[01 문제편]

제7편 행동지원

행동지원 기출제재표
제1장 긍정적 행동지원(PBS)
제2장 문제행동의 개별화
제3장 바람직한 행동의 증가
제4장 새로운 행동의 습득
제5장 바람직하지 않은 행동의 감소
제6장 행동의 일반화 및 유지
제7장 단일대상연구
제8장 자기관리 기술

제8편 지적장애

지적장애 기출제재표
제1장 지적장애 정의
제2장 지적장애 원인론과 예방론
제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재 전략
제4장 지적장애 학생 교육

제9편 자폐성장애

자폐성장애 기출제재표
제1장 자폐성장애 정의
제2장 자폐성장애의 특성
제3장 자폐성장애 학생 교육
제4장 자폐성장애 학생을 위한 교수 환경

제10편 정서·행동장애

정서·행동장애 기출제재표
제1장 정서·행동장애 정의 및 분류
제2장 정서·행동장애의 원인
제3장 정서·행동장애 선별 및 사정
제4장 정서·행동장애의 이론적 모델
제5장 하위 유형에 따른 중재와 접근

제11편 학습장애

학습장애 기출제재표
제1장 학습장애의 이해
제2장 학습장애의 진단과 판별
제3장 읽기 능력 향상을 위한 교수방법
제4장 쓰기 이해 및 지도
제5장 수학 이해 및 지도
제6장 내용 교과 지원 전략
제7장 학습장애 학생을 위한 학습 전략
제8장 사회적 기술의 평가 및 지도

제12편 진단·평가

진단·평가 기출제재표
제1장 진단·평가의 이해
제2장 진단·평가의 단계
제3장 측정의 기본 개념
제4장 사정(진단)방법의 분류와 종류
제5장 진단·평가 절차 및 도구 선정
제6장 영역별 검사도구

제13편 전환교육

전환교육 기출제재표
제1장 전환교육의 정의와 개념
제2장 전환교육의 모형
제3장 전환평가
제4장 전환의 결과：고용과 주거

[02 인출편]

제7편 행동지원

제1장 긍정적 행동지원(PBS)
제2장 문제행동의 개별화
제3장 바람직한 행동의 증가
제4장 새로운 행동의 습득
제5장 바람직하지 않은 행동의 감소
제6장 행동의 일반화 및 유지
제7장 단일대상연구
제8장 자기관리 기술

제8편 지적장애

제1장 지적장애 정의
제2장 지적장애 원인론과 예방론
제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재 전략
제4장 지적장애 학생 교육

제9편 자폐성장애

제1장 자폐성장애 정의
제2장 자폐성장애의 특성
제3장 자폐성장애 학생 교육
제4장 자폐성장애 학생을 위한 교수 환경

제10편 정서·행동장애

제1장 정서·행동장애 정의 및 분류
제2장 정서·행동장애의 원인
제3장 정서·행동장애 선별 및 사정
제4장 정서·행동장애의 이론적 모델
제5장 하위 유형에 따른 중재와 접근

제11편 학습장애

제1장 학습장애의 이해
제2장 학습장애의 진단과 판별
제3장 읽기 능력 향상을 위한 교수방법
제4장 쓰기 이해 및 지도
제5장 수학 이해 및 지도
제6장 내용 교과 지원 전략
제7장 학습장애 학생을 위한 학습 전략
제8장 사회적 기술의 평가 및 지도

제12편 진단·평가

제1장 진단·평가의 이해
제2장 진단·평가의 단계
제3장 측정의 기본 개념
제4장 사정(진단)방법의 분류와 종류
제5장 진단·평가 절차 및 도구 선정
제6장 영역별 검사도구

제13편 전환교육

제1장 전환교육의 정의와 개념
제2장 전환교육의 모형
제3장 전환평가
제4장 전환의 결과：고용과 주거