의 고민이 ‘어떻게 공부시켜야 하는가’, ‘어떤 학원에 보내야 하는가’였다면, 이제는 시간과 장소의 제약이 없는 온라인이 기본적인 학습공간이라는 현실을 인식하고, 여기서 어떻게 자기주도학습 능력을 키워줄 것인가를 고민해야 한다.
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온라인 학습은 Z세대 아이들에게 최적화된 학습을 제공할 수 있는 도구이다. 하지만 이 도구를 어떻게 활용하느냐에 따라 핵심역량을 키울 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 단순한 정보나 지식을 검색하는 도구로 활용한다면 인공지능을 뛰어넘는 역량을 키울 수 없다. 검색을 넘어 사색을 통한 문제해결력, 창의적인 사고력을 키우는 것이 중요하다.
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학부모가 온라인 학습을 바라보는 관점도 달라져야 한다. ‘저게 무슨 공부가 되겠어?’라는 의구심보다는 ‘어떻게 하면 우리 아이가 온라인 학습을 즐겁게 받아들일 수 있을까?’에 초점을 두어야 한다.
--- p.31

현재 모든 학년의 초등학생은 고교학점제 적용 대상이다. 지금은 멀게만 느껴지는 K-MOOC가 사실은 우리 자녀들에게 필수 온라인 학습과정이 될 수 있다는 말이다. 그러므로 초등 자녀를 둔 학 부모들은 고교 K-MOOC의 강좌와 서비스에 대해 관심을 가지고 들여다볼 필요가 있다. 또한 온라인 자기주도학습 능력은 학년이 올라갈수록 더 중요해지는 능력이라는 것을 명심해야 한다.
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디지털 리터러시란 ‘디지털 정보를 읽고 이해하며 쓸 줄 아는 능력’이다. 좀 더 구체적으로 말하면 단순히 디지털 미디어를 기술적으로 활용할 수 있는 능력을 넘어 필요한 정보를 찾고 이해하고 활용하는 능력, 디지털 콘텐츠를 생산하고 공유하는 능력, 디지털 공간에서 다른 이용자와 소통할 수 있는 능력 등을 포괄하는 개념이다.
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기존 수업이 개별 학습자의 수준을 고려하지 않은 채 진도에 맞춘 방식이었다면 온라인 학습에서는 각자 자신의 수준에 맞는 콘텐츠를 선택할 수 있다. 이것은 자기가 무엇을 알고 있는지 판단하고 그에 적합한 학습을 한다는 것, 즉 효과적인 온라인 메타인지 학습이 가능하다는 것을 의미한다.
--- p.57

온라인 자기주도학습 능력은 단순히 디지털 기기를 활용해서 학습할 수 있는 능력을 말하는 것이 아니다. 다양한 온라인 학습 환경에서 문제를 스스로 해결하는 능력을 말한다. 이런 능력을 키우기 위해서는 본격적으로 온라인 학습 환경에 진입하는 초등기부터 학부모의 지속적인 관심이 중요하다.
--- p.64

아이의 학습 상태를 점검하고 문제를 파악하며 일방적인 해결책을 제시하고 그것을 따르게 하는 건 코칭이 아니다. 아이는 자신의 속도에 맞게 자신의 역할을 수행하고, 학부모는 그 역할을 잘 할 수 있도록 도와주는 데 초점을 두어야 한다. ‘어떻게 하면 아이의 성적을 올릴 수 있을까?’가 아닌 ‘어떻게 하면 아이에게 내재된 학습 능력을 끌어낼 수 있을까?’를 고민하는 것이 학습코칭이다.
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‘주니어 커리어넷’의 진로상담 코너에서는 1:1 맞춤형 상담 서비스를 제공하고 있는데, 초등학생이 진로상담을 신청하면 전문가로부터 맞춤형 상담 서비스를 제공받을 수 있다. 아이가 진로를 고민하고 있다면 한번 들러보는 것도 좋을 것 같다.
--- p.143

부모든 아이든 스스로 고민하며 흔들리는 것은 문제가 되지 않는다. 오히려 더 많이 흔들려 봐야 흔들리지 않는 힘이 생긴다. 중고등학교에 가서 자녀가 흔들리지 않는 공부 역량을 갖기를 바란다면, 부모 스스로 주도력을 갖춰야 한다. 부모의 자기주도력이 확실 할 때 걱정 없이 자녀에게 공부 주도권을 넘길 수 있다.