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리더 역할 훈련
개정판
양철북 2025.09.25.
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책소개

목차

서문
1 성공하는 리더가 되는 길
2 리더의 지위가 리더를 만드는 것은 아니다
3 혼자 할 것인가 아니면 도움을 받을 것인가
4 구성원 스스로 문제를 해결하도록 돕는 기술
- 적극적 듣기
5 일상생활에서 ‘적극적 듣기’ 활용하기
6 리더 자신의 욕구를 충족하는 방법
- 나-메시지
7 효과적인 경영팀을 만드는 방법
8 갈등: 누가 승리하고 누가 패배하는가
9 무패 방법: 갈등을 협력으로 바꾼다
10 무패 방법으로 조직 운영하기
11 정기 기획 회의: 새로운 실적 평가 방법
12 리더들에게 제기하는 몇 가지 뜻깊은 질문

저자 소개 2

토머스 고든

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Thomas Gordon

토머스 고든은 세계적인 임상 심리학 박사로서 적극적 듣기와 나-메시지 전달법 그리고 무패 방법이라는 의사소통 기술을 통해 부모와 자녀, 교사와 학생간의 관계에서 빚어지는 갈등을 효과적으로 해결하는 방법을 창안한 것으로 유명해지게 되었다. 그는 인디애나 드포(DePauw) 대학에서 학사 학위를 받고, 오하이오 주립 대학에서 심리학 석사 학위를 받은 후, 1942년부터 1946년까지 5년 동안 육군 항공 훈련소의 비행 교사로 군복무를 하게 되었다. 토머스 고든은 이 훈련소에서 파일럿 훈련 계획에 참여하게 되었고, 비행 교사와 학생(파일럿)의 관계가 수직(명령, 복종) 관계에서 얻어지
토머스 고든은 세계적인 임상 심리학 박사로서 적극적 듣기와 나-메시지 전달법 그리고 무패 방법이라는 의사소통 기술을 통해 부모와 자녀, 교사와 학생간의 관계에서 빚어지는 갈등을 효과적으로 해결하는 방법을 창안한 것으로 유명해지게 되었다. 그는 인디애나 드포(DePauw) 대학에서 학사 학위를 받고, 오하이오 주립 대학에서 심리학 석사 학위를 받은 후, 1942년부터 1946년까지 5년 동안 육군 항공 훈련소의 비행 교사로 군복무를 하게 되었다. 토머스 고든은 이 훈련소에서 파일럿 훈련 계획에 참여하게 되었고, 비행 교사와 학생(파일럿)의 관계가 수직(명령, 복종) 관계에서 얻어지는 훈련 결과보다 수평(이해, 설득) 관계에서 얻어지는 훈련 결과가 더 성공적이었다는 경험을 가지게 되었고 이 경험은 추후 그의 P.E.T. 이론의 토대가 되었다. 전쟁이 끝난 후, 토머스 고든은 1949년 시카고 대학에서 철학 박사 학위를 받고, 그 대학에서 조교수로 근무하였다. 그는 회사의 임원이나 조직의 관리자들을 대상으로 종업원과의 협력 문제라든지 리더십에 대한 자문 역할을 하면서 전문 상담가로서의 자질을 키워 나갔다. 교수직을 그만 두고 회사의 조직 컨설턴트로 일하면서, 1955년 자신의 처녀작인 『그룹 중심의 리더십(Group-Centered Leadership)』을 발표하였다. 그러나 얼마 지나지 않아 회사를 그만두게 되었고, 토머스 고든은 독립적인 비즈니스 컨설턴트로 활동하게 되었다.

1962년 캘리포니아 솔리나 비치에서 처음 17명의 학부모들을 대상으로 부모들을 위한 훈련 프로그램을 시작한 토머스 고든은 세계적으로 유명한 인간 관계 훈련 기관인 '국제고든훈련센터'의 설립자이다. 토머스 고든은 전문 상담가로 일하면서 자신을 찾는 아이들과의 만남을 통해 아이가 지닌 문제의 시발점이 부모와 교사에게 있다고 확신하기에 이른다.저자는 전문 상담가로서 아이들을 만나면서 부모들이나 교사들이 '비행 청소년이 될 가능성이 많은 아동'이라든가 '환경에 적응이 안 되는 아동'이라는 꼬리표를 붙이는 것을 목격하였다. 토머스 고든은 자신을 찾는 아이들을 통해 아이가 지닌 문제의 시발점이 부모와 교사에게 있다고 확신하였다. 아이들은 부모나 선생님들이 자신의 이야기를 듣지 않거나, 부모나 선생님들을 이해할 수 없다고 불평했다. 대부분의 아이들이 "내가 박사님과 말할 수 있는 방법으로 나는 내 부모님과 결코 말할 수 없어요."라고 하는 말을 들으면서 토머스 고든은 회사의 조직 컨설턴트로 일하면서 임원과 종업원 간의 관계를 향상시켰던 대화 기술이 부모-자녀 관계에도 적용 가능하다는 것을 깨달았다. 그는 이 원리를 이용하여 새로운 패러다임인 될 P.E.T. 프로그램을 개발하게 되었다. 작가가 발표한 학부모들과의 상담 사례와 자신이 개발한 훈련 프로그램을 엮어 발표한 것이'부모 역할 훈련(P.E.T.)'이다. 그는 기업의 리더뿐만 아니라 부모, 교사들에게 의사소통 및 갈등 해소 기술을 가르치는 데 있어 선구적인 역할을 한 인물로 평가받고 있다. 토머스 고든의 '교사 역할 훈련(T.E.T.)'은 P.E.T. 과정을 마치고 아이와의 관계가 뚜렷하게 나아진 사실을 체험한 부모들이 교사들도 이 과정을 접하기를 바라는 마음과 노력으로 만들어졌다. 교사와 학생의 관계에 주목하는 특별 교육 과정인 T.E.T.는 어떤 주제, 어떤 내용, 어떤 기술, 어떤 가치관이든 간에, 좀더 효과적으로 학생들을 가르치기 위해서는 교사와 학생의 관계가 가장 중요하다는 사실을 전제로 한다. 학생들이 교사의 필요를 존중하고 교사가 학생들의 필요를 존중하는 관계를 만들 수 있는 프로그램인 것이다.

토머스 고든은 학부모들과의 상담 사례와 자신이 개발한 훈련 프로그램을 엮어 1970년 두 번째 저서인 『부모 역할 훈련(Parent Effectiveness Training)』을 발표한다. 이 책은 출간되자마자 미국에서 선풍적인 인기를 끌었다. 그것은 1970년을 전후로 하여 미국의 젊은이들 사이에 퍼진 반문화 운동으로 부모들의 위기감이 고조되었기 때문이었다. 부모 세대들에 대한 반감을 표현하면서 청바지와 티셔츠를 입고, 마리화나와 로큰롤에 심취한 미국의 젊은이들은 가정에서 부모와 충돌하게 되었고, 부모들은 아이와 새로운 관계를 정립할 필요성을 느끼게 되었다. 이러한 사회 정서와 맞물려 이 책은 미국에서 베스트셀러가 될 수 있었다.
2002년 8월 26일 사망할 때까지 토머스 고든은 40여 년 동안 상대적 약자의 편에 서서 강자들을 훈련시켜 왔다. 1997, 1998년과 1999년에 노벨 평화상의 후보자로 지명되기도 했으며, 1999년 미국 심리학협회에 '공익에 지속적인 기여를 한 심리학자에게 주는 상'을 수여했다. 2000년에서는 캘리포니아심리학회에서 주는 '평생 공로상'을 받았고, 미국육아교육자협회의 교육 업적상의 최초 수상자가 되기도 했다.

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서울대학교 공과대학과 한국과학기술원(KAIST)에서 재료공학을 전공하고 한국과학기술연구원(KIST)에서 일했다. 1990년 미국 애크런대학교에서 MBA를 받았고, 미국 공인회계사(CPA), CPIM, CIRM이다. 1993년 귀국해 삼일회계법인, 삼일 쿠퍼스앤드라이브랜드 컨설팅에 근무하면서 삼성전자를 비롯해 기업 컨설팅을 했다.

품목정보

발행일
2025년 09월 25일
쪽수, 무게, 크기
372쪽 | 140*210*30mm
ISBN13
9788963724553

책 속으로

만일 리더로서 겪은 경험이 괴로운 것이었다면, 그것은 거의 전적으로 리더 자신의 미숙함 때문이다. 그리고 대부분의 사람이 효과적인 리더 역할에 대해서 어떤 훈련도 받지 못했다는 것을 고려하면, 리더 역할을 한다는 게 때로는 얼마나 어렵고, 지치게 하고, 낙심하게 만드는 것인지 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 연구에 의하면, 리더가 실패하는 주된 이유는 그들이 다른 사람들과 긴밀하게 일할 수밖에 없는 자리로 승진했기 때문이다. 다시 말해서, 리더가 다른 사람들과 좋은 관계를 맺고 집단 중심의 팀을 만드는 데 필요한 기술을 훈련받지 못했기 때문에 팀원들의 창의력을 이끌어 낼 줄 모른다는 것이다. 그러니까 동등하거나 동반자적인 관계를 만드는 방법을 모르기 때문에 리더가 실패하는 것이다.
--- p.16

불행하게도, 성급하게 서둘러 모든 것을 주관하려고 하는 리더는 곤경에 처할 수 있다. 신속한 개혁, 즉석 해결, 생산성의 극적인 향상에 급급한 나머지, 새내기 리더는 새 빗자루로 전임 리더가 남기고 간 잔재들을 말끔히 치워 버리고 말겠다는 유혹에 굴복하고 만다. 하지만 이 일도 집단 구성원들의 자발적인 협조 없이 리더 혼자 힘으로 할 수 있는 게 아니다. 더구나 자발성이나 협조 그 어느 것도 쉽게 즉각적으로 얻을 수 있는 것이 아니다. 집단은 변화에 저항하며 그들이 습관적으로 해 왔던 방식에 끈질기게 집착한다. 이 ‘집단의 규범’은 집단 구성원들의 행동에 크나큰 영향력을 준다.
--- p.60-61

진정한 리더는 팀원 자신이 문제를 해결하게 하는 방법, 문제를 해결하기 위해 팀을 만드는 방법, 상황에 맞게 팀 구성원들이 가지고 있는 창의적인 자원을 동원하는 방법 그리고 구성원과 구성원 사이뿐만 아니라 구성원과 리더 사이에 긴밀한 유대를 쌓는 방법 들을 반드시 배워야 한다. 이 목표는 만물박사 같은 사람이 되려는 목표와 달리 실현할 수 있다.
--- p.76

적극적 듣기는 전혀 복잡하지 않다. 듣는 사람은 다만 발신자의 표현에 대해 자신의 느낌을 자신의 언어로 고쳐서 말하면 된다. 이것은 일종의 점검이다. 내 느낌이 발신자가 받아들일 만큼 정확한 것일까? 하지만 적극적 듣기를 잘하도록 배우려면 연습을 많이 해야 한다.
--- p.88

앞에서 ‘가득 찬 컵의 원리’를 강조한 것처럼 리더가 비교적 만족하고(자신의 욕구에서 자유로움) 있지 않으면, 리더는 타인을 돕고 싶은 기분이 들지 않을 것이다. 그리고 잘할 수도 없다. 다른 사람을 도와서 문제를 해결하는 과정을 밟아 나가도록 하는 일은 시간과 상대방을 진정으로 수용하는 리더의 마음이 중요하다. 따라서 수용할 마음이 없다면 이를 가장하지 말아야 하고, 도와줄 마음이 없다면 도움을 주겠다고 말하지 않는 게 좋다.
--- p.111

리더는 감정을 ‘도움이 되는’ 것으로 대해야 하며, 위험한 것으로 취급해서는 안 된다. 감정은 문제가 존재하고 있다는 것을 알리는 신호와 암시이므로 감정의 표현은 환영할 일이다.
--- p.115

맞대면 모델에서 다른 사람의 감정과 행동 이면에 있는 것들은 그 사람 자신의 일이고 리더의 관심사는 아니다. 리더의 일은 자기 자신의 감정을 이해하고 이 감정을 열린 마음과 솔직한 자세로 상대방에게 전달하는 것이다.맞대면 모델에서 리더는 자기 자신의 경험을 바탕으로 해서 사람들을 조종하려 들지 않는다. 리더는 오히려 자기 자신과 집단 구성원들 모두가 받아들일 수 있는 해결 방안에 이를 수 있도록 한다.
--- p.117

대다수 사람은 어렸을 때 형제자매, 친구-또는 부모, 교사, 학교 행정관리자-와 싸움을 했다. 싸움은 두려움과 분노를 일으키거나, 심장 박동을 빠르게 뛰게 하거나, 소리를 치고 비명을 지르게 만들거나, 관계를 깨뜨렸다. 사람들이 경험했던 과거의 갈등은 누구는 이겨야 하고 또 누군가는 져야만 하는 권력 다툼으로 변하기 일쑤였다. 따라서 관계가 상처받는 것은 피할 수 없었다.
갈등에 대한 이런 보편적인 부정적 경험은 쉽게 설명할 수 있다. 사람들은 전 생애 동안 대부분의 관계에서 갈등이 생기면 해결하기 위해 승-패 방법을 써 왔다(또는 승-패 방법에 익숙해져 있다).
--- p.218-219

당신과 나는 욕구에 대한 갈등이 있다. 나는 당신의 욕구를 존중하지만, 나 자신의 욕구도 존중해야 한다. 나는 당신에게 권력을 써서 내가 이기고 당신이 지게 만들지 않을 것이다. 그런데 나는 굴복할 수도 없으며 내가 지는 대신에 당신이 이기도록 하지도 않을 것이다. 따라서 당신의 욕구를 만족하는 동시에 내 욕구도 만족할 수 있는 해결 방안을 함께 찾기로 하자. 그러면 아무도 지지 않을 것이다.
--- p.253

무패 방법의 예측 가능한 결과 가운데 하나는 갈등 당사자들이 서로에 대해 좋은 감정을 갖고 결말을 맺는다는 것이다. 두 가지 승-패 방법의 경우에 보통 따라오는 원망이 방법 3에는 없다. 그 대신에 성공적으로 무패 방법으로 결정한 뒤에는 서로를 좋아하는 긍정적인 감정이 나타난다. 이런 감정은 물론, 서로를 사랑하는 감정까지도 생길 수 있다. 이런 감정은 갈등 당사자들이 서로의 욕구를 이해하려고 하고 모두를 만족시키는 해결 방안을 찾기 위해 노력하는 것을 서로 고마워하기 때문에 생기는 것 같다. 이보다 더 나은 보살핌의 증거가 있을까?

--- p.268

출판사 리뷰

L.E.T. 기술을 갖추면, 사람들은
당신을 위해가 아니라 당신과 함께 일하게 된다.


이 책은 사람 사이에서 일어나는 갈등이나 문제를 해결하는 방법으로 E.T.(효과적인 역할 훈련) 프로그램을 만들어 적용하면서 가족이나 학교, 지역사회나 조직에서 일어난 놀라운 변화를 회사와 팀에 적용하도록 정리했다. 사람들은 비즈니스를 성공적으로 이끄는 일과 좋은 인간관계를 맺는 것은 서로 다른 일이라 여기지만, 역할 훈련 프로그램은 사람과 사람 사이의 관계 모델로 시작했기 때문에 그러한 편견을 뒤집는다. 팀을 성공적으로 이끌면서 인간관계도 성공할 수 있는 모델을 제시하고 있다. 리더는 괴로운 순간이 많다. 어쩔 수 없는 일처럼 받아들이는 경우가 많지만, 사실 리더의 괴로움은 거의 전적으로 자신의 미숙함 때문이지 그 역할이 원래 그런 것은 아니다. 대부분의 사람이 리더 역할에 대해서 어떤 훈련도 받지 못했다. 그러니 미숙하고, 미숙하니 어려울 수밖에 없는 것이다. 책에서는 훈련된 리더를 만들어 줄 기술과 방법을 제시하고 있다.

그 몇 가지 방법을 소개하면 이렇다.

적극적 듣기는 듣는 사람이 말하는 이의 표현에 대해 자신의 느낌을 자신의 언어로 고쳐서 말하는 방식이다. 이것은 말하는 이가 존중받고 있다는 느낌이 들어 자기 의견을 충분히 말할 분위기가 되며, 듣는 사람은 말하는 사람의 의도와 기분을 충분히 헤아리게 된다. 공감은 내가 다른 사람 처지에 서는 능력이며, 그들의 내면적 가치 세계를 이해하는 능력이다. 상대방이 문제를 어떻게 바라볼까? 어떻게 느끼고 있을까? 적극적 듣기는 바로 이 기능을 담당한다. 다른 사람이 나와 같은 입장에서 나를 이해하고 있다고 자주 느낄 수 있는 분위기는 그 사람에게 심리적 건강과 개인적 성장을 가져다준다. 공감은 말하는 사람이 욕구를 충족할 수 있도록 분위기를 만들어 문제를 좀 더 쉽게 해결할 수 있게 하기 때문이다. 그렇다고 적극적 듣기가 상대방의 모든 생각을 받아들이고 동의한다는 뜻은 아니다. “나는 당신이 느끼고 있는 것을 듣는다”라는 것을 전달하는 것이지, 동의나 반대 또는 그 감정이 옳다거나 그르다는 판단을 전하는 것이 아니기 때문이다. 듣는 사람은 단지 그 감정이 존재한다는 사실을 수용한다는 것을 전달할 뿐이다. 이런 태도는 상대방의 마음을 무장해제시킨다.

나-메시지는, 어떤 상황이나 문제 혹은 상대방의 행동에 대해 내가 느끼는 감정을 전달하는 방법이다. 상대방의 행동에 대해 평가하거나 문제를 제기하는 것이 아니라, 그것 때문에 생기는 자기 느낌을 전달하는 방식이다. 이 방식은, 상대방을 탓하는 말을 걷어 내서 반발심을 불러일으키지 않아 감정을 넘어 문제의 실체에 접근하도록 돕는다.

무패 방법(No-Lose Method)은 갈등을 해결하기 위한 세 번째 방법으로 승패 방법의 대안이다. 이 방법을 쓰면 아무도 패배하지 않는다. 성공하는 리더는 조직의 욕구를 충족할 뿐만 아니라 집단 구성원들의 욕구도 충족하는 기술을 가지고 있는 사람이다. 그리고 자신의 욕구도 잊지 않는다. 이렇게 모두의 욕구를 충족하기 위해 여러 가지 다양한 기술을 언제 어디서 써야 하는지 아는 유연성과 감수성을 반드시 얻어야 한다. 승-패 방법은 권력 다툼을 자주 일으킬 수밖에 없다. 간단하게 말하면, 미리 해결 방안을 결정하고 굴복을 얻어 내기 위해서 권력 투쟁을 하는 것이 아니라, 서로 수용할 수 있는 해결 방안을 탐색하는 일이다. 서로 수용할 수 있는 해결 방안을 찾는 일에는 권력이 필요한 게 아니라 창의적인 사고가 필요하다. 마치 수수께끼를 푸는 것과 같다. L.E.T.는 지난 50여 년 동안 수많은 글로벌 기업이 선택했다. 그리고 효과를 얻어 아마존, GM, IBM을 비롯해서 전 세계 1,000개 이상의 기업으로 확산해 널리 쓰이고 있다. 국내에서도 한국은행, 현대, 에스오일, 엘지전자를 비롯해서 수많은 기업에서 훈련 프로그램으로 채택하고 있다. 준비된 리더를 원하는 기업, 준비된 리더로 성장하기를 원하는 비즈니스맨들에게 추천한다.

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