반복적인 행동이나 언어적 표현은 본인이나 타인의 신체와 건강에 심각한 문제가 되는 게 아니라면, 어느 정도 허용해 줄 필요가 있습니다. 나름대로 자신의 감정과 행동을 조절하기 위한 노력이나 나름의 의사 표현 수단으로 보아도 좋기 때문입니다.
--- p.17

제 경험을 예로 들면, 학급의 다른 친구들에게 스트레스를 줄 만큼 반복적으로 “음~” 소리를 내는 음성 상동 행동을 보이는 학생에게 일정 시간 간격으로 헤드셋을 통해 좋아하는 음악을 들려주어 음성 상동 행동을 보이는 시간이 꽤 줄어드는 모습을 확인하기도 했습니다(관련 연구 문헌을 참고함). 이 학생은 어떠한 청각적인 자극을 얻고자 '음~' 소리를 반복한 케이스였습니다.
--- p.51

다섯째, 자기 자신을 옹호할 수 있는 자기 옹호 기술을 꾸준하게 가르쳐야 합니다. 자기 옹호는 배우고, 일하며, 생산적으로 살아가는 데 필요한 자신감과 성취감을 만듭니다. 또 자신만의 특별한 요구를 다른 사람에게 전달하고, 강점을 활용하는 방법을 배우면서 다양한 수준의 독립성을 성취하도록 도움을 줄 수 있습니다.
--- p.84

둘째, 자폐 스펙트럼 청소년이 운동하기로 한 날짜에 어떤 운동을 할 것인지 스스로 선택하는 데 시각적으로 도움을 주는 선택 메뉴판을 만들어 활용해볼 수 있습니다. 메뉴판을 만들 때 필요한 이미지는 자폐 스펙트럼 청소년 본인이 직접 운동하고 있는 모습을 사진으로 찍어서 사용하면 제일 좋습니다.
--- p.152

티치 프로그램의 원리는 자폐인들이 일상생활을 할 때 가능한 자립적으로 활동할 수 있도록 지원하면서, 비장애인들과 더불어 살아가고 함께 일하는 것을 지향합니다.
--- p.180

“그런 직무 기능까지 다 배워오면 좋죠. 근데 그건 우리가 가르칠 수 있고, 또 실제로 일하게 될 직무 현장에서 가르치는 게 더 효과적일 수 있어요.” 그들(장애인 고용 업체의 사업주나 보호작업장 운영자, 그리고 직업재활 전문가)은 직업 현장에서 사회성을 갖추고 생활하는 태도, 기본적인 일상생활에서의 자조 기술, 출퇴근 등의 지역사회 이동 관련 기술, 여러 직무에 대부분 쓰일 수 있는 기본적인 직무능력, 그리고 정해진 시간 동안 일할 수 있는 체력과 인내심 등을 기르는 것이 정말 중요한 지점이라고 말합니다.
--- p.208

결국 ‘장애’라는 것, ‘자폐’라는 것도 필요에 따라 붙인 이름일 뿐, 우리는 모두 ‘인간’이라는 큰 스펙트럼 안에 나만의 고유한 색깔로 존재하고 있으니까요.