아이들의 글쓰기에는 기다림 뒤의 기쁨을 충분히 만끽하도록 보상이 주어져야 한다. 글을 쓰고 나서 느끼는 뿌듯함, 누군가가 내 글을 읽을 때의 즐거움, 다른 이야기도 써보고 싶은 호기심이 무럭무럭 솟아야 아이는 제 손으로 다음 페이지를 넘길 수 있게 된다.
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근대에 와서 정립된 가족의 이상적인 모습을 어린이는 학교와 동화, 만화, 광고 등을 통해 무수히 접한다. 이것을 배우는 것은 중요하지만, 현실과 괴리된 글쓰기 때문에 어린이가 혼란을 느끼지 않도록 해야 한다.
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엄마는 손을 꽉 쥐며 장난친다. 그래서 조금 아프지만 이럴 때 엄마에게 사랑한다는 것을 느낀다. 왜냐하면 장난은 보통 사랑하는 사람에게 하기 때문이다.
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‘보다’라는 동사를 민서는 ‘눈으로 대상을 즐기거나 감상하다’가 아니라 ‘맡아서 보살피거나 지키다’라는 뜻으로 썼네. 동물원은 두 가지 행동이 다 일어나는 곳이지. 관객은 철장 안의 동물들을 멀리서 몇 초 정도 보고 신기해하지만, 사육사는 내가 맡은 동물을 보살피며 오래도록 그 성장을 함께하는 사람이지. 민서의 글을 읽어보고 선생님은 생각해봐. 인간은 동물을 눈으로 ‘보는(see)’ 사람이어야 할까, 맡아서 ‘보는(care)’ 사람이어야 할까.
--- p.49

여러 가지를 여쭈어보면서 할머니를 더 자세하게 알게 되었고 나와 나이만 다르지 비슷한 점이 많다는 것도 느꼈어요. 할머니 사랑해요.
--- p.78

누군가의 작은 일상이 재밌게 느껴진 건 처음이었다. 이래서 자신의 일상을 글로 쓰는가 싶다.
--- p.106

눈으로 볼 수는 없지만 지안이의 마음을 나는 느낄 수 있다. 오래오래 함께 영어학원에 다니면서 지금보다 더 친하게 지내고 지안이에게 나도 좋은 친구로 영원히 기억되었으면 좋겠다.
--- p.131

훌륭한 인터뷰어는 상대방이 상처받지 않게 질문을 던지면서 ‘진실’을 밝혀내는 사람이다.
--- p.174

글방에서는 현실과 관련된 글쓰기를 할 때가 많지만, 상상 글쓰기를 소홀히 다루지 않으려고 한다. 현실에서 여러 제약을 받는 어린이는 현실 바깥에서 그 제약을 뛰어넘고자 한다.
--- p.204

소중한 글방 아이들 진호, 선우, 세연, 예영, 민서, 시율, 율아! 너희들의 기억 한편에 걸음글방이 작게나마 자리하기를 바라. 과거는 단지 사라져버린 것이 아니라 이렇게 그리워하는 마음을 통해, 그리워하는 마음을 적은 글을 통해 계속 우리 안에 생생히 살아 있을 수 있는 것 같아. 우리 이제 각자의 글 위를 걸어가다, 또 만나자.