국가건설 이전 소련 군정기 북한 교육의 목표는 ‘일제 식민교육 청산과 의무교육제 실시’라고 할 수 있다. 1945년 11월 17일 조선노동당 북조선분국 조직위원회 제3차 확대집행위원회는 새 교육정책의 방향을 제시하는 보고서에서 “새로운 인민적·민주주의적 교육제도 수립의 방향으로 철저히 개혁하고 청소년들의 머릿속에서 일본 제국주의의 잔재를 뿌리뽑아 버려야 한다”고 주장했다.
--- 「소련 군정기 북한의 학교교육 정책」 중에서

북한 교육사에서 김일성 시기는 소련 군정기(1945~1948)와 국가 건설 이후 김일성 사망까지 50여 년의 긴 기간이 된다. 이 기간 북한의 사회주의 국가교육은 다른 국가들과 같이 국가의 유지와 존속, 발전에 크게 기여했다고 할 수 있다. 주요 특징으로 첫째, 다른 나라들에서도 찾기 어려운 장기간의 무상의무교육을 매우 일찍부터 시작했다. 둘째, 잦은 학제 개편과 다양한 학교 신설 등을 통해 학교 교육의 팽창과 확대 그리고 효율화와 다양화를 위한 노력을 지속적으로 추진해왔다. 셋째, 다른 사회주의 국가에서 나타나지 않는 주체 및 유일 체계 유지를 위한 정치사상 교육이 교과목으로 개설되고 교육시간도 많이 부여되었다. 이런 결과는 북한의 국가 및 정치체제 유지에 교육의 역할과 기대가 컸음을 나타내는 하나의 증거라 할 수 있다.
--- 「북한 교육 관련 법규의 변천 및 내용 구성」 중에서

김정일 시대에는 실용적 외국어교육을 강조했는데, 시대 변화에 적응하기 위해 영어·중국어 등 실용적인 외국어교육이 한층 강조되는가 하면, 중학교에서는 선택과목교육이 실시되고 일부 대학에서는 자본주의 교과목이 개설되는 등, 실용적 교과도 등장했다. 전통적으로 북한의 제1외국어는 로어(러시아어)였다. 그러나 1980년대 말 구소련 해체와 함께 러시아에 대한 의존도가 낮아지면서 영어를 중심으로 외국어 교육의 다변화가 이루어지게 되었다.
--- 「학교교육과정 변화: 실용적 교과 도입」 중에서

김정은 시대 북한 교육시설 개선과 관련하여 주목할 내용 중 하나는 ‘교육시설의 다기능화’이다. 이는 2014년 8월 30일 조선로동당 중앙위원회 제13차 전국교육일군대회에서 김정은 위원장이 “모든 교실들을 다기능화된 교실로 전환하고 교수와 실험실습의 전과정을 정보화하여야 합니다”(김정은, 교육신문, 2014.09.01.)라고 한 말에서 비롯된 것으로 볼 수 있다.
--- 「실험 실습 장비 및 교과서 등 교구재 개선」 중에서

우리나라 평화통일교육 또는 평화통일 교육과정이 발전되지 않는 대표적인 요인 중 하나로 평화통일교육 또는 평화통일 교육과정 개선을 위한 중심축 또는 핵심세력(기본 토대)의 부재를 들 수 있다. 즉, 평화통일교육 시간이 매우 적고 평화통일교육 내용에 문제가 있어도 이를 협의하고 개선, 개혁할 주체나 공동 협의체가 없는 것이다. 여러 교과에서 나누어 가르치는 범교과학습주제이다 보니 문제점에 대한 근본적이고 종합적인 개선 또는 개혁을 추진할 중심축 또는 공동 협의체가 없다.
--- 「평화통일교육과 평화통일 교육과정 개선의 중심축 또는 기본토대의 부재」 중에서

학교에 평화와 평화통일을 위한 교육시간을 확대해야 한다. 2024년 현재 기준 학교에서 학생들이 평화와 평화통일에 관한 교육시간은 1년에 5~6시간 정도밖에 되지 않는다. 이렇게 적은 이유 중 하나는 독립 교과목이 없고, 독립 교육과정기준이 없는 만큼 대부분의 교사들은 어떤 내용으로 어떻게 교육해야 할지 잘 모르고 불안하다는 것이다. 교육시간이 부재하거나 필요시간보다 현저히 적을 경우 온전한 교육은 불가하거나 어렵다고 할 수 있다.
--- 「통일 교과 개설을 위한 향후 과제와 노력」 중에서

남북 평화와 공영 나아가 평화통일에 대한 독립 교과목이 개설되고 교육시간이 확대되어야 한다. 평화와 평화통일에 대한 독립 교과목 개설은 무엇보다 교과 교육과정 연구 개발이 집권 정부의 대북관·통일관이 아닌 한반도의 평화와 공영 나아가 평화통일을 지향하는 교과교육 전문가와 국민의 의견 수렴을 통해 가능할 수 있는 출발점이기 때문이다.