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음악교육의 기초
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소개
목차
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머리말 / 3제 1 장 음악교육 역사의 이해······································91. 한국 음악교육사 ····················································112. 서양 음악교육사 ····················································25제 2 장 음악교육 철학의 이해·····································571. 음악교육 철학의 중요성 ···········································592. 예악사상과 음악교육 ···············································643. 교육철학과 음악교육 ···············································714. 미학적 관점과 음악교육 ···········································805. 리머의 음악교육 철학 ·············································866. 엘리엇의 실천주의 음악교육 철학 ······························100제 3 장 음악교육심리의 기초······································1191. 학습이론과 음악교육 ·············································1212. 음악심리 이론 ·····················································1363. 음악교육심리 이론 ················································149제 4 장 음악과 교육과정의 이해································1691. 음악과 교육과정의 개발 ·········································1712. 2015 음악과 교육과정의 구성 ··································1753. 음악과 교육과정 변천 ············································201제 5 장 음악 교수법의 이해·······································2191. 달크로즈 교수법 ··················································2212. 코다이 교수법 ·····················································2293. 오르프 접근법 ·····················································2354. 통합적 음악학습단계 이론 ·······································2475. 생성적 음악교수법 ················································252제 6 장 음악수업의 설계·············································2711. 음악수업 설계의 원리 ············································2732. 음악수업 설계의 절차 ············································277제 7 장 음악교육 평가의 이해···································2891. 음악과 평가의 원리와 방법 ·····································2912. 음악과 수행평가의 이해 ·········································316제 8 장 음악교육의 공학적 접근································3271. 음악교육에서 테크놀로지 활용의 역사 ·························3302. 음악교육과 디지털미디어 ········································3313. 테크놀로지를 활용한 음악교육 ··································341제 9 장 음악과 수업장학의 이해································3491. 음악수업장학의 필요성 ···········································3512. 음악수업장학의 절차 ·············································3573. 음악수업 관찰과 분석 ············································3614. 음악교사 평가의 기준 ············································3685. 음악수업 컨설팅의 이해 ·········································378참고문헌 / 383찾아보기 / 396
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저자 소개 9
서울대학교 기악과 졸업
미국 컬럼비아 대학교 음악교육학 박사
현 춘천교육대학교 음악교육과 교수
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서울대학교 기악과를 졸업하고 미국 컬럼비아대학교 음악교육학 박사 학위를 받았다. 현재 가천대 교육대학원 겸임교수로 재직하며 성신여대, 전주교대 등에서 음악교육을 가르치고 있다. 특히 음악을 관련 예술과 통합하여 학습하는 통합적 음악교육에 관심을 가지고 있다. 또한 가천대 평생교육원 가천콘서바토리에서 창의적음악교실(CMC)을 맡아 운영하고, 미래음악교육연구소의 수석연구원으로도 활동하고 있다. 저서로 『MT 음악학』, 『세계의 학교 음악교육과정』, 『음악교육연구방법』이 있다.
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서울대학교 기악과 졸업, 미국 미시간대학교 음악교육학 박사이며 현재 건국대학교 교수이다. 저서로는 『음악교육의 기초』, 『음악교육의 이해와 실천』, 『한국음악인지능력검사의 이해와 활용』, 『음악교육연구방법』, 『세계의 학교 음악교육과정』 이 있다.
서울음대 국악과와 서울대 대학원을 졸업하고, 미국 일리노이대학교에서 음악교육학 박사학위를 받았으며, 춘천교육대학교와 경인교육대학교의 음악교육과 교수를 역임하였음. 대표적인 저서로 <국악교육론>, <음악교육철학>, <음악교육논고> 등이 있다.
서울대학교 작곡과 졸업, 미국 일리노이대학교 음악교육학 박사이며 현재 경인교육대학교 음악교육과 교수이다.
중앙대학교 기악과 졸업, 독일 퀼른대학교 음악교육학 박사 과정을 수료했다. 공주교육대학교 음악교육과 교수였다.
서울대학교 작곡과를 졸업하고 미국 보스턴대학교 음악교육학 박사 학위를 받았다. 현재 서원대학교 교수로 재직 중이다.
연세대학교 작곡과를 졸업하고 미국 컬럼비아대학교 음악교육학 박사 학위를 받았다. 현재 국민대학교 교육대학원 조교수로 일하고 있다.
이화여자대학교 피아노과를 졸업하고 미국 미네소타대학교 음악교육학 박사 학위를 받았다. 현재 대구교육대학교 음악교육과 교수이다.
품목정보
- 발행일
- 2025년 11월 15일
- 지원기기
- 크레마, PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원), 아이폰, 아이패드, 안드로이드폰, 안드로이드패드, 전자책단말기(저사양 기기 사용 불가), PC(Mac)
- 파일/용량
- PDF(DRM) | 16.93MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 416쪽 ?
- ISBN13
- 9788925419534
출판사 리뷰
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제5판의 발행이 갖는 특징을 두 가지로 요약할 수 있다. 첫 번째는 다섯 명의 저자들이 새롭게 참여하게 되었다는 것이다. 새로운 저자들은 여러 대학에서 예비교사들을 가르치고 있는, 음악교육학을 전공한 교수들로서, 각각 전문적으로 연구하는 분야를 갖고 있다. 새롭게 동참한 저자들은 그 전문적인 지식과 관점으로 본 책의 기존 내용을 철저히 검토하고, 미흡한 내용을 보완하는 작업에 참여했다. 본 『음악교육의 기초』의 저자가 아홉 명이라는 것은, 그만큼 ‘음악교육론’에 대한 다양한 지식과 경험, 그리고 다양한 관점이 반영되어 있다는 것을 말해주는 것이기도 하다. 두 번째의 특징은 음악교육학에서 최근에 이루어진 변화를 반영하였다는 것이다. 예컨대 2장에서는, 베넷 리머가 최근에 자신의 철학적 입장을 정리한 ‘경험중심 음악교육론’ 내용을 보완하였고, 데이비드 엘리엇이 마리사 실버만과 공동으로 저술한 책에서 더욱 구체화한 ‘실천주의적 음악교육론’ 내용을 보완했다. 3장의 경우, 기존의 이론을 더욱 이해하기 쉽도록 설명을 추가하였으며, 음악 발달 이론에 관련된 학습 적용 사례들을 추가적으로 제시했다. 그리고 음악적 창의성, 음악적성, 오디에이션 등에 관한 모형이나, 개념 및 유형 등에 대하여 최근의 업데이트된 내용으로 개정·보완했다. 7장의 경우에는 음악교육평가 목표에 부합하게 사용할 수 있는 음악표준화검사 내용을 추가했다. 저자들은 그 외에도 거의 모든 부분에서 최근 음악교육의 변화와 경향을 반영하기 위하여 노력했다.
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