다양한 교재와 강의, 수험자료가 넘쳐나는 요즘이지만 어떤 시험에서든 학습의 주체는 다른 누구도 아닌 수험생 ‘본인’이 되어야 한다. 본인이 직접 꿈꾸고, 직접 공부하고, 직접 시행착오를 겪어보지 않고서는 끝이 없는 것 같은 수험생활에서 길을 잃었을 때 다시 방향을 잡기가 쉽지 않다. 따라서 임용시험 준비의 처음부터 끝까지, 걷고 헤매고 넘어지는 것은 스터디 동료도, 가족도, 강사도 아닌 수험생 본인이 감내해야 할 몫이다.

《최원휘 SELF 교육학(제2판)》은 이러한 관점에서 시작되었다. 수험의 주체는 그 누구도 아닌 수험생이며, 이론을 체화하고 인출하는 일 역시 수험생이 스스로 해야 하는 일이다. 이런 과정에서 수험서와 강의의 역할은 수험생의 ‘SELF’ 학습을 뒷받침해주는 것이다. 다시 말해 역대 시험의 출제경향을 바탕으로 보다 비중을 두어야 할 학습 단원을 안내하고, 현장 적용방안이나 관련 교육사례 등 심화내용을 제시하여 수험생이 ‘학습해야 할 것’에만 집중할 수 있도록 하는 돕는 것이 수험서의 역할이라고 할 수 있다. 수험생의 ‘SELF’ 학습을 돕고자, 본서가 구현한 뒷받침 전략은 다음과 같다.

1. 파트별 출제경향 및 학습전략 소개

각 파트의 도입부마다 해당 파트의 출제 빈도와 문제 형태, 출제 예상 포인트 등을 제시하였다. 또한 이에 따른 챕터별 학습방법과 비중을 두어야 할 중요 체크 이론을 안내하여, 수험생이 본격적인 이론 학습에 들어가기 전에 해당 파트에서 어떤 학습전략을 수립하여야 하는지 미리 준비할 수 있도록 하였다. 학습 완료 후 기본서를 회독할 때에도 길잡이로 활용할 수 있음은 물론이다.

2. 마인드맵을 통한 체계적 이론 정리

각 챕터의 핵심 키워드를 정리한 마인드맵을 수록하여 수험생들이 각 교육학 이론의 흐름과 관계를 한눈에 파악할 수 있도록 하였다. 마인드맵을 익혀두면 시험장에서 논지를 떠올리고 초안을 작성하는 데에도 도움이 될 것이다.

3. 다양한 시각자료 활용

수험생들이 복잡한 이론을 직관적으로 이해할 수 있도록 도표와 그래프 등 다양한 시각자료를 활용하였다. 특히 교육학 과목의 특성상 다양한 이론을 반복적으로 접하다 보면 이론 간 구분이 어렵게 느껴지는 경우가 많은데, 이에 본서는 수험생들이 각 이론의 공통점과 차이점을 정확하게 인지할 수 있도록 도표를 적극 활용하였다. 여기에 빈출 이론은 관련 기출 문제의 출제 연도를 제시하여 수험생들이 이론 학습 중 직접 키워드의 중요성을 변별하고 출제 경향을 파악할 수 있도록 하였다.

선생님이라는 꿈을 향한 긴 수험기간 동안 길을 잃는 것은 어쩌면 필연적이면서도 필수적인 일이다. 다시 발걸음을 옮기는 것은 수험생의 몫이겠지만, 올바른 방향을 찾을 수 있도록 손을 내밀어주는 것은 수험서와 강사의 역할이기도 하다. 《최원휘 SELF 교육학》으로 교육학 이론을 학습하고, 《최원휘 SELF 교육학 미라클모닝 300제》로 현장형 문제를, 《최원휘 SELF 교육학 핵심개념 456》으로 이론형 문제를 반복하여 풀다 보면 어느새 합격선에 가까워져 있는 자신을 발견할 수 있을 것이다.