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평가, 수업이 되다
성장과 배움을 잇는 평가의 변화
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책소개
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추천의 글 여는 글_ 평가는 왜 수업이 되어야 하는가 1부. 성취기준, 평가를 이끌다 1장. 성취기준 기반 수업-평가의 필요성 1. 평가의 본질과 교육적 가능성 2. 성취기준 기반 수업-평가가 필요한 이유 2장. 교육과정 문해력으로 시작하는 성취기준 활용 1. 교육과정 읽기의 필요성 2. 교육과정 쓰기의 중요성 3장. 성취기준 재구성 방법과 실천 1. 성취기준 재구성 원리와 지침 2. 성취기준 재구성의 4가지 방법 3. 사례로 보는 성취기준 기반의 수업-평가 2부. 수행평가, 수업이 되다 4장. 삶과 연계된 수업-평가 1. 가치지향을 반영한 교육과정 재구성 2. AI를 활용한 수업-평가의 설계 3. 과정중심평가로 삶과 연계된 학습경험 제공하기 5장. 피드백이 있는 수업-평가 1. 피드백이 있는 수업-평가의 이해와 실천 2. 재도전이 가능한 평가 사례 - 수준별 활동지를 중심으로 3. 문제 해결 및 발표 평가 사례 - 학생 성장 모니터링을 중심으로 6장. 프로젝트 수업-평가 1. 프로젝트 수업-평가의 이해 2. 영어과 프로젝트 수업-평가 사례 3. 역사과 프로젝트 수업-평가 사례 3부. 지필평가, 수업이 되다 7장. 타당성 높은 지필평가 출제 방법 1. 지필평가 패러다임의 전환 2. 성취기준 기반의 지필평가 설계 8장. 논술형 평가의 실제 1. 수준별로 달리하는 논술형 평가 사례 2. 지필고사 논술형 평가의 설계와 실천 9장. 탐구 질문을 되새기는 지필평가 1. 질문 중심의 수업-평가, 왜 필요한가 2. 어떻게 설계할 것인가 - 탐구 질문의 원리 3. 질문 중심의 수업-평가 실천하기 - 문학 수업 사례 4. 질문이 열어 가는 새로운 교실의 가능성 닫는 글_ 수업과 평가, 교실의 배움을 삶으로 확장하다 |
저자 소개 6
정년 퇴임 교사, 인하대학교 교육대학원 강사
늘 수업을 실패하고 고민만 하다가 퇴임을 하였습니다. ‘미련과 아쉬움 내려놓기’를 하려 하여도 아직 우둔함이 남아 선생님들 주변을 서성이고 있다. 『교육과정-수업-평가-기록 일체화』를 집필하였다.
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성남 삼평중학교 교감
학생들의 삶을 이해하고 성장의 여정을 함께 걷는 교사로서, 배움이 교실을 넘어 그들의 삶으로 확장되는 학습경험을 제공하고자 노력하고 있다.
수원 영생고등학교 교사, 아주대학교 교육대학원 겸임교수.
‘수포자 없는 교실’을 만들기 위해 끊임없이 연구하고 실천하는 수학 교사다. 최근 인공지능(AI)과 교육의 융합에 주목하고 있으며, 대학원에서 교사들을 대상으로 AI 활용 수업과 평가에 관한 강의를 진행하고 있다.
경기과학고등학교 교사, 교육과정디자인연구소 연구위원. 한국교원대학교에서 교육혁신 전공으로 석사 학위를 취득했고, 현재 경희대학교 일반대학원 교육학과(교육과정) 박사 과정에 있다. 현직 교사로서 혁신학교를 경험했고, 지금은 경기과학고등학교에서 영재학교를 경험하고 있다. 교육 혁신, 학교 자치, 교사 교육과정에 관심이 많으며, 교육과정 자율화를 통해 학교와 교실에서 빛깔 있는 교육이 실현되기를 희망하고 있다. 지은 책으로 〈교육과정-수업-평가-기록 일체화: 실천편〉, 〈교사 교육과정〉 등이 있다.
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수원 천천고등학교 교사
해마다 새로운 시도로 수업을 준비하며, 아이들에게 더 나은 배움을 제공하기 위해 노력하는 영어 교사다. 교직을 떠나는 그날까지 수업에 진심인 교사로 남고 싶다.
화성 동학중학교 교사
수업과 평가를 통해 학생들이 사람과 세상을 이해하는 눈을 키우기를 바라는 역사 교사다. 분석하고 공감하며 사고하는 과정을 함께 나누며, 그 속에서 성장하는 학생들의 모습을 볼 때 가장 큰 행복을 느낀다.
품목정보
- 발행일
- 2025년 11월 07일
- 쪽수, 무게, 크기
- 280쪽 | 422g | 152*225*18mm
- ISBN13
- 9791199530300
출판사 리뷰
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“평가가 수업이 될 때, 교육과정은 모두를 위한 것이 된다.”
이 책의 특징은 다음과 같다. 첫째, 교육과정-수업-평가-기록의 일체화를 지향하며 평가를 독립된 활동이 아닌, 교육과정 및 수업과 연결된 하나의 통합적 과정으로 바라본다. 둘째, 변별과 성장의 현실적 조화를 모색하면서 성장 중심 평가의 이상을 제시하되, 여전히 변별이 필요한 현실을 외면하지 않는다. 셋째, 교사의 전문성과 자율성을 강조하며 교사는 단순 교육과정 전달자가 아닌, 성취기준을 해석하고 재구성하여 자신의 교실에 맞게 교육과정을 구현하는 전문가임을 부각한다. 결국 변별과 선발을 위한 평가에서 성장과 배움을 위한 평가로의 전환. 그 길 위에서 모든 학생이 자신만의 속도로 성장하며, 교사들은 그 성장을 세심하게 지원하는 전문가로 서게 될 것이다. 이것이 바로 우리가 꿈꾸는 ‘모두를 위한 교육’의 모습이다. |
추천평
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여전히 대한민국 교육은 ‘평가’의 늪에 빠져 있다. 우리가 이 늪에 빠져 허우적대는 동안 세계는 미래 교육의 여정을 시작했다. 이제는 교육의 본질을 되찾기 위한 근본적인 변화가 필요하다. 그것은 ‘평가’가 곧 ‘수업’이 되고, 학생 개개인의 성장을 돕는 과정이 되어야 한다. 이 책은 이러한 시대적 요구에 가장 실천적이고 구체적인 방법으로 해결책 을 제시한다. 오랜 기간 교육 현장에서 평가와 수업 혁신을 고민해 온 여섯 분의 현직 교사가 쓴 이 원고는, ‘과정중심평가’와 ‘피드백’이 어떻게 학생의 자기 주도적 학습 능력과 사고력을 키우는 실질적인 무기가 되는지를 생생하게 보여 준다. 책 속에는 정답만을 찾아 헤매던 평가를 멈추고, 학생의 ‘배움의 경로’를 따라가며 다음 단계로 안내하는 교사들의 치열한 고민과 빛나는 성과가 담겨 있다. 수행평가 설계의 노하우부터 동료 평가와 자기 평가를 활용해 학생들에게성찰의 기회를 제공하는 방법, 그리고 무엇보다 교실 환경과 과도한 업무 부담 속에서도 전문성을 잃지 않고 교육 혁신을 이끌어 가는 교사들의 진솔한 목소리가 깊은 공감을 불러일으킨다. 이 책은 ‘수업과 평가가 학생 성장의 전 과정으로 이어져야 한다’는 교육의 궁극적인 목표를 재확인한다. 평가의 본질에 대한 고민을 넘어, 당장 내일 교실에서 적용할 수 있는 구체적인 도구와 용기를 얻고자 하는 모든 교사, 그리고 자녀의 진정한 성장을 바라는 학부모들께 이 책을 강력히 추천한다. 평가를 통해 교실을 바꾸고자 하는 모든 이들에게 필독서가 될 것이다. - 김덕년 (생태교육연구소장, 『교수평기 일체화』, 『주도성』 저자)
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교수평기 일체화를 만나기 전 ‘평가를 위한 수업’을 했고, 때로는 평가와 수업이 전혀 다르게 수업은 활동식이지만 평가는 수능식으로 하기도 했다. 그러다 ‘교수평기 일체화’를 만나면서 비로소 깨달았다. 평가는 수업의 끝이 아니라 수업의 시작이자, 학생이 배우는 순간을 다시 비추는 거울이라는 것을. 이 책은 그 깨달음을 하나의 여정처럼 담아낸다. 교육과정에 기반한 수업-평가를 풀어 주는 이야기를 다 읽고 나면 이런 생각이 든다. 수업은 평가를 닮고, 평가는 수업으로 완성된다. 이 책은 교사와 학생이 함께 성장하는 수업을 꿈꾸게 만든다. ‘평가가 수업이 되는 길’을 찾고자 하는 모든 교사에게, 이 책을 진심으로 추천한다. - 고민성 (운유고등학교 교사, ‘교수평기 일체화’ 연구회장)
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